談?wù)勑�園安全教育中學(xué)生自護(hù)自救能力的培養(yǎng)

　　導(dǎo)語(yǔ)：課堂教學(xué)對(duì)交通法規(guī)、交通安全教育而言，有其特殊的意義，是其它渠道所不能替代的。因此，我們一定要在課堂教學(xué)中滲透安全意識(shí)、讓學(xué)生掌握安全知識(shí)，從而培養(yǎng)自護(hù)自救的能力。

　　1在課堂教學(xué)中滲透

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插安全教育，讓安全教育貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)課的新教材比較貼近學(xué)生的生活，它形式活潑、版文新穎、圖文并茂、又富有童趣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容融入生命教育、生存教育，從而提高安全意識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。例如我在《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元我要安全地成長(zhǎng)第七課《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》的教學(xué)中，我結(jié)合生活中的實(shí)際例子進(jìn)行安全教育，學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的常識(shí)。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)對(duì)自身造成的傷害是不容忽視的。以生活中的實(shí)例故事激發(fā)學(xué)生情感、以體驗(yàn)促感悟，以感悟達(dá)明理，從而形成自覺(jué)行為。讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存，樹立安全意識(shí)。課堂教學(xué)是安全教育的主渠道，課堂教學(xué)的內(nèi)容與課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著不少的交通法規(guī)、交通安全教育等資源，蘇教版小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課教材中包含大量的相關(guān)內(nèi)容，需要充分發(fā)揮其效用。

　　三年級(jí)《平安回家》一課的教學(xué)中，我在組織學(xué)生討論如何注意交通安全時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)出放學(xué)回家路上不追逐打鬧、不闖紅燈，過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線，要遵守交通法規(guī)。課堂教學(xué)對(duì)交通法規(guī)、交通安全教育而言，有其特殊的意義，是其它渠道所不能替代的。因此，我們一定要在課堂教學(xué)中滲透安全意識(shí)、讓學(xué)生掌握安全知識(shí)，從而培養(yǎng)自護(hù)自救的能力。

　　2開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教育

　　中國(guó)人體健康科技促進(jìn)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)0-14歲的兒童意外傷害死因中，交通傷害位列第二，因此，我們學(xué)校特別重視交通安全教育，發(fā)揮學(xué)校內(nèi)在的教育因素，在老師的課堂上語(yǔ)文課、品德課、甚至數(shù)學(xué)課都滲透交通安全教育。

　　例如，我曾經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行“交通安全”的課外調(diào)查，要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，通過(guò)調(diào)查，學(xué)生從一組組具體的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)：人們?cè)诓欢�交通�?guī)則的太多，危害相當(dāng)?shù)膰?yán)重，學(xué)生不由得叫起來(lái)，進(jìn)行“安全教育”實(shí)在很有必要，學(xué)生們紛紛提出安全知識(shí)的宣傳措施和建議，有的學(xué)生還提出以“小手牽大手”的方式積極參與安全宣傳活動(dòng)，養(yǎng)成“遵守規(guī)則、有安全防范意識(shí)”的習(xí)慣，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到安全是為自己贏得生存的環(huán)節(jié)，大家都不按規(guī)則，人類將無(wú)法生存下去。

　　我們學(xué)校通過(guò)每周一升旗儀式時(shí)的國(guó)旗下講話、每班的黑板報(bào)、學(xué)校的各種宣傳櫥窗，走廊文化等營(yíng)造安全教育的環(huán)境教育氛圍。各班級(jí)利用晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課，開展了形式多樣的班隊(duì)安全教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全知識(shí)教育外，學(xué)校大隊(duì)部聘請(qǐng)法制輔導(dǎo)員開展“法制教育專題講座”、“交通安全知識(shí)專題講座”，結(jié)合知識(shí)講座大隊(duì)部組織各班開展如“安全知識(shí)競(jìng)賽”定期組織學(xué)生觀看安全教育動(dòng)漫片等多種形式的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，提高自護(hù)自救能力。

　　為了確保校園無(wú)安全事故，學(xué)校在全校學(xué)生中開展了“管好自己的腳、管好自己的手”的教育活動(dòng)，根據(jù)校園安全隱患調(diào)查，重點(diǎn)抓了交通安全教育、上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育、課間活動(dòng)不追、不跑、不打、不鬧。

　　為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小干部帶頭引領(lǐng)作用、檢查作用，做到了周周有安排、有檢查、有總結(jié)，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)要求。學(xué)校還以“安全小衛(wèi)士”評(píng)選為平臺(tái)，通過(guò)大隊(duì)部的監(jiān)督和管理，對(duì)各班學(xué)生實(shí)行自主管理，逐步讓學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要這樣做”，讓良好的安全行為習(xí)慣成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。圍繞不同的主題，有目的開展各種主題教育活動(dòng)，從而可以取得良好的教育效果，讓學(xué)生收獲知識(shí)與能力。為走上社會(huì)做一個(gè)遵合格公民奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3創(chuàng)設(shè)情景，開展安全演練活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和自我保護(hù)能力

　　過(guò)去，學(xué)校組織的各項(xiàng)安全教育、安全活動(dòng)，都是留于口頭的說(shuō)服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學(xué)生沒(méi)有掌握自我保護(hù)的方法，缺乏自我保護(hù)的能力。在近幾年的教學(xué)研究過(guò)程中，我把培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。

　　通過(guò)一系列的安全教育及春學(xué)期模擬火災(zāi)逃生演練，秋學(xué)期地震疏散演練等安全模擬演練活動(dòng)的開展，暑假前對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水安全教育、安全使用電器等的教育，學(xué)生的自救自護(hù)能力有了顯著的提高，安全意識(shí)得到增強(qiáng)了。通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命、生活、生存能力的訓(xùn)練。近幾年來(lái)，通過(guò)課題組成員以及全校師生的共同努力，我校的安全工作取得了較大的成果，學(xué)生的安全意識(shí)有了很大的提高，校內(nèi)沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起校園安全事故，學(xué)生的自救自護(hù)能力有了明顯提升。

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