農(nóng)業(yè)推廣學教學改善的論文
1根據(jù)專業(yè)特點,精選、優(yōu)化教學內(nèi)容
教材是教學的主要工具,教材的好壞,直接影響教學質(zhì)量和學生能力的培養(yǎng)。我們從不同時期的多種教材版本出發(fā),篩選出適用于不同規(guī)格人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展需要的教材。對于包括農(nóng)學、園藝等農(nóng)科專業(yè)來說,結(jié)合本專業(yè)的特點及對學生培養(yǎng)目標的要求,課程講授內(nèi)容應(yīng)該系統(tǒng)、豐富一些,講授程度也應(yīng)更深一些,因此我們以王慧軍主編的2002年的第1版《農(nóng)業(yè)推廣學》教材為主,重在實用全面。在對以往各版本教材進行鉆研吃透的基礎(chǔ)上,著重對教材內(nèi)容進行精選和優(yōu)化,刪去陳舊、重復(fù)及繁瑣的部分,除了要求學生理解掌握一般的原理和理論,如溝通原理、創(chuàng)新擴散原理及科技成果轉(zhuǎn)化原理、推廣的模式、方式及方法等以外,還要求學生理解并掌握諸如農(nóng)業(yè)推廣試驗與示范、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)等內(nèi)容。另外課程由本專業(yè)教師擔任,可以更好地結(jié)合本專業(yè)的特點,教學中所舉的案例也應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特點,側(cè)重培養(yǎng)、提高學生的專業(yè)技能,強調(diào)的是培養(yǎng)并提高學生的動手實踐技能。
2多種教學方法并用,提高課堂教學效果
對于《農(nóng)業(yè)推廣學》課程而言,除了常用的理論講解法外,提問式、案例式、討論式教學法的效果比較理想。教學中可通過提問來引起學生的興趣,充分調(diào)動學生學習的積極性,提高課堂教學效果,培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。例如創(chuàng)新采用的過程和農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的幾種形式就可以采用提問式教學法。在這一點上要注意,提問的問題要有針對性,提問的角度可以多樣化。教師可以針對某一教學內(nèi)容,組織學生積極思考、進行小組討論,培養(yǎng)學生獨立分析思考問題能力、邏輯思維能力及語言表達能力。例如農(nóng)業(yè)推廣方法的'綜合應(yīng)用與方法選擇的內(nèi)容可以采用討論式教學法。也可以針對某些比較熱門的問題讓學生查閱資料,然后展開討論,比如我國農(nóng)業(yè)推廣體系的現(xiàn)存問題。
3利用課余時間,開展社會調(diào)查
新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團對于農(nóng)業(yè)技術(shù)的引進與推廣很重視,身邊有很多技術(shù)推廣成功的例子,教師可以布置作業(yè),讓學生利用業(yè)余時間到周邊團場尋找農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的例子,讓學生了解政府推廣機構(gòu)的設(shè)置和運作情況以及開展新品種、新技術(shù)試驗和現(xiàn)場示范運作過程,分析推廣成功與失敗的原因,使他們親身感受現(xiàn)實推廣活動與理論知識之間的聯(lián)系和差別。
4運用多媒體,提高《農(nóng)業(yè)推廣學》課程課堂教學效果
隨著計算機的普及和現(xiàn)代社會對教育的要求越來越高,近年來采用多媒體技術(shù)來輔助課堂教學正在成為一種不可阻擋的趨勢。多媒體教學因其交互性、直觀性、趣味性、形象性的特點而受到越來越多的教師的青睞。園藝專業(yè)的《農(nóng)業(yè)推廣學》課程包括緒論、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散原理、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)民行為改變原理、農(nóng)業(yè)推廣教育與培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)推廣組織與人員管理、農(nóng)業(yè)推廣方式與方法、農(nóng)業(yè)推廣試驗與示范、農(nóng)業(yè)推廣項目管理、農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣工作評價十一章的內(nèi)容,而課時只有30學時,要想用傳統(tǒng)的教學手段在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù),難度較大,而用多媒體則很容易解決這個問題。運用多媒體教學手段,不但能夠按時完成教學任務(wù),而且增大了課堂信息量,拓寬學生的知識面。我�，F(xiàn)已具備進行《農(nóng)業(yè)推廣學》多媒體教學的條件。學校有相當數(shù)量的多媒體教室,并配備有相應(yīng)的教學設(shè)施及設(shè)備,只要任課教師在制作多媒體課件時精心設(shè)計科學新穎的內(nèi)容,一定會取得很好的教學效果。
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