初中思品課也要采取快樂教學(xué)論文

　　學(xué)生們說：興趣是最好的老師，讓人欲罷不能的課，實現(xiàn)高效就要讓人有興趣。高效課堂就是學(xué)生沒有一刻會閑下來打瞌睡，會集中所有的注意力來聽講、來參與。不錯，高校課堂就是要學(xué)生有興趣，就需要引起學(xué)生興趣的快樂活動教學(xué)方式。

　　“快樂活動式教學(xué)”，是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目標(biāo)，借助學(xué)生喜聞樂見的、主動探索、變革、改造的主體實踐活動來構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的一種課堂教學(xué)形式。初中思想品德課中的活動教學(xué)有多種形式。怎樣的教學(xué)活動才能做到快樂活動教學(xué)呢？

　　根據(jù)我校兩年來探究高校課堂的教學(xué)實踐，將思想品德課堂教學(xué)形式綜合以下幾種形式。

　　一、互助合作式

　　以小組為單位進行學(xué)習(xí)，互助合作，一起討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每班全是講學(xué)生分為每組6~8人的小組。每組設(shè)立一個小組長，負責(zé)組織小組活動及小組成員的課堂表現(xiàn)評價；設(shè)立一個記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論交流；教師負責(zé)引導(dǎo)、整理、分析和綜合。實踐證明，這種學(xué)生互助合作模式是提高思想品德課實效的有效途徑。

　　二、角色扮演式

　　這是一種讓學(xué)生在虛擬的生活場景中扮演角色，在表演和體驗中領(lǐng)會道德知識，培養(yǎng)道德情感，提高道德判斷力，形成道德信念，提高道德實踐能力的學(xué)習(xí)模式。活動的目的，是為學(xué)生提供一個道德體驗的機會。

　　例如，在學(xué)習(xí)《思想品德》七年級（下冊）《做意志堅強的人》一課時，老師們設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備一些小紙條，分別寫上左眼失明、雙眼失明、左腿殘疾、右腿殘疾、雙腿殘疾、雙耳失聰、左手殘疾、右手殘疾、正常人等字樣。上課時，讓學(xué)生到操場上，以8個人為一個小組，分別貼上紙條，互相幫助并一起繞過障礙物，到達目的地。回到教室后，讓大家談剛才活動的感受。學(xué)生們紛紛說：太辛苦了，真的不敢想象。教師再引導(dǎo)學(xué)生：“才一會兒，我們就直喊辛苦，可是殘疾人每天都過著這樣的生活啊。他們在困難面前不屈服，堅持著自己的夢想，有的甚至做出了不平凡的業(yè)績，我們正常人該怎樣向他們學(xué)習(xí)呢？”學(xué)生認真思考，還舉出了自己所知道的如司馬遷、貝多芬、桑蘭、邰麗華等人身殘志堅的感人事跡。

　　角色扮演活動之前，教師要先向?qū)W生告知活動目的，讓大家有認真體驗的精神準(zhǔn)備，將虛擬場景視作生活真實，以防止體驗活動變成一場嘻嘻哈哈的游戲。

　　三、情境體驗式

　　這是一種教師利用能引起學(xué)生認知、情感、行為變化的自然、社會現(xiàn)象或人為創(chuàng)設(shè)的具體場景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中獲得知識、陶冶性情，達到知、情、行最佳效果的教學(xué)活動�；顒拥闹苯幽康脑谟趩酒饘W(xué)生的直接經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，并進一步重構(gòu)新的生活經(jīng)驗。

　　例如，在《思想品德》七年級（下冊）《同儕攜手共進》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生樹立與異性交往的正確觀念和態(tài)度，掌握與異性相處的基本準(zhǔn)則，崔老師設(shè)計了一個《一封情書》的小品：女生小美面前攤著一本教科書，可是無心看書，眉頭緊鎖。最后似乎下了很大決心，拿出信紙專注地寫起信來，信是寫給一個叫李明的男孩的。信中說：“不知從什么時候起，你走進了我的心田。

　　每天來到學(xué)校，從見到你的那一刻起，你的一舉一動、一言一行都在我的關(guān)注中……”寫完信后，小美如釋重負。但緊接著，她又陷入了猶豫之中：這封信到底是寄還是不寄呢？

　　在呈現(xiàn)上述情景后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：

　�。�1）小美有必要自責(zé)嗎？為什么？

　�。�2）如果你是小美，這封信是寄還是不寄？請說出理由。

　　（3）小美該怎樣做才能擺脫這份感情的困擾？在小組合作討論的基礎(chǔ)上，大家產(chǎn)生了思維火花，懂得青春期對異性產(chǎn)生好感、關(guān)注是一種正常的生理、心理現(xiàn)象，不必自責(zé)，并且共同總結(jié)出青春期擺脫感情困擾的方法是：

　�。�1）把苦悶壓抑的情緒宣泄出來：如找知心朋友傾訴，獲得幫助；記日記，把這份感情變成自己的秘密；參加激烈的體育運動等。

　�。�2）轉(zhuǎn)移注意力：如培養(yǎng)積極向上的興趣愛好，把精力轉(zhuǎn)移到這些愛好上；擴大交往范圍，投入到集體學(xué)習(xí)、活動中去；化這份感情為動力，去刻苦學(xué)習(xí)。

　　情境體驗式在活動式教學(xué)中用得最多。教材上的資料、圖片都可以構(gòu)成情境，教師用多媒體播放的電影、音樂等是一種情境；帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問工廠、展覽館是一種情境；學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的小品也是一種情境。按教學(xué)內(nèi)容的需要選擇貼近學(xué)生生活和思想實際的情境，必能有利于教學(xué)活動的開展及教學(xué)目的的達成。

　　四、社會實踐式

　　這是一種教師有目的、有計劃地在校園以外的社會生活領(lǐng)域安排一個主題，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，開展以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特征的活動，以增長知識、發(fā)展能力、提高覺悟和陶冶情操為主要目的的學(xué)習(xí)模式�；顒幽康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的實踐能力、處理信息的綜合能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)造能力。

　　例如，在教學(xué)《思想品德》七年級（下冊）《走向自立人生》時，為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識真正落到實處，老師設(shè)計了課外進行的《小鬼當(dāng)家》活動。要求學(xué)生雙休日的某一天完成三項任務(wù)：一是收拾房間（包括洗衣、疊被、掃地、擦桌等）；二是準(zhǔn)備全家的中飯；三是接待來家的親戚、朋友等。并讓學(xué)生及時記錄“當(dāng)家”的感受。一周后的思想品德課上，再讓大家在課堂上交流自己當(dāng)家后的感受和父母對自己的評價。大家都覺得：父母每天都要當(dāng)家，太辛苦了，以后要體諒、孝敬自己的父母親，學(xué)會自己的事情自己做。

　　實踐證明，在初中思想品德教學(xué)中實施快樂活動式教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂交給學(xué)學(xué)生，使他們真正成為課堂的主人，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也是打造高校課堂的主要途徑。具體表現(xiàn)在：

　　1.點燃學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在學(xué)習(xí)過程中無不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出“我要學(xué)”的積極心態(tài)。

　　2.提高協(xié)作能力。與人協(xié)作是新時代對人才的新要求。在開展活動式教學(xué)后，學(xué)生們互幫互助，共同提高，并逐漸培養(yǎng)了團隊合作精神，提高了合作能力。

　　3.感悟做人道理。在快樂活動式教學(xué)中，學(xué)生有了更真切的道德體驗，培育了健康的情感，感悟了人生哲理，提升了道德境界。

　　我校在兩年多的高效課堂“快樂活動教學(xué)”法實施中，深切地感受到：要切實提高活動式教學(xué)法的實效性，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地處理教材，選準(zhǔn)切入點，靈活處理。在組織學(xué)生活動時，要把教師主導(dǎo)性的“目標(biāo)——策略——評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。這樣，才能有效地提高學(xué)生理解、認同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

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