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游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探討論文
藝術(shù)來源于生活，戲劇由實(shí)際生活改編而成，展現(xiàn)著生活中的各種細(xì)節(jié)和故事。單一的“灌輸式”教學(xué)模式無法使學(xué)生深刻理解戲劇中的內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的戲劇表演學(xué)習(xí)熱情，而游戲教學(xué)法在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在充分激發(fā)學(xué)生戲劇表演學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中掌握戲劇表演的技巧。
一、游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中應(yīng)用的意義
游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的戲劇表演學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的戲劇表演綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的戲劇表演學(xué)習(xí)具有積極的影響。
（一）激發(fā)學(xué)生的戲劇表演學(xué)習(xí)興趣。游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，通過精彩而有趣的游戲設(shè)計(jì)，能夠有效豐富戲劇表演教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的戲劇表演學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到戲劇表演學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，使戲劇表演教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。
（二）提升學(xué)生的戲劇表演綜合素質(zhì)。游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使沒有戲劇表演學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生也愛上戲劇表演學(xué)習(xí)，通過游戲快速突破戲劇表演的心理障礙。同時(shí)，游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，也能夠使學(xué)生在潛移默化中，形成一定的觀察能力和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的戲劇表演綜合素質(zhì)。
二、游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中應(yīng)用的策略
游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過靈活設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理借助游戲活動(dòng)，提升學(xué)生表演能力等方式來開展。
�。ㄒ唬╈`活設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。靈活的游戲情境設(shè)計(jì)能夠有效激發(fā)學(xué)生的戲劇表演學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快速進(jìn)入到游戲情境當(dāng)中，感受戲劇表演的豐富魅力和樂趣，對(duì)戲劇表演中的人物產(chǎn)生濃厚的情感。
例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“京劇”這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展示不同的臉譜，組織學(xué)生進(jìn)行臉譜的搶答游戲活動(dòng)。這種游戲活動(dòng)能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的“京劇”藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，這種游戲教學(xué)方式也能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“京劇”的掌握程度，為教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握能力，靈活開展“京劇”教學(xué)。此外，教師可以借助游戲訓(xùn)練方法，為學(xué)生播放一小段京劇視頻，組織學(xué)生自由選擇“凈”、“旦”等角色進(jìn)行表演。教師可以為學(xué)生提供化妝等服務(wù)，增加課堂教學(xué)的樂趣，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
�。ǘ┖侠斫柚螒蚧顒�(dòng)，提升學(xué)生表演能力。戲劇和游戲在英語中都可以用“play”來表達(dá)，足可以看出，戲劇和游戲具有一定的共通性。很多學(xué)生由于沒有一定的戲劇表演學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對(duì)戲劇表演的認(rèn)知程度較低。教師可以借助游戲訓(xùn)練方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演學(xué)習(xí)。
在戲劇表演教學(xué)的過程中，教師要注意把握游戲訓(xùn)練的“趣味性”原則，恰當(dāng)選擇游戲，將學(xué)生的注意力吸引到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并在游戲參與的過程中，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小品表演”這一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，自行設(shè)計(jì)和編創(chuàng)游戲的方式，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的戲劇表演知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在學(xué)生設(shè)計(jì)和表演完成之后，由教師和學(xué)生共同評(píng)選出最富有內(nèi)涵和趣味的小品，以及小品表演中最有表現(xiàn)能力的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，增加游戲訓(xùn)練的趣味性和競(jìng)技性。這種方式能夠使學(xué)生感受到小組合作的樂趣，在合作中感受自編自創(chuàng)小品的趣味，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的戲劇表演實(shí)踐能力。
三、結(jié)語
游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的戲劇表演學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到戲劇表演學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，快速突破學(xué)生在戲劇表演中的心理障礙，并使學(xué)生形成一定的觀察能力和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的戲劇表演綜合素質(zhì)，不斷提升戲劇表演教學(xué)的價(jià)值和效果，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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