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教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性教學(xué)方法的運(yùn)用論文
摘要：筆者在日常的體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，會(huì)反思如何針對(duì)這些教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題去探索有效的教學(xué)方法。針對(duì)有效的教學(xué)方法不僅可以解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且還可以減少類似教學(xué)問(wèn)題的發(fā)生。教學(xué)方法是靠每一位教師在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)所獲得的，盡管理論中學(xué)習(xí)了不同的教學(xué)方法，但是并非適用于自己的課堂，并且不一樣的教學(xué)問(wèn)題可以探索出更有效的方法來(lái)解決教學(xué)難題。
關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程；針對(duì)性；探索；教學(xué)方法
當(dāng)初，筆者對(duì)體育教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要帶著學(xué)生在課上做各種練習(xí)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)就好了。事實(shí)上沒(méi)那么簡(jiǎn)單，作為青年教師必然要參加各種培訓(xùn)，在每一次的培訓(xùn)后都有很多疑問(wèn)，為什么其他體育教師在教學(xué)上理解那么深，教學(xué)工作能做得如此突出？從每次的觀摩課都可以看出，這些上課的體育教師不僅有扎實(shí)的基本功，更是對(duì)體育教材的剖析和研究非常透徹。因?yàn)槿绻麤](méi)有理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐就不能實(shí)現(xiàn)，所以在體育的教學(xué)生涯中要想真正把體育課上好，筆者認(rèn)為需要不斷地從理論中去探索新的教學(xué)方法、教學(xué)手段等，然后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷地去優(yōu)化理論的部分。體育工作在學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)有著舉足輕重的地位。因此，每位體育教師必須先重視體育課程，然后配合學(xué)校做好體育工作。除了去參加各種培訓(xùn)來(lái)提升自己的經(jīng)驗(yàn)，最重要的是實(shí)踐尋真知，通過(guò)在教學(xué)中的不斷探索來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求新的教學(xué)方法，用適合自己的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。體育課分室內(nèi)課和室外課，他們之間有共用的方法，但是也要用有針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
1比賽在體育教學(xué)中的重要作用
體育室內(nèi)課要求學(xué)生小組比賽，讓學(xué)生把注意力集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，覺(jué)得課堂的形式新鮮而有趣。學(xué)生在教室分為4組進(jìn)行比賽，教師詳細(xì)地講解比賽的規(guī)則，并且讓學(xué)生知道一個(gè)組就是一個(gè)小集體，要團(tuán)結(jié)；讓他們明白如何表現(xiàn)會(huì)加分，如何表現(xiàn)會(huì)扣分，并且知道加分是幫整個(gè)團(tuán)隊(duì)贏得了榮譽(yù)，扣分使其他隊(duì)員受到影響。教師講解完規(guī)則后開(kāi)始播放視頻，沒(méi)想到學(xué)生做得非常認(rèn)真，教師時(shí)刻用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們；當(dāng)廣播操做完了，教師給每個(gè)小組打分，并且告訴他們?yōu)槭裁醇臃趾涂鄯帧＝處熯�加了一項(xiàng)紀(jì)律分，這樣在播放下段視頻時(shí)，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橐曨l沒(méi)開(kāi)始而吵鬧，當(dāng)所有比賽結(jié)束了，算出小組的總得分。當(dāng)學(xué)生知道自己小組的得分后，獲勝的小組很開(kāi)心，而落后的小組卻顯得很安靜。于是教師提了個(gè)問(wèn)題，落后的小組應(yīng)怎么辦？有的學(xué)生提意見(jiàn)說(shuō)再做一遍廣播操，有的說(shuō)練立正，還有的說(shuō)下次室外體育課不讓他們玩游戲，他們各抒己見(jiàn)，教師就選擇比較合理的方法讓落后的小組再練習(xí)一遍。教師不應(yīng)主宰整個(gè)課堂，因?yàn)樾抡n標(biāo)要求學(xué)生是主體，所以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得在這個(gè)課堂上可以有發(fā)言權(quán)，讓他們主動(dòng)地參與到課堂中去。雖然不是第一次使用比賽法，但是第一次巧妙地將比賽法運(yùn)用到室內(nèi)課的教學(xué)中，效果很好。有時(shí)教師為了讓課堂達(dá)到理想的效果，使用別出心裁的教學(xué)方法，往往獲得的效果并不盡如人意。簡(jiǎn)單的常用的方法運(yùn)用得恰到好處才是教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。
2依據(jù)學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)
2.1把握準(zhǔn)備部分來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
過(guò)去的體育課，做熱身運(yùn)動(dòng)一般是先圍繞操場(chǎng)跑1~2圈，然后體委帶領(lǐng)做徒手操。這樣常規(guī)的體育課堂方式固然可以，但是新課程提倡創(chuàng)新，作為一名體育教師，應(yīng)探究更多適合小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，營(yíng)造一種輕松愉悅的體育課堂氛圍。當(dāng)嘗試帶著小學(xué)生一起跳健美操熱身時(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的情緒高漲，而且小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，跳的非常開(kāi)心；當(dāng)用一些高沖擊力的步伐和低沖擊力結(jié)合的基本步法做熱身運(yùn)動(dòng)，并且播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真；最后做一些柔韌拉伸的練習(xí)，配上舒緩的音樂(lè)，讓身體的各部位得到放松和舒展，這樣不僅起到了傳統(tǒng)教學(xué)的熱身效果，并且還升華了課堂氣氛，學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下鍛煉了身體，掌握了鍛煉的能力。
2.2采用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生
小學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)特別的興奮，現(xiàn)在大家都嘗試鼓勵(lì)式教育來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很多教師都會(huì)買一些小的物品獎(jiǎng)勵(lì)給聽(tīng)話的學(xué)生。看到其他教師獎(jiǎng)勵(lì)吃的、學(xué)習(xí)用品、玩具等�？粗麄�?cè)谟眯娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生的同時(shí)，筆者也在思考著學(xué)生喜愛(ài)什么樣的東西，因?yàn)楝F(xiàn)在物質(zhì)條件好了，很多學(xué)生看不上教師獎(jiǎng)勵(lì)的東西。有一段時(shí)間筆者發(fā)現(xiàn)自己辦公桌上的喜糖，喜蛋和喜餅不斷地增加，于是筆者覺(jué)得這些代表著喜事的零食獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生會(huì)非常的有意義。那天筆者拿了一袋喜糖去了班級(jí)，很多學(xué)生問(wèn)筆者這是什么，筆者說(shuō)是糖果要獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小朋友，有些學(xué)生就很不懈地說(shuō)：我才不要吃呢，我們家有很多好吃的糖果。因?yàn)楣P者已經(jīng)提前做好了準(zhǔn)備，知道有些學(xué)生會(huì)這么說(shuō)，于是筆者說(shuō)：這不是普通的糖果，而是喜糖，得到喜糖的小朋友代表的是榮譽(yù)，意義不在于這顆糖好不好吃。很多小朋友聽(tīng)了以后就立馬安靜下來(lái)，都希望自己可以得到這份榮譽(yù)。通過(guò)這件事筆者得到的啟發(fā)是，不管我們是口頭的表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，首先要讓學(xué)生分清榮譽(yù)的意義，而不是把思想集中在獎(jiǎng)勵(lì)的物質(zhì)上。
3把組織紀(jì)律性放在第一位
3.1安全是天，注重快樂(lè)體育
體育課上最頭疼的還是安全問(wèn)題，雖然筆者每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)安全，如何避免受傷，但是只要隊(duì)伍解散了，一些受傷事件就會(huì)發(fā)生。真的是想了很多方法，每次跟他們說(shuō)分組游戲時(shí)，很多都是沒(méi)有按照教師的要求來(lái)完成任務(wù)，而是想玩自己的游戲，因此教師所布置的任務(wù)他們不會(huì)一五一十地去完成。不要給他們自由分組的時(shí)間去完成游戲和任務(wù)，一節(jié)課都是在一個(gè)完整的隊(duì)伍下完成，但是這樣又不符合新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的要求。所以在體育課上，我們還是要不斷地探索如何減少傷害事件的發(fā)生，避免不安全因素的存在。在今后的教育中，我們還是要時(shí)刻以安全第一，以快樂(lè)體育的宗旨來(lái)組織自己的教學(xué)，不斷尋求更好的教學(xué)方法，讓小學(xué)生可以在體育課中健康成長(zhǎng)，而不是在體育課中出現(xiàn)傷害事故。
3.2在規(guī)范的基礎(chǔ)上提高課堂效率
體育課堂一定要規(guī)范性，如隊(duì)列練習(xí)筆者認(rèn)為每節(jié)課都要練習(xí)，因?yàn)榕抨?duì)是體育課中很頻繁的動(dòng)作，一堂課學(xué)生排隊(duì)的速率和站隊(duì)的精神風(fēng)貌不僅僅可以看出學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度，更體現(xiàn)出了學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出的素養(yǎng)。如果體育教師每節(jié)課都嚴(yán)格要求他們站好隊(duì)，久而久之學(xué)生自然就形成了一種習(xí)慣。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，排隊(duì)顯得尤為重要。對(duì)他們而言，沒(méi)有意識(shí)要站好，剛開(kāi)始給他們訓(xùn)練隊(duì)列練習(xí)時(shí)真的有難度，需要體育教師邊講解邊示范，可能幾遍下來(lái)也不是很見(jiàn)效，因此我們不應(yīng)放棄，而是去探索適合小學(xué)生接受的方法。例如，快快集合的游戲是用來(lái)告訴學(xué)生排隊(duì)要迅速，但是排隊(duì)最重要的還是安靜，即使很快但是都在吵鬧，隊(duì)伍也不可能排整齊。帶一年級(jí)的時(shí)候想了很多方法訓(xùn)練他們的排隊(duì)，很多學(xué)生下節(jié)課排隊(duì)時(shí)就會(huì)忘了自己排在哪里，有的甚至一直記不住，因?yàn)橛袝r(shí)候隊(duì)伍中會(huì)缺少一兩位學(xué)生，導(dǎo)致其他有些學(xué)生搞不清自己的站位。所以，如果有的隊(duì)伍中缺少列時(shí)，不讓他們?nèi)ヌ钛a(bǔ)空缺，這樣上課時(shí)也就可以一眼看到?jīng)]來(lái)的學(xué)生，及時(shí)了解缺席原因。對(duì)小學(xué)生隊(duì)列的訓(xùn)練，采用比賽和游戲激發(fā)他們的興趣，從而提高排隊(duì)的效率。
4培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情
帶隊(duì)訓(xùn)練和上體育課是不一樣的，盡管很多的教學(xué)方法是相通的，但訓(xùn)練隊(duì)的要求更高。訓(xùn)練的時(shí)候一遍遍地復(fù)習(xí)，學(xué)生在這種反復(fù)的練習(xí)中往往感覺(jué)很枯燥，學(xué)生的毅力表現(xiàn)就會(huì)不一樣，督促他們練感覺(jué)，他們練的很被動(dòng)。突然有一次筆者說(shuō)：請(qǐng)你們小組練習(xí)，哪個(gè)小組把教師教給你們的動(dòng)作練到位，哪個(gè)小組就可以先回家。話音剛落，他們立刻自己分好組，很有激情地練起來(lái)了。筆者給他們每組安排了一個(gè)組長(zhǎng)，各個(gè)組的組長(zhǎng)帶頭說(shuō)他們做好了，要展示給大家看，然后筆者就充當(dāng)了裁判長(zhǎng)的角色給他們打分，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)順利地完成了動(dòng)作的時(shí)候，筆者就很開(kāi)心地說(shuō)你們可以回家了，他們感覺(jué)打完勝戰(zhàn)一樣高興地離開(kāi)了。剩下沒(méi)有完成練習(xí)的小組的也會(huì)認(rèn)真地做完，有的第一次沒(méi)通過(guò)，第二次才能通過(guò)，有的甚至要第三次才能通過(guò)，但是他們不氣餒，通過(guò)以后照樣很開(kāi)心。通過(guò)這樣的訓(xùn)練形式，讓筆者覺(jué)得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師一遍一遍地教不如學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)，在完整的示范和講解之后，給學(xué)生練習(xí)幾次之后，讓他們小組練習(xí)是非常好的方式，他們掌握新動(dòng)作的方法很快，積極性也很高。
5結(jié)論
5.1體育教師不僅僅要組織好自己的教學(xué)，更應(yīng)提升自己靈活應(yīng)變課堂的能力。
5.2我們不能忽視教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)問(wèn)題，不是任意用一個(gè)簡(jiǎn)單的方法去解決，而是要探索一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法。5.3有效可行的教學(xué)方法可以在我們的課堂中運(yùn)用自如，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃玉龍.教與玩結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2009（12）.
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