機械基礎(chǔ)教學實踐研究論文

　　摘 要：科技的領(lǐng)先可以帶動國家強大，能夠振奮民族精神、弘揚國威、富國強兵；教育創(chuàng)新，可以使學生迅速領(lǐng)略知識、脫穎而出、一展英才。職是之故，教學之中，必須知機識變、破臼除窠；設(shè)若循常習故，縱然履職盡責、焦唇干舌，疲身憊力，依然會事著功微，徒有勞苦。從《機械基礎(chǔ)》之內(nèi)容談起，解讀了更新教育觀念的意義，分析了在《機械基礎(chǔ)》課的教學中，形象思維的培養(yǎng)之重要，隨后推出了要營造其樂融融、化難為易的教學氛圍。

　　關(guān)鍵詞：教學實踐；教育觀念；創(chuàng)新教學；形象思維

　　一、《機械基礎(chǔ)》之內(nèi)容

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴格要求職業(yè)學校的教育要抓重點，要提高教學質(zhì)量，要注重培訓高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學校的教學指出了一條明朗的方向。

　　《機械基礎(chǔ)》是機械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及常用機械傳動的種類、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；包括常用機構(gòu)的類型及應(yīng)用；軸系零件的類型、結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應(yīng)用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學生來說有一定的困難。

　　二、強調(diào)教育觀念的更新

　　創(chuàng)新是成功的先導，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實踐能力增強之領(lǐng)袖。在《機械基礎(chǔ)》教學中，創(chuàng)新教學觀念必須一以貫之，做到以下幾點。

　　1、抓綜合質(zhì)量

　　注重學生的開拓能力，要求學生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。

　　2、擁有獨立的人格

　　教學中，要注重個性培養(yǎng)，引領(lǐng)自學，促進教學互動，啟發(fā)其自主意識。

　　3、因材施教

　　挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。

　　以此三點作為綱領(lǐng)，使得機械專業(yè)的教學體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養(yǎng)的人才基礎(chǔ)扎實，適合社會需要。

　　三、首推形象思維的培養(yǎng)

　　《機械基礎(chǔ)》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認識，不知所以。教學過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認識速度，增加了學習效益。

　　學生的想象能力豐富以后，見解迭出。認識曲柄滑塊機構(gòu)之時，通過教具演示，讓學生聯(lián)想到發(fā)動機的曲柄連桿機構(gòu)之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學中多采用“案例法”“學導式教學法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構(gòu)”“凸輪機構(gòu)”的同時，引導學生聯(lián)想生活中的一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構(gòu)”“凸輪機構(gòu)”的理解。

　　四、營造其樂融融、化難為易的教學氛圍

　　教學中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機智，以營造其樂融融的教學氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構(gòu)演化》這一節(jié)時，一些學生反應(yīng)較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當演示，學生就很容易地知道曲柄滑塊機構(gòu)是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學生明白不同的導桿機構(gòu)類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機構(gòu)、手動抽水機構(gòu)等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風趣的語言，學生聽課的同時，也是一種享受，知識學到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。

　　五、建立實訓與理論相結(jié)合的教學模式

　　《機械基礎(chǔ)》作為一門機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學中要進行理論與實踐的結(jié)合，以增強學生的感性認識，鞏固、加深學生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達到學以致用的目的。例如，在講《變速機構(gòu)》一節(jié)時，講完理論后直接帶領(lǐng)學生拆解汽車變速箱，讓學生在動手實踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理，同時能和學生一起復習輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領(lǐng)學生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程�，F(xiàn)場總結(jié)齒輪機構(gòu)中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機械傳動中的應(yīng)用。通過實訓，迅速提高學生全方位的綜合素質(zhì)，達到教學要求。

　　六、《機械基礎(chǔ)》教學需要不斷提高認識

　　本人教學有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學；反復揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結(jié)構(gòu)，整個獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程，即為學習。如果帶領(lǐng)著學生抱著這種認真學習的精神，那么《機械基礎(chǔ)》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！

　　參考文獻：

　　李琰，胡曉波，王艷芳。在機械設(shè)計基礎(chǔ)課教學中實施素質(zhì)教育的探索，20xx（3）。

【機械基礎(chǔ)教學實踐研究論文】相關(guān)文章：

淺談《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學改革研究與實踐論文12-04

淺議中職機械基礎(chǔ)課程教學實踐03-25

《機械制造基礎(chǔ)》教學改革探索論文03-07

簡析項目教學法在《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》教學中的應(yīng)用研究論文02-16

大學英語實踐教學研究論文11-29

項目教學法的實踐與研究的論文01-01

淺析分層教學,有效解決中職機械基礎(chǔ)教學存在的問題論文02-25

管理學基礎(chǔ)課程教學設(shè)計研究論文03-16

語文論文的實踐基礎(chǔ)要求12-09