情趣化使教學(xué)變得生動(dòng)論文
三年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，26個(gè)字母的教學(xué)終于千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，低段三年級(jí)英語(yǔ)教材在原有的單詞，短小對(duì)話，歌曲歌謠的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，又增加了一塊英文字母的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)中字母構(gòu)成詞，詞成句，句成文，因此字母教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)也是較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課改強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以不同的方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在字母教學(xué)時(shí)要達(dá)到好的效果，教師就要以激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為前提，多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問(wèn)題，注意發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使新授知識(shí)情趣化。但與此同時(shí)，教師在字母教學(xué)時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可尋，以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
一、 情趣化教學(xué)
1.結(jié)合圖畫和實(shí)物教學(xué)字母
呈現(xiàn)字母時(shí)，如果用圖畫或?qū)嵨锎婵ㄆ�，就能給學(xué)生更生動(dòng)，想象的感覺(jué)。如教學(xué)字母Hh時(shí)，就可以用爬梯，梯子的圖畫讓學(xué)生聯(lián)想到大寫字母H，也可以拿出一把靠背椅子，展示椅子的側(cè)面，讓學(xué)生聯(lián)想到小寫字母h。如教學(xué)大寫字母J時(shí)，可以出示傘柄圖或讓學(xué)生觀察傘柄猜字母。或由QQ糖引出字母Qq，由U型磁鐵引出字母Uu，由麥當(dāng)勞的標(biāo)志引出字母Mm，由寶塔引出大寫字母A、蝌蚪引出小寫字母a，由樹(shù)叉引出小寫字母r等等。另外在已經(jīng)教學(xué)字母的情況下，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，在生活中搜尋形似這些字母的身影。課上讓學(xué)生看圖和實(shí)物猜字母還是看字母聯(lián)想實(shí)物，都能使每個(gè)孩子處于一個(gè)積極思考的狀態(tài)中，而且在不知不覺(jué)中他們對(duì)字母的形，對(duì)字母的模樣也有了更深刻的印象。
2.結(jié)合歌謠教學(xué)字母
英文歌謠就像是節(jié)奏感強(qiáng)又壓韻的中文繞口令。它簡(jiǎn)潔，明快，有韻律，學(xué)生可以打著節(jié)拍唱。不僅如此，有時(shí)歌謠的節(jié)奏一上來(lái)，學(xué)生還會(huì)不由自主地扭動(dòng)起身體，邊扭邊拍手邊唱。不難發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)魅力不小，它能使學(xué)生注意力集中，精神抖擻，激情飽滿。所以在教學(xué)字母時(shí)，加入歌謠的元素，將能起到不錯(cuò)的效果。如： /ei/（升調(diào)），/ei/（降調(diào)），Aa（升調(diào)），Aa（升調(diào)），Aa（降調(diào)），Aa is for apple（降調(diào)）. /i:/（升調(diào)），/i:/（降調(diào)）， Bb（升調(diào)），Bb（升調(diào)），Bb（降調(diào)），Bb is for banana（降調(diào)）.這一類型的歌謠，把字母讀音中較易混淆的音素部分放在最首，使難點(diǎn)突出，能很好地引起學(xué)生對(duì)該部分音素的注意，使學(xué)生在不知不覺(jué)地節(jié)奏說(shuō)唱中攻克了發(fā)音難點(diǎn)。又如：M，M，mouse（升調(diào)）.M，M，milk（降調(diào)）. I am a mouse（升調(diào)）.I like milk（降調(diào)）.另外教師還可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本上給出的圖畫，自遍歌謠，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思維，也能使學(xué)生很好地鞏固所學(xué)的字母和單詞。
3.結(jié)合游戲教學(xué)字母
喜動(dòng)愛(ài)玩是孩子們的天性，形式多樣的游戲活動(dòng)可以充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)字母學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與到字母教學(xué)中去。
a.牌類游戲
讓學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡片，形如撲克牌一般。玩法一，搶牌。同桌兩人共52張大小字母卡，每人分到26張字母卡，兩人同時(shí)翻出3張牌，先清楚地讀完對(duì)方牌上字母的贏得這三張牌放一邊，把對(duì)方牌全贏的了就為搶牌能手。玩法二，接龍。四人一組共52張字母卡，每人13張字母卡。一組從大寫字母A接起，另一組從小寫字母a接起。如輪到機(jī)會(huì)，但無(wú)字母卡可接，則只能等待下次接牌機(jī)會(huì)。接錯(cuò)者少一次接牌機(jī)會(huì)。四人中最快接完者獲勝。玩法三，“Rock, paper，scissors”。每人手中等多的字母卡片，嬴的人說(shuō)“Big letter A”那么輸?shù)娜司鸵炎约菏种写髮懽帜缚ㄆ珹給對(duì)方。玩法一和玩法二加深可以學(xué)生對(duì)26個(gè)字母排序的印象，而玩法三則使有助于學(xué)生區(qū)分字母的大小寫。
b.報(bào)字母游戲
游戲一，小小跟班。全班隨機(jī)抽組，2人一組從字母Aa報(bào)到Zz�；蛘呃蠋熣f(shuō)一個(gè)字母，讓全班或個(gè)別同學(xué)快速說(shuō)出排在該字母前面的及跟在該字母后面的兩個(gè)字母。游戲二，填一填。老師掛起字母表，報(bào)兩個(gè)字母如a，e，讓學(xué)生把中間的字母填全，并報(bào)a，b，c，d，e。
除了以上這些游戲之外，還有看嘴形猜字母，聽(tīng)音拍字母等。
二、 規(guī)律化教學(xué)
教師在注重情趣教學(xué)的時(shí)候，能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)，找尋規(guī)律，就能豐富字母的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)字母的掌握情況提升到另一個(gè)水平。如在教學(xué)字母發(fā)音時(shí)，教師不難發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音是有規(guī)律可尋的，引導(dǎo)學(xué)生將具有相同音素的字母歸類、排列在一起念讀，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母發(fā)音的記憶。規(guī)律化教學(xué)在運(yùn)用到字母的書(shū)寫教學(xué)時(shí)效果更為明顯。通常教師在教學(xué)字母書(shū)寫時(shí)會(huì)采用示范書(shū)寫，學(xué)生書(shū)空，練習(xí)描紅，獨(dú)立書(shū)寫的形式。但教師示范得多，不如總結(jié)得多。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨(dú)立書(shū)寫時(shí)出現(xiàn)最多的問(wèn)題是26個(gè)字母位置的偏差。因此，教學(xué)字母書(shū)寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大小寫字母在四線格中的位置較為重要。有規(guī)律的抄寫能更快更深地讓學(xué)生明確各個(gè)大小寫字母在四線格中的位置。當(dāng)脫離四線格，在單線上填詞時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫比之前漂亮許多，詞中每個(gè)字母都錯(cuò)落有秩。
有關(guān)字母的教學(xué)方式方法其實(shí)還有很多。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得結(jié)合圖畫，實(shí)物，歌謠，歌曲等形式的情趣化教學(xué)，能使小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)新知。而引導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律的教學(xué)，不僅能使學(xué)生更好地鞏固、掌握字母的讀音和書(shū)寫；也在這一過(guò)程中培養(yǎng)了他們勤動(dòng)腦，善思考，多總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從中受益匪淺。
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