特色化辦學(xué)小學(xué)教學(xué)論文
（一）優(yōu)良的教育質(zhì)量是特色化辦學(xué)的基礎(chǔ)
素質(zhì)教育成為我國教育發(fā)展的總方向，素質(zhì)教育的本身是以人為本，它通過個人的發(fā)展帶動社會的發(fā)展，它所追求的是人的個性、潛能的充分展現(xiàn)，以實現(xiàn)個人的獨特價值，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。從根本上講，學(xué)校的一切工作都是以學(xué)生為中心來進(jìn)行，而小學(xué)教育又有其自身的優(yōu)越性。因此，學(xué)校在其辦學(xué)過程、辦學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面都要突出學(xué)生為主體的地位，把優(yōu)良的教育質(zhì)量放在辦學(xué)的首位。
優(yōu)良的教育質(zhì)量是特色化辦學(xué)的基礎(chǔ)，因為學(xué)校的多元化、特色化是和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起的，素質(zhì)教育是以人為本，提倡多元化、智能化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的德智體美勞等方面的發(fā)展，開發(fā)了學(xué)生的優(yōu)質(zhì)潛力，能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是要滿足后學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的需求，這也是學(xué)校特色的基礎(chǔ)。優(yōu)良的教育質(zhì)量以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同個性的實際情況，來適應(yīng)學(xué)生的充分發(fā)展，進(jìn)行卓有成效的教育。充分重視學(xué)生的共性發(fā)展，同時也要關(guān)注學(xué)生的個性的發(fā)展。即不同個性的學(xué)生要基于不同的教育方法，力使所有學(xué)生健康快樂、活潑主動的發(fā)展。要把以人為本的教育發(fā)展趨勢作為依據(jù)，使學(xué)生的知識教育發(fā)展能夠代表社會的發(fā)展能力。
（二）確定特色化辦學(xué)思想是實施特色化辦學(xué)的前提
辦學(xué)思想是小學(xué)特色教育管理的重心，特色就是品牌，特色就是質(zhì)量，特色就是發(fā)展。小學(xué)教育健康成長和發(fā)展的生命線就是創(chuàng)新性的質(zhì)量和特色。因此，學(xué)校教育就要提高質(zhì)量，保證特色，充分發(fā)揮學(xué)校的主動性和積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對于學(xué)校教育的質(zhì)量目標(biāo)必須有一個明確的定位，在學(xué)校管理、學(xué)校內(nèi)涵、學(xué)校品位有一個總體的認(rèn)知。辦學(xué)理念充分結(jié)合學(xué)校特點，管理制度體現(xiàn)“以人為本”的價值觀，教育學(xué)生要活，教育方式要創(chuàng)新，校園文化要鮮明個性。全面貫徹實施素質(zhì)教育，深化教育改革，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、辦學(xué)體制、教育思想、發(fā)展戰(zhàn)略等方面形成自己的特色。力求學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（三）開發(fā)特色課程是實施特色化辦學(xué)的重要途徑
�。�1）國家課程校本化
國家課程校本化實施的過程，既要實現(xiàn)國家課程的教育目標(biāo)，又充分彰顯本校自身的課程實施特色，滿足全校學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)校在學(xué)科課程領(lǐng)域取得更好的發(fā)展。國家課程校本化涉及到教材的調(diào)整、組織方式的改變、知識內(nèi)容的拓展等多個方面，是學(xué)校層面對國家課程的“再加工”。
（2）校本課程特色化
國家課程強(qiáng)調(diào)的是共性，而校本課程追求的是個性。作為個性化教育的校本課程，學(xué)生本身就是其中的一個開發(fā)主體既是校本課程的出發(fā)點，又是校本課程的歸宿。校本課程的開發(fā)為尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生和展示學(xué)生的個性提供了廣闊的空間。同時，校本課程是形成性的，它針對不同學(xué)生的不同發(fā)展階段，開發(fā)符合學(xué)生個性的課程。因此，校本課程的特色化是實施特色化辦學(xué)的重要途徑之一。
�。�3）選修課程超市化
課程超市的開實際上既豐富了學(xué)生的知識面,又督促了老師進(jìn)行自我完善,學(xué)習(xí)許多自己業(yè)務(wù)范圍以外的知識。尤其對課程采取優(yōu)勝汰的方法,給老師開設(shè)選修課也增加了一定的壓力,老師們會自覺地進(jìn)行業(yè)務(wù)水平和綜合能力的學(xué)習(xí)提高。通過開放選修課,從中選擇一批高質(zhì)量的課程,開發(fā)校本教材。選修作為課堂教學(xué)改革的試驗田,形成多樣化的教學(xué)模式:啟發(fā)究式、交互學(xué)習(xí)式、問題解決式、活動導(dǎo)向式等。在開設(shè)課超市的同時,積累、總結(jié)形成教學(xué)評價的多樣化,充分調(diào)動了老師的教學(xué)積極性,同時拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,學(xué)生可以多角度、多形式地選擇自己學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容,增加成才的機(jī)會,為特色化的辦學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
（四）培養(yǎng)特色教師是實施特色化辦學(xué)的重要保證
特色發(fā)展的學(xué)校，教師是主體力量。教師的個人進(jìn)步是學(xué)校整體發(fā)展的根基。因此加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)師資隊伍專業(yè)化，是一個學(xué)校能夠長久發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的實施，教師已不再是以前的傳道授業(yè)解惑，更多的是扮演了一個引路人，指引學(xué)生自己發(fā)展，發(fā)掘自身的潛力，提高自身的綜合能力。如何才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，這就要求老師要根據(jù)不同時期的學(xué)生不斷地提升自身的素養(yǎng)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。個人學(xué)習(xí)對老師來說就顯的尤為重要，不斷地學(xué)習(xí)可以縮小差距，更好的教學(xué)，實現(xiàn)教育中的進(jìn)步。學(xué)校為教師提供信息資源，滿足教師外出聽課、培訓(xùn)和參加學(xué)術(shù)活動，加強(qiáng)校本教研，拓寬課題的研究思路，激發(fā)教師的工作積極性和責(zé)任感，注重環(huán)境氛圍的影響，使教師專業(yè)穩(wěn)定快速成長，建立一支具有全面素質(zhì)，師資強(qiáng)硬，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的教師隊伍。學(xué)校還要制定嚴(yán)格的考勤制度教師規(guī)范，老師要遵守學(xué)校的作息時間，建立良好的職業(yè)道德形象，除學(xué)習(xí)上教育學(xué)生，生活中也要時時的注意自己的言談舉止，給學(xué)生做良好的引導(dǎo)和示范，努力為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。
（五）打造特色學(xué)校文化是實施特色化辦學(xué)的必然追求
文化建設(shè)如同地基，它是穩(wěn)固大廈的根本。學(xué)校文化作為學(xué)校的組織文化，共有的價值觀是它的核心，它指導(dǎo)著組織員工的行為，是引領(lǐng)學(xué)校組織發(fā)展的原動力。學(xué)校文化包括學(xué)校物質(zhì)文化，學(xué)校的制度文化及學(xué)校的精神文化三個方面，學(xué)校特色的物質(zhì)文化是構(gòu)建特色化學(xué)校的基礎(chǔ)，學(xué)校特色的制度文化是構(gòu)架特色化學(xué)校的支撐，而學(xué)校特色的精神文化是構(gòu)建特色化學(xué)校這座大廈的重要框架。由于學(xué)校文化具有獨特性、整體性、潛隱性的特點，所以這三個方面各自獨立又相互影響。引領(lǐng)和推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的是先進(jìn)富有特色的學(xué)校文化，學(xué)校的文化底蘊(yùn)深，人文素質(zhì)高，學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)。學(xué)校特色化的文化品牌與時俱進(jìn)的先進(jìn)教育是順應(yīng)素質(zhì)教育知識經(jīng)濟(jì)的潮流與趨勢。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的精神生活的意義就在于，要在每一個學(xué)生身上都喚起他個人的人格獨特性。”創(chuàng)辦特色學(xué)校文化要根植于學(xué)校文化土壤之中，應(yīng)當(dāng)“基于學(xué)校、生成于學(xué)校、發(fā)展于學(xué)校”，結(jié)合自身實際，自我發(fā)展的優(yōu)勢，形成本土氣息濃郁，具有社會廣泛認(rèn)同度的學(xué)校特色。
特色學(xué)校文化的創(chuàng)建，形成了幽雅的育人環(huán)境和典雅的文化氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生高雅的情趣和人生追求，綠化學(xué)生的思想，使他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀；經(jīng)常更新校園里的文明用語，綠化學(xué)生的言談舉止，使他們養(yǎng)成講文明用語明禮節(jié)的習(xí)慣；特色的校園文化也是老師價值觀、思維方式和行為方式的體現(xiàn)，所以老師自身一定要做到教書育人，為人師表。為學(xué)生做好導(dǎo)盲人的工作，不僅可以實現(xiàn)自我價值的素養(yǎng)，還能增強(qiáng)校園文化的內(nèi)涵。做好具有特色化的學(xué)校文化能夠全面開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生健康活潑的成長；能夠充分調(diào)動老師們得積極參與性，提高教學(xué)的質(zhì)量；能夠樹立學(xué)校的個性化、特色化的品牌，推動學(xué)校的發(fā)展。所以，打造特色學(xué)校文化是實施特色化辦學(xué)的必然追求。
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