高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的論文

　　一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　1．部分大學(xué)生不能全面了解媒介的社會(huì)角色

　　據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的報(bào)告顯示，截至2014年6月底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)達(dá)6.32億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.27億，中青年是其主要部分。伴隨著新媒介的發(fā)展，很多學(xué)生通過(guò)大眾傳媒獲取與傳播信息，學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)知社會(huì)。大學(xué)生群體的成長(zhǎng)更多地受到了大眾傳媒的影響。另外，以新媒介為載體的各種信息廣泛傳播，使媒介具備了傳承文化、公關(guān)角色、協(xié)調(diào)社會(huì)、民意代表等社會(huì)功能，可以說(shuō)新媒體已經(jīng)成為影響大學(xué)生社會(huì)化的重要因素之一。而由于部分大學(xué)生缺乏相關(guān)的知識(shí)背景，媒介素養(yǎng)不高，不能全面了解和認(rèn)知媒介的社會(huì)角色，忽視了媒介給自身帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　2．部分大學(xué)生不能主動(dòng)有效地參與媒體活動(dòng)

　　能否主動(dòng)有效地參與和利用媒介體現(xiàn)著一個(gè)人的媒介消費(fèi)能力的高低。根據(jù)筆者對(duì)400名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，博客或微博擁有率和使用率分別為87.27%和56.25%。從調(diào)查的情況來(lái)看，盡管大部分大學(xué)生開(kāi)通了博客或微博，但使用率不盡如人意。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在參與媒介方面，92.78%的人選擇QQ或飛信跟其他人溝通，69.09%的人參與過(guò)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)帖和回帖�？傮w上而言，部分大學(xué)生有一定的媒介參與意識(shí)，但利用媒介和參與媒介活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)影響媒介宣傳的意識(shí)更弱。

　　3．部分大學(xué)生不能有效地對(duì)媒體傳達(dá)的信息進(jìn)行甄別

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.6%的大學(xué)生不能對(duì)媒體所提供的信息做出正確判斷，43.4%的大學(xué)生基本可以獨(dú)立判斷�；�本信任媒體的人數(shù)占76%，19%的大學(xué)生認(rèn)為媒體的信息影響很小，完全信任媒體的人數(shù)占1%，對(duì)媒體不信任的人數(shù)占約4%。這說(shuō)明，盡管使用媒介已經(jīng)成為大部分大學(xué)生的生活常態(tài)，他們具備了一定的媒介素養(yǎng)，但因?yàn)閷W(xué)識(shí)水平、自身修養(yǎng)等原因存在不足之處。特別是大部分大學(xué)生的媒介素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài)，就造成了許多大學(xué)生能夠利用新媒體快速獲取大量的信息，但由于無(wú)法有效地對(duì)信息進(jìn)行甄別，導(dǎo)致不能主動(dòng)選擇媒介內(nèi)容，不能有效地去偽存真，更不能充分有效地利用媒介資源發(fā)展自我。

　　二、培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的意義

　　1．媒介發(fā)展對(duì)高等教育提出的新要求

　　新媒介的發(fā)展打破了早期的信息傳播模式，“傳播者”和“受眾”的界限進(jìn)一步被模糊，人人都可以擁有自己的“微媒體”，其傳播出現(xiàn)了主體上個(gè)性化、方式上交互化等特征。這就要求大學(xué)生作為大眾傳播活動(dòng)中的傳播者和接受者，必須提高其媒介素養(yǎng)水平，提升其獲取信息的能力、客觀分析信息的能力、客觀評(píng)價(jià)信息的能力、有效加工信息的能力和利用新媒體傳輸信息的能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解媒介信息在產(chǎn)生、傳遞過(guò)程中受到的特定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化影響。大學(xué)的教育必須順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，利用新媒介開(kāi)展全方面、多角度、交互式、立體式的教育工作，提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　2．大學(xué)生發(fā)展的需要

　　大學(xué)生由于思想較為活躍、對(duì)新事物敏感，他們對(duì)事物的了解幾乎都是依賴于媒介，媒介化信息正極大地影響著整個(gè)群體文化觀念和價(jià)值取向的形成。然而由于其年齡、心理因素和媒介素養(yǎng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，不能正確判斷媒介信息，他們也就無(wú)法有效區(qū)分網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性，從而造成了無(wú)法全面、理性地解讀媒介信息。因此，高校通過(guò)有效的教育，幫助學(xué)生提升媒介素養(yǎng)和水平是當(dāng)前幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。其基本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：一是要提升大學(xué)生獲取信息的能力，二是要培養(yǎng)大學(xué)生群體鑒別媒介信息的能力，三是要增強(qiáng)大學(xué)生的媒介道德水平和法律意識(shí)。

　　3．幫助大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的需要

　　社會(huì)是不斷變化的，新媒介拉近了人與人的距離，提高了獲取信息的速度。因此，只有不斷地學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)社會(huì)的變化。媒介素養(yǎng)培育為提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供了一條新的途徑。媒介素養(yǎng)教育主要包括了解基礎(chǔ)性的媒介知識(shí)、懂得如何使用媒介，培養(yǎng)對(duì)媒介信息的價(jià)值和意義進(jìn)行正確判斷的能力，學(xué)習(xí)制作和傳播信息的知識(shí)與技巧，知道怎樣有效利用大眾媒介來(lái)發(fā)展自己。而網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體的出現(xiàn)，則對(duì)大學(xué)生使用新媒體進(jìn)行溝通和獲取信息的能力提出了更高的要求。因此，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。一是可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的媒介認(rèn)知能力，使其對(duì)媒介信息及傳播環(huán)境有一定的了解；二是有助于培養(yǎng)大學(xué)生的媒介運(yùn)用能力，使其可以熟練地應(yīng)用各種媒介；三是有助于培養(yǎng)大學(xué)生的媒介批判反思能力，學(xué)會(huì)分析事物的方法，注重批判性意識(shí)和思維的養(yǎng)成；四是有助于大學(xué)生提高媒介道德水平，以理性的方式指導(dǎo)自己的媒介行為實(shí)踐。

　　三、大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

　　1．教育中加入媒介素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容

　　大部分大學(xué)生所學(xué)專業(yè)并非新聞傳播等相關(guān)專業(yè)，對(duì)新聞傳媒特性缺乏一定的了解和認(rèn)識(shí)，加之相關(guān)的選修課程較少，比較容易忽視媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時(shí)期媒介素養(yǎng)已成為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，高校要通過(guò)多種途徑在教育中開(kāi)展大學(xué)生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)。一是培養(yǎng)專業(yè)的媒介素養(yǎng)教師。當(dāng)前許多高校不重視媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，部分教師不能正確看待媒體。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。在澳大利亞、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，都有專門(mén)的機(jī)構(gòu)為師生提供媒介素養(yǎng)方面的教育服務(wù)。二是在學(xué)生的素質(zhì)教育體系中設(shè)置相關(guān)課程。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課，結(jié)合第二課堂的內(nèi)容，開(kāi)展方式靈活多樣的教育活動(dòng)，做到分層與分類別的教育，構(gòu)建多層次、多模式的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)體系，切實(shí)提升他們運(yùn)用新聞媒介的能力，尤其是突發(fā)事件和危機(jī)事件中反應(yīng)、處理和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的能力。此外，還可以在學(xué)校成立媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)研討社團(tuán)，舉辦專門(mén)的培訓(xùn)或講座；建立專門(mén)的站或論壇，提供多途徑的學(xué)習(xí)資源等，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　2．引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)提高媒體解讀力

　　大學(xué)生媒體解讀力，是指大學(xué)生作為接受者對(duì)媒體信息的接受、研判及利用的能力。大學(xué)生媒體解讀能力的核心是對(duì)媒介信息的準(zhǔn)確評(píng)判能力和有效利用能力。隨著各種媒介信息的快速傳播，信息的解讀要比捕捉信息更具有現(xiàn)實(shí)意義。在面對(duì)媒介信息時(shí)，要發(fā)現(xiàn)媒介信息背后的價(jià)值，找到新的信息和視角。這就要求大學(xué)生必須擁有一種敏銳、準(zhǔn)確的判斷力，通過(guò)自己的綜合判斷，決策出有用信息量的大小，并找到合適的一個(gè)切入點(diǎn)來(lái)解讀信息背后的含義和價(jià)值。大學(xué)生要加強(qiáng)主動(dòng)研究，透過(guò)新聞事件本身，抓住事件的本質(zhì)，具備較好的評(píng)價(jià)評(píng)判能力、批判能力和質(zhì)疑能力。

　　3．注重大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐活動(dòng)

　　大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，需要在實(shí)踐中逐步探索和積累。利用好生活中遇到的情形，是提高自身媒介素養(yǎng)的有效途徑，從而在參與媒介活動(dòng)中不斷提高自身應(yīng)對(duì)傳媒信息的解讀、反饋和應(yīng)用能力。通過(guò)應(yīng)用新媒介，結(jié)合其碎片化、互動(dòng)性、全員性的特點(diǎn)開(kāi)展的活動(dòng)，會(huì)促使大學(xué)生拓寬自身知識(shí)面，鍛煉自己獨(dú)立思考的能力，并在面臨突發(fā)事件時(shí)鍛煉隨機(jī)應(yīng)變能力。如有的學(xué)校就結(jié)合實(shí)際工作情況，帶領(lǐng)大學(xué)生深入媒體，參觀電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等；組織大學(xué)生開(kāi)設(shè)了博客或微博與學(xué)生進(jìn)行交流，建立了網(wǎng)上學(xué)生黨支部、出國(guó)學(xué)生黨支部QQ群等。

　　大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)動(dòng)，才能推動(dòng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升。隨著時(shí)代的發(fā)展和需要，媒介素養(yǎng)極大程度上將影響著學(xué)生自身發(fā)展的前景，在工作中我們要建立健全培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)正確的導(dǎo)向和示范作用，影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地加強(qiáng)媒介知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高自身的媒介素養(yǎng)。

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