自然辯證法概論課教學(xué)中演講教學(xué)法的運(yùn)用的論文
在新常態(tài)和地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢(shì)下，地方本科高校自然辯證法理論課教師要堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展成效為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，研究落實(shí)課程設(shè)置調(diào)整中改進(jìn)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的措施，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、自然辯證法概論課教學(xué)適用演講教學(xué)法
應(yīng)用技術(shù)型高校是為適應(yīng)和滿足我國(guó)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果的應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行辦學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的高等學(xué)校。應(yīng)用技術(shù)型高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次創(chuàng)新人才，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上區(qū)別于側(cè)重于理論、注重學(xué)術(shù)研究能力的學(xué)術(shù)型研究生教育。
自然辯證法教學(xué)需要整合教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)課程設(shè)置調(diào)整引起的變化。應(yīng)用技術(shù)型高校自然辯證法課程教學(xué)應(yīng)該充分借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，采用演講教學(xué)法，主要是通過(guò)提出一系列相關(guān)主題，由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選題，利用課下時(shí)間查找資料，撰寫(xiě)制作小論文及演示文稿，由學(xué)生在課堂上演講，并回答教師和學(xué)生的提問(wèn)。主題演講的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，也提高了他們的檢索資料、自主學(xué)習(xí)和溝通交流能力。在專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士自然辯證法教學(xué)中應(yīng)用演講教學(xué)法，可以有效地解決教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少、理論理解困難、各種教學(xué)方法獨(dú)立使用教學(xué)實(shí)效差和學(xué)生不重視不參與、課堂“抬頭率”低等一系列問(wèn)題。因此，演講教學(xué)法與自然辯證法教學(xué)目的和專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)目標(biāo)是契合的。在地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中，自然辯證法概論課采用演講教學(xué)方法可以取得良好的教學(xué)效果。
二、自然辯證法概論課演講教學(xué)的組織實(shí)施
�。� 一） 演講教學(xué)中的主題選擇
在演講教學(xué)中，好的主題是核心，可以激發(fā)同學(xué)的研究興趣。就自然辯證法概論課而言，在主題的選擇過(guò)程中要把握兩個(gè)基本原則：
首先，主題需要有理論性。馬克思主義自然辯證法，是一個(gè)完整的科學(xué)學(xué)說(shuō)體系。馬克思主義自然觀、馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀、馬克思主義科學(xué)技術(shù)方法論和馬克思主義科學(xué)技術(shù)社會(huì)論，構(gòu)成了馬克思主義自然辯證法的重要理論基石。在設(shè)置主題時(shí)，要緊密結(jié)合自然辯證法的學(xué)科體系內(nèi)容。其次，主題要與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。中國(guó)馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀是馬克思主義科學(xué)技術(shù)論的重要組成部分和新發(fā)展，是馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀與中國(guó)具體科學(xué)技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在設(shè)置主題時(shí)，要客觀地正視思想文化、價(jià)值趨向多樣化的社會(huì)背景，緊密結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)變化和學(xué)生專(zhuān)業(yè)研究的現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)功能觀、戰(zhàn)略觀、人才觀、和諧觀和創(chuàng)新觀的發(fā)展，按照上述原則，依照教學(xué)基本要求和教學(xué)大綱，選擇既理論聯(lián)系實(shí)際又具有可操作性的演講主題。
例如： 瑪雅文明失落的原因和啟示； 人與自然關(guān)系惡化的原因及如何重構(gòu)人與自然的和諧關(guān)系； 當(dāng)前科學(xué)精神缺失的原因及重建路徑； 研究生本專(zhuān)業(yè)中科學(xué)技術(shù)方法的運(yùn)用； 近代科學(xué)為什么沒(méi)有在中國(guó)產(chǎn)生（ 李約瑟難題） ; 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如何增進(jìn)人類(lèi)的福祉； 如何構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系等。
�。� 二） 開(kāi)展演講教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
在演講教學(xué)過(guò)程時(shí)，學(xué)生是教學(xué)的主體和課堂的中心，教師則是指導(dǎo)者和組織者。一般包括以下環(huán)節(jié)： 第一，緒論教學(xué)結(jié)束后，在學(xué)生對(duì)自然辯證法的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容及學(xué)科性質(zhì)、自然辯證法的創(chuàng)立與發(fā)展和學(xué)習(xí)自然辯證法的意義和方法等有一定把握和理解的基礎(chǔ)上，由教師公布演講主題，題目的數(shù)量根據(jù)研究生人數(shù)和專(zhuān)業(yè)分布確定。第二，學(xué)生分組選題。分組方式可以多樣，根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)班額實(shí)際，每個(gè)演講小組由 3 - 5 人組成，既有利于開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研究，又避免“搭便車(chē)”現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的交往能力可以按學(xué)號(hào)分組，為了便于溝通討論可以按寢室分組，為了增加研究深度可以按專(zhuān)業(yè)方向分組，也可以由學(xué)生自由組合。學(xué)生可以直接選擇公布的題目，但更鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)在主題范圍內(nèi)自擬題目。在分組選題中，要充分發(fā)揮研究生干部的組織協(xié)調(diào)作用。第三，學(xué)生課后對(duì)相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究和資料收集。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握借助互聯(lián)網(wǎng)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館的資料檢索方法，向自然辯證法任課教師和研究生導(dǎo)師及本專(zhuān)業(yè)教師了解課題研究現(xiàn)狀和前沿問(wèn)題，根據(jù)理論知識(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究分析解決實(shí)際問(wèn)題。每一個(gè)小組要做好人員分工，利用有限的時(shí)間占有豐富的資料。第四，學(xué)生小組根據(jù)選題，擬定寫(xiě)作提綱，結(jié)合文獻(xiàn)資料和調(diào)研成果，撰寫(xiě)初稿，并經(jīng)過(guò)幾輪修改，把研究?jī)?nèi)容形成論文（ 演講稿） .根據(jù)文字內(nèi)容，制作演示文稿，由小組確定的演講人進(jìn)行預(yù)演講，對(duì)演講內(nèi)容、演示文稿形式和演講方式進(jìn)行多次討論和修訂后形成終稿。第五，按照計(jì)劃的演講教學(xué)時(shí)間，由學(xué)生上臺(tái)演講，每組演講時(shí)間在 6 分鐘至 8 分鐘。每一個(gè)主題，由兩組學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，保證內(nèi)容的整體性和相互補(bǔ)充。演講完成后，演講人可以向聽(tīng)眾提出選擇題或開(kāi)放式問(wèn)題，聽(tīng)眾也可以向演講人提出問(wèn)題，充分而深入地圍繞主題展開(kāi)討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
�。� 三） 小組演講后的教師評(píng)價(jià)及成績(jī)?cè)u(píng)定
在查寫(xiě)講評(píng)的演講教學(xué)環(huán)節(jié)中，自然辯證法教師對(duì)學(xué)生小組演講的評(píng)價(jià)十分重要。首先，教師要具有對(duì)演講主題相關(guān)知識(shí)的充分儲(chǔ)備和靈活運(yùn)用能力。對(duì)每一個(gè)主題，教師應(yīng)該吃準(zhǔn)吃透教學(xué)理論內(nèi)容，對(duì)學(xué)生可能收集的各種資料有全面的掌握和評(píng)價(jià)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題有一定的研究深度，這樣才能對(duì)學(xué)生的演講內(nèi)容評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位。其次，教師要有較高的現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力。對(duì)于演示文稿中字體字號(hào)、顏色對(duì)比、圖片視頻的選擇，提出正確的意見(jiàn)，既鼓勵(lì)學(xué)生的審美選擇，又符合課程教學(xué)的要求。再次，教師要在教學(xué)實(shí)踐中掌握適當(dāng)?shù)难葜v技巧。對(duì)于學(xué)生演講者聲音的變化、表情的演繹、手勢(shì)的運(yùn)用、位置的選擇、視線的轉(zhuǎn)移、互動(dòng)的能力和節(jié)奏的選擇等給予有效的建議，讓演講的內(nèi)容得到完美的展示，提高演講的效果。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生不同思想觀點(diǎn)的表達(dá)要做到充分的尊重和包容，對(duì)于理論和實(shí)踐中存在爭(zhēng)論的問(wèn)題不能壓制和束縛。但是，對(duì)與馬克思科學(xué)技術(shù)觀和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)相背離的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，又要旗幟鮮明地指出，弘揚(yáng)主旋律和傳播正能量。
三、自然辯證法概論課應(yīng)用演講教學(xué)法的保障措施
（ 一） 開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)作為教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，教育部組織編寫(xiě)出版了碩士研究生思想政治理論課《自然辯證法》教學(xué)大綱，自然辯證法概論教學(xué)已經(jīng)形成比較完善的課程體系，各地編寫(xiě)出充分體現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)自然辯證法最新研究成果的教材。在應(yīng)用技術(shù)型高校教學(xué)中，需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教學(xué)實(shí)際情況將教材的章節(jié)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)的專(zhuān)題體系，開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)。在專(zhuān)題設(shè)置時(shí)，應(yīng)該緊緊聯(lián)系教學(xué)大綱要求，從整個(gè)學(xué)科體系出發(fā)，圍繞本學(xué)科的理論重點(diǎn)，結(jié)合人類(lèi)認(rèn)識(shí)、改造自然的重大實(shí)踐問(wèn)題以及當(dāng)前社會(huì)上的`一些熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題精心選擇，使專(zhuān)題真正能夠做到以點(diǎn)帶面。在演講教學(xué)中，根據(jù)每一專(zhuān)題的教學(xué)內(nèi)容，提出一至兩個(gè)講演問(wèn)題。
�。� 二） 實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法教師根據(jù)自然辯證法概論的知識(shí)體系和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過(guò)在教學(xué)全過(guò)程設(shè)置一定問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和探索，在小組和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中獲得對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的理解和把握。在不同專(zhuān)題的教學(xué)過(guò)程中，推薦研究生利用課余時(shí)間閱讀伽利略《關(guān)于兩大世界體系的對(duì)話》、恩格斯《反杜林論》、愛(ài)因斯坦《相對(duì)論的意義》、卡遜《寂靜的春天》、庫(kù)恩《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》和霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》等參考書(shū)目，觀看《失落的瑪雅文明》、《人與地球》和《家園》等視頻資料。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法多樣化、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和教學(xué)手段現(xiàn)代化，在課堂教學(xué)中有效利用辯論討論法和案例分析法，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。
�。� 三） 教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)在遵循教學(xué)大綱和授課計(jì)劃的前提下，教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)題設(shè)置和案例選取中要貼近學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，提出他們所關(guān)心、關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。以這些問(wèn)題為切入點(diǎn)，既能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，又能引導(dǎo)他們運(yùn)用馬克思主義自然辯證法去分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和研究意識(shí)。例如，在辯證唯物主義自然觀教學(xué)中聯(lián)系巖土工程研究方向研究生熟悉的地史學(xué)巖石學(xué)知識(shí)，在人與自然的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)中聯(lián)系水利水電工程專(zhuān)業(yè)中的工程實(shí)例，在科學(xué)技術(shù)社會(huì)論教學(xué)中聯(lián)系工程項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)研究生掌握的項(xiàng)目決策和過(guò)程管理知識(shí)等。
�。� 四） 提高教師的能力與素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)中，自然辯證法概論課教師要對(duì)任課學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)有基本的了解，甚至在一定領(lǐng)域有所研究，這樣在實(shí)際教學(xué)中才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢。當(dāng)前高校自然辯證法教師主要來(lái)自科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、馬克思主義理論等學(xué)科專(zhuān)業(yè)，缺乏系統(tǒng)的理工類(lèi)學(xué)歷教育背景。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師科學(xué)素養(yǎng)；教師要積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)良性互動(dòng)； 教師要采取各種形式提高理論水平和教學(xué)能力；要建立師生良好互動(dòng)，完善課堂教學(xué)管理； 教師要做好學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)思想的榜樣。
�。� 五） 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式在自然辯證法概論課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，要結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型高校實(shí)際情況，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，注重教學(xué)過(guò)程，適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)的比例。平時(shí)成績(jī)依據(jù)出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和講演等綜合給定，明確遲到早退病假事假曠課等對(duì)成績(jī)的影響，聽(tīng)課狀態(tài)和回答問(wèn)題情況準(zhǔn)確記錄，細(xì)化作業(yè)和演講評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和所占成績(jī)比例。課堂作業(yè)主要按照辨析題、論述題和材料分析題進(jìn)行試題設(shè)計(jì)，要求結(jié)合或針對(duì)教材的理論內(nèi)容來(lái)擬定，主要考察研究生對(duì)自然辯證法理論的總體把握和邏輯分析能力。為了切實(shí)改變學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)的弊端，期末考試可以采取開(kāi)卷考試或撰寫(xiě)論文的方式進(jìn)行。采用開(kāi)卷考試方式，考題的制定強(qiáng)調(diào)對(duì)研究生利用理論知識(shí)正確認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力的考察。
引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型是新形勢(shì)下我國(guó)教育體系改革發(fā)展所做出的正確選擇，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)具備較高的思想品質(zhì)、人文素養(yǎng)和道德精神的職業(yè)技術(shù)教育人才。馬克思主義自然辯證法與我國(guó)社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，成為我國(guó)馬克思主義思想運(yùn)動(dòng)和推進(jìn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的一部分，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)具有重要意義。在自然辯證法概論課教學(xué)中應(yīng)用演講教學(xué)法等實(shí)踐教學(xué)方法是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的有益探索，需要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展進(jìn)一步的系統(tǒng)研究。
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