談?wù)劙嗉壒芾砭��?xì)化反思

　　并不是一切經(jīng)驗(yàn)都具有教育的意義，特別是道德教育的意義。經(jīng)驗(yàn)需要不斷地被反思并用來指導(dǎo)日常的教學(xué)行為。作為班主任，不能用自己的年輕氣盛去壓制學(xué)生，要給學(xué)生平等的機(jī)會，否則就無法成為其成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，甚至成為其成長的障礙。

　　摘要：在教育教學(xué)中，班主任工作具有重要作用且意義深遠(yuǎn)，關(guān)系著國家與社會的未來，關(guān)系到和諧社會與和諧家庭的建立，尤其在中學(xué)階段，班主任工作應(yīng)得到高度重視。基于班主任對班級的管理工作，提出從關(guān)愛學(xué)生、管理民主化、管理工作反思常態(tài)化幾方面入手，提高班級管理工作質(zhì)量和效率。

　　關(guān)鍵詞：班主任;精細(xì)化;常態(tài)化;班級管理

　　大教育家魏書生先生說：“做教師就要當(dāng)班主任。”班主任工作可以使教師提高教育教學(xué)水平，拓寬教育視野，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高管理能力。精細(xì)化管理是一種先進(jìn)、科學(xué)的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思想。班級精細(xì)化管理要做到班里事事有人做，人人有事做，事事做得好，人人有進(jìn)步。作為班主任，筆者從以下幾方面做好班級管理工作。

　　一、關(guān)愛學(xué)生，溝通師生心靈

　　(一)從充分了解學(xué)生入手

　　新時(shí)代的教師和學(xué)生的關(guān)系是民主、平等的，教師關(guān)愛學(xué)生必須拋棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)理念，把學(xué)生放到和自己平等的位置上來看待。對于教師來說，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)豐富而復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根琴弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生的外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。作為班主任，應(yīng)對每位學(xué)生的家庭情況、性格特征、特長愛好等有一個(gè)基本的了解，以便采取相應(yīng)的教育方法。

　　(二)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　關(guān)愛學(xué)生要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。教師要抓住教育契機(jī)，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功，從而使他們的自尊心、上進(jìn)心得到強(qiáng)化。相反，如果不問對象，不分時(shí)間場所，平分秋色地去做學(xué)生的思想工作，往往事倍功半，甚至?xí)�引起學(xué)生的誤會與反感，為以后的教學(xué)管理工作制造障礙。

　　(三)正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評

　　愛能解決很多問題，但不能解決一切問題，教育不是簡單的愛和理解。在班主任工作中，筆者尤其注重在后進(jìn)生身上尋找閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)，不少后進(jìn)生正是因?yàn)槭艿角‘?dāng)?shù)谋頁P(yáng)，燃起了新希望，樹立了自信。關(guān)愛學(xué)生也體現(xiàn)在教師如何運(yùn)用批評這一教育手段上，真正富有魅力的批評，是能夠打動(dòng)學(xué)生的有效批評，是一種藝術(shù)的批評。只有建立在關(guān)愛中的批評，學(xué)生才會樂于接受。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，恩威并施，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友看待，站在學(xué)生的角度思考問題。

　　二、班級管理民主化，體現(xiàn)公正平等

　　作為班主任，不能用自己的年輕氣盛去壓制學(xué)生，要給學(xué)生平等的機(jī)會，否則就無法成為其成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，甚至成為其成長的障礙。在班級管理中，筆者便結(jié)合目前班級的實(shí)際情況，大力推行班級民主管理。首先，確立班級管理的中心任務(wù)，即創(chuàng)班級特色，營造一個(gè)溫馨的班級。圍繞這一中心任務(wù)，展開班級管理中的一切活動(dòng)，營造一個(gè)極具文化氛圍的班級環(huán)境，創(chuàng)班級特色，進(jìn)行民主化管理。其次，班級管理必做兩件事：一是班主任與學(xué)生的保密工作。在處理班級內(nèi)部發(fā)生的事件時(shí)，在調(diào)查取證中對主動(dòng)提供信息的學(xué)生，要做到絕對保密，讓當(dāng)事人自己承認(rèn)錯(cuò)誤，不人為舉例，否則將破壞同學(xué)關(guān)系，直接影響班級內(nèi)部團(tuán)結(jié)，增加班主任的管理難度;二是有錯(cuò)必糾，有應(yīng)必做。在日常的教育教學(xué)管理中，教師難免會出現(xiàn)一些問題，一旦學(xué)生指出，教師應(yīng)立即糾正，為學(xué)生做出榜樣。答應(yīng)學(xué)生的事，無論如何都要做到，否則便失信于學(xué)生，班級的民主管理也可能無法推行。

　　三、班級管理工作反思要常態(tài)化

　　班級管理工作反思分兩方面：一是學(xué)生方面。學(xué)生要在每學(xué)期期中、期末后寫反思材料，包括前段學(xué)習(xí)、行為、生活等各方面和對其他同學(xué)各方面的檢舉。教師仔細(xì)閱讀了解了每個(gè)學(xué)生各方面情況后，找個(gè)別學(xué)生談心，并督促其進(jìn)行自我批評，促使學(xué)生糾錯(cuò)改正，提升素質(zhì)。二是教師方面。教師要反思自己的班級管理工作，寫材料進(jìn)行總結(jié)與自我批評，并與學(xué)生交流，以提升管理能力。新課程改革需要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，班主任教師平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成反思班級管理工作的習(xí)慣，這不僅能提高自身的修養(yǎng)，而且可以深入班級管理，促成自身勞動(dòng)的科學(xué)化，提高管理效率，從而減少實(shí)踐的盲目性，真正做到“減負(fù)增效”�？傊�，正如杜威所說，并不是一切經(jīng)驗(yàn)都具有教育的意義，特別是道德教育的意義。經(jīng)驗(yàn)需要不斷地被反思并用來指導(dǎo)日常的教學(xué)行為。在對經(jīng)驗(yàn)的反思過程中，教育工作者最終會明白什么是真正的教育。千里之行，始于足下，班級管理工作不是一蹴而就的，它存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，盡心做好每一件事，持之以恒，優(yōu)良班風(fēng)就會逐漸形成。

　　參考文獻(xiàn)：

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