高中聲樂教學實踐論文
一、我國高中聲樂教學的現(xiàn)狀
隨著教育部《普通高中音樂課程標準》的頒發(fā)，音樂教育觀念與教學方法上也有了新的轉變。其中規(guī)定：普通高中的音樂教學要面向全體學生，注重個性發(fā)展，在培養(yǎng)全體學生音樂素養(yǎng)的同時要滿足不同學生的發(fā)展需要，同時要顧及每個學生的特殊愛好和音樂特長的發(fā)展。在這樣的教育理念指導下，全國各學校掀起了一股藝考熱，很多學校不顧及學生的興趣特長，為了追求升學率讓那些成績不太理想的學生去學習音樂，參加藝考，使藝考成為少數(shù)學生升學的敲門磚，使學生的個性發(fā)展呈現(xiàn)出了不良現(xiàn)象。全體學生的藝術教育狹窄化，這也使得每個學校的音樂特長生的教育情況紛繁復雜，其中有直接以特長生的身份考入高中的，也有高一以后才轉入特長生班的，甚至還有一些學生到了高三以后因為成績的原因才開始學習聲樂。學生生源基礎不一，水平也參差不齊。其中很多藝術特長生文化成績不理想、不遵守紀律、自制能力差，這樣的學生教師教起來非常艱難。綜上所述，我認為當前高中聲樂教學的重點問題就是如何能夠更好地兼容好素質教育與應試教育。
二、高中聲樂教學的實踐方案
高中生的心理發(fā)育已經(jīng)逐漸趨向成熟，人生觀、世界觀已經(jīng)基本形成，他們在組織能力、概括能力與邏輯思維方面都有所提升，對事物有著獨特的見解。在教育教學過程中需要我們音樂教育者進行不斷研究和探索教學理念和教學方法，才能夠實現(xiàn)預訂的教學目標。對于普通學生聲樂教育與特長生聲樂教育，我們要制訂不同的教學目標，采用不同的教學方法。1.普通高中學生的`聲樂教學在普通高中階段，聲樂教學的目標主要是讓學生能夠欣賞一些優(yōu)秀的音樂作品，適當?shù)嘏囵B(yǎng)一些演唱技能技巧，讓學生能演唱一些難度適中的音樂作品，提高學生的審美力，陶冶高尚情操。在教學過程中我們要重視審美與創(chuàng)造，重視與生活實際相結合，重視教學趣味。教師可以在教學過程中對音樂教學進行精心設計，可以通過一些課外活動、演唱、比賽等，讓學生對每部音樂作品所帶來的美感進行體驗，從而在一定程度上引導學生樹立健康、高尚的審美觀。教師可以盡量多地選擇人們所熟悉的生活中的教材，學生在一定程度上對其進行切身的體會，從而唱起這首歌曲來的時候，不僅對它產生興趣，還能夠真正對其有真情實感，真正地體現(xiàn)通過音樂作品來歌頌生活。教師還應該在選擇教學內容和確立教學目標方面，重視教學的趣味性，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，陶冶其高尚的情操，促進他們全面發(fā)展。2.高中藝術特長生的聲樂教學對于聲樂特長生，現(xiàn)在很多學校都有著比較規(guī)范的教學目標和教學方法，結合多年教學經(jīng)驗，我認為特長生的聲樂教學難點就在于氣息、共鳴、位置和聲音觀念三個方面。歌唱最重要的是聲音，呼吸是發(fā)聲的動力，教師上聲樂課要給學生講解唱歌呼吸的特點，確立胸腹式聯(lián)合呼吸在演唱呼吸中的地位，讓每個學生都要學會正確的呼吸方法。掌握呼吸要領：吸氣的時候橫膈膜下降，腹肌擴張，氣息進入肺部，呼氣的時候腹肌要收縮，壓迫橫膈膜上升，吸進的氣息受到壓迫經(jīng)氣管呼出。只有呼吸正確，聲音才能純正，音色才能優(yōu)美。在教學過程中，還要針對學生容易出現(xiàn)吸氣淺、氣息僵硬、吸氣不穩(wěn)、漏氣等問題幫助他們分析錯誤的原因，并給予解決。共鳴器官包括口腔、咽腔、鼻腔、口腔和共鳴腔，在發(fā)聲訓練中合理地運用共鳴非常重要。在訓練的過程中要讓學生了解三大共鳴，介紹一些聲區(qū)的概念讓學生初步了解歌唱聲區(qū)的運用與共鳴之間的密切關系，做到有的放矢。咬字、吐字方面，普通話的發(fā)音是比較大的問題，可以先讓學生了解一些以聲、韻、調為特點的漢語發(fā)音規(guī)則，根據(jù)本地區(qū)的方言針對性地訓練學生發(fā)音不準的地方，讓學生正確發(fā)音吐字，在演唱中爭取做到字正腔圓。最后，要準確把握歌曲的處理和表現(xiàn)，我們要讓學生去熟悉作品的創(chuàng)作背景，抓住作品所表達的意境。要唱熟旋律、熟記歌詞，簡單分析歌曲的結構，了解歌曲的旋律特征。對于每一部分都要進行仔細的研究，用自己的理解和情感將歌曲比較完美地表現(xiàn)出來。
三、總結
以上所述是我在聲樂教學實踐中的一些觀點、認識和積累，我認為聲樂是一門特殊的藝術，作為聲樂老師，我們在教學過程中要運用科學的訓練方法，真正用心靈和學生溝通，提高他們的演唱技術和音樂表現(xiàn)力。另外，還要結合自己學校聲樂教學的實際情況，在傳承傳統(tǒng)教學方法的基礎上，積極吸取國外先進的教學經(jīng)驗，迎來聲樂教育事業(yè)上新的輝煌。
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