多種教學(xué)方法在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是所有經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，統(tǒng)計(jì)學(xué)具有理論性強(qiáng)、計(jì)算量大、公式多等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法下的教與學(xué)都非常痛苦，教學(xué)效果不佳，本文通過(guò)撰寫多種教學(xué)方法在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

　　應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

　　一堂課的好壞在于是否進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，是否對(duì)于一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)只是把每堂課的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，大致規(guī)劃出每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該講解什么內(nèi)容或者安排什么課堂活動(dòng)，主要是教師的單邊活動(dòng)。

　　而信息化教學(xué)是要在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。

　　信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。

　　作為高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就具有活躍、靜不下來(lái)，精力不易集中等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)起不到多大的作用，大部分同學(xué)上課不是睡覺就是玩手機(jī)，老師上課沒有激情，這對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很痛苦的事情。

　　這學(xué)期我上統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門課，更是一門理論性非常強(qiáng)的科目，加上該課程涉及比較多的計(jì)算和公式，剛好是我們高職院校同學(xué)的弱項(xiàng)，以往的教學(xué)經(jīng)歷都非常痛苦，學(xué)生對(duì)課程不感興趣，老師上課感覺就像在對(duì)牛彈琴，豪無(wú)成就感可言。

　　這學(xué)期上這門課時(shí)，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)兩次信息化教學(xué)的培訓(xùn)，為了讓這門課上得更加生動(dòng)，學(xué)生更感興趣，起到良好的教學(xué)效果，我在教學(xué)時(shí)充分利用了一些信息化的教學(xué)手段，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

　　比如，在最開始講第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)概述時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法講統(tǒng)計(jì)學(xué)的含義、特征等內(nèi)容時(shí)會(huì)很枯燥乏味。

　　所以我先在課堂上給同學(xué)們放了一段統(tǒng)計(jì)學(xué)的視頻，視頻從統(tǒng)計(jì)的雛形——結(jié)繩記事開始講到現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)制度，把統(tǒng)計(jì)學(xué)的歷史介紹得生動(dòng)而詳細(xì)，同學(xué)們通過(guò)觀看視頻了解到原來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)離我們生活并不遙遠(yuǎn)，不像想象中那么困難，就不像以前那樣畏懼這門課了。

　　信息化教學(xué)方法在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中最典型的應(yīng)用是我在講授指數(shù)這章的內(nèi)容時(shí)，開始同學(xué)們對(duì)于指數(shù)的概念怎么都理解不到，還經(jīng)常和高中所講的指數(shù)函數(shù)中的指數(shù)相混淆。

　　為了讓同學(xué)們弄清楚指數(shù)的含義，我找了一段新聞視頻，新聞里面主要講述的是我們國(guó)家第三季度物價(jià)水平的變動(dòng)情況，一講到物價(jià)水平的變動(dòng)大家馬上就來(lái)興趣了，同學(xué)們都覺得物價(jià)水平這幾年變動(dòng)很大，什么東西都漲價(jià)，手上的錢越來(lái)越不夠用等，還問(wèn)我讀大學(xué)的時(shí)候生活費(fèi)怎么樣，一個(gè)月花多少等等問(wèn)題。

　　我告訴大家他們感興趣的物價(jià)水平問(wèn)題就跟我們所講的指數(shù)有關(guān)，在統(tǒng)計(jì)中有專門的概念來(lái)衡量物價(jià)水平的變動(dòng)情況，那就是CPI——即消費(fèi)價(jià)格指數(shù)，它是我們統(tǒng)計(jì)指數(shù)中最常見也最重要的指數(shù)之一。那到底什么叫做指數(shù)，如何來(lái)給指數(shù)一個(gè)完整準(zhǔn)確的定義呢，接下來(lái)我就給大家進(jìn)行了詳細(xì)的講述。

　　講述完以后我又給大家提出了一個(gè)問(wèn)題，大家知道CPI指數(shù)是怎么得來(lái)的呢？還有為什么有的時(shí)候我們自身的感覺和官方公布的數(shù)據(jù)不一致呢。同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題積極踴躍的發(fā)表了自己的看法，雖然大家的發(fā)言都很簡(jiǎn)短，但還是有同學(xué)說(shuō)到了一些原因。

　　最后我找了一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是如何得來(lái)的視頻，那里面詳細(xì)講述了CPI數(shù)據(jù)的來(lái)源和計(jì)算方法，生動(dòng)的解答了剛才我提出的那些問(wèn)題。

　　當(dāng)然，信息化教學(xué)方法并不是看看視頻這么簡(jiǎn)單，它是多種信息化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，當(dāng)我講到相關(guān)和回歸分析時(shí)就不是放視頻了，而是把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)操作軟件來(lái)讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

　　相關(guān)和回歸分析是統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一計(jì)算量大，二難以理解。比如在講相關(guān)系數(shù)的求解時(shí)一個(gè)典型的例子就是通過(guò)一組收入和支出的數(shù)據(jù)來(lái)求出收入和支出的相關(guān)系數(shù)，看收入和支出到底有多密切的聯(lián)系，以往的計(jì)算非常麻煩，計(jì)算量大數(shù)據(jù)多，同學(xué)們一看就想打退堂鼓了，但是如果通過(guò)excel軟件里面的一些操作就能夠使計(jì)算變得簡(jiǎn)單，解決學(xué)生最頭痛的問(wèn)題。

　　雖然以前都學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但老師都沒講到這些內(nèi)容，現(xiàn)在知道利用excel還可以進(jìn)行相關(guān)系數(shù)、回歸參數(shù)的求解，解決了同學(xué)們最頭痛的問(wèn)題，大家就不像以前那樣反感了。

　　隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，現(xiàn)代的教育方式也應(yīng)該有所改進(jìn)，力爭(zhēng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將知識(shí)講解得生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和掌握，這無(wú)疑對(duì)老師提出了更高的要求。作為新時(shí)代的高職教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，才能滿足學(xué)生的要求，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變遷。

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