案例教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文

　　藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科，這門學(xué)科包含的知識(shí)面很廣，應(yīng)用性非常強(qiáng)，內(nèi)容上既具有深度又結(jié)合實(shí)際，并且緊緊聯(lián)系著新興科學(xué)技術(shù)。這樣一門復(fù)雜的學(xué)科使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，教師教學(xué)也具有一些難度，因此，為了能讓學(xué)生更好地掌握藥劑學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該不斷研究新型的教學(xué)方式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)的興趣，使教學(xué)更加有效。

　　一、案例教學(xué)法的定義與作用

　　案例教學(xué)法誕生于美國(guó)，這種教學(xué)方法就是分析典型案例，從分析和結(jié)論中掌握知識(shí)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理穿插案例，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析案例，從而使學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)。

　　藥劑學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng)，是一門綜合性學(xué)科，藥劑學(xué)的特點(diǎn)就是理論與實(shí)際相結(jié)合，這就要求教師在教學(xué)過程中必須注重教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用案例教學(xué)能滿足這樣的學(xué)習(xí)需求，能夠有效地使學(xué)生掌握

　　理論知識(shí)，提高分析能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地使用案例教學(xué)法，能夠使課堂教學(xué)效果更加顯著。

　　二、藥劑學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和形式

　�。ㄒ唬╆P(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　想要有效地運(yùn)用案例教學(xué)法，就要做好案例選擇與分析、討論和評(píng)論。在選擇案例時(shí)，必須選擇典型、知名度高的案例，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐�。課前教師首先要對(duì)案例有足夠的了解和分析，這樣在教學(xué)時(shí)才不會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)突發(fā)狀況而手足無措。學(xué)生展開討論時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生闡述的觀點(diǎn)給予認(rèn)可，不論觀點(diǎn)對(duì)與錯(cuò)教師都先不要進(jìn)行自我闡述，但是也要引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，不做沒有必要的分析。學(xué)生提出的觀點(diǎn)和分析、結(jié)論等教師要給予正確的評(píng)論，尤其是涉及案例與理論知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行深入的探究和分析，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并提升學(xué)生解決問題和分析問題的能力。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活并有針對(duì)性的評(píng)論，既要將重點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)出來，又要彌補(bǔ)學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)出的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）運(yùn)用形式

　　藥劑學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的形式主要有兩種，第一是案例主線式；第二是課后作業(yè)式。

　　案例主線式就是以案例作為開展課堂教學(xué)的主線，根據(jù)分析和解決案例的情況來把握教學(xué)速度，以案例的分析材料引出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容。

　　課后作業(yè)式就是將學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課后完成案例的討論與分析，這樣能夠使學(xué)生掌握的知識(shí)更加牢固。

　　三、案例教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

　　教師在講解“滅菌制劑與無菌制劑”這章時(shí)，可以引入案例教學(xué)法讓學(xué)生通過分析案例掌握章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并能夠充分將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要引入與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性的案例，讓學(xué)生通過分析事件了解滅菌與無菌技術(shù)的重要性。

　　教師評(píng)論：在人體中注射制劑時(shí)，必須保證制劑中是不含任何細(xì)菌的，所以，無菌制劑的生產(chǎn)過程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是使用滅菌與無菌技術(shù)。進(jìn)行制劑滅菌時(shí)要嚴(yán)格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求來進(jìn)行，其中壓力、時(shí)間、溫度這三要素的值必須是指定數(shù)值。比如，熱壓滅菌法，有三種參數(shù)可供選擇，如果時(shí)間設(shè)定為30分鐘，則溫度是115攝氏度，壓力是67千帕；時(shí)間為20分鐘，溫度是121攝氏度，壓力是97千帕；時(shí)間為15分鐘，溫度是126攝氏度，壓力則是139千帕。這些相應(yīng)的數(shù)據(jù)不可進(jìn)行隨意變更，一旦更改一個(gè)數(shù)據(jù)就會(huì)影響滅菌工作，導(dǎo)致制劑質(zhì)量不合格。為了使制劑能夠確保是無菌狀態(tài)，就要利用科學(xué)驗(yàn)證法對(duì)滅菌方法進(jìn)行驗(yàn)證，證實(shí)滅菌可靠性的參數(shù)是FO與F值。由于人體在輸液治療中，需要輸入大量的液體，因此輸液制劑對(duì)透明度、無熱源和無菌就有更嚴(yán)格的要求。如果注射液在生產(chǎn)過程中不注意生產(chǎn)規(guī)范，導(dǎo)致注射液中有細(xì)菌，人體注射后會(huì)引起熱原反應(yīng)，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致死亡。

　　教師做出的一系列案例評(píng)論都是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過案例分析和討論，加上教師的評(píng)論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶和理解。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可給學(xué)生增添一些拓展性的案例分析，讓學(xué)生了解更多的實(shí)際案例，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，并讓學(xué)生有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，能夠嚴(yán)格按照醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來做事，使學(xué)生具備良好的素質(zhì)。

　　當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，新興的科技成果也不斷出現(xiàn)，在藥劑學(xué)教學(xué)方法上也應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。當(dāng)前對(duì)學(xué)生都是進(jìn)行素質(zhì)教育，使用案例教學(xué)法能夠有效將理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，充分鍛煉學(xué)生的思維能力和分析能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。案例教學(xué)法不僅適用于藥劑學(xué)，也同樣適合其他專業(yè)的教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

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