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淺析液壓與氣壓傳動課程理實一體化教學(xué)的探索與實踐論文
0引言
近年來，液壓與氣壓傳動技術(shù)在很多領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，是工業(yè)生產(chǎn)中重要的控制手段之一。《液壓與氣壓傳動》課程是機電類專業(yè)的主要專業(yè)課程。社會對此類人才的供不應(yīng)求迫使高職院校對人才培養(yǎng)模式，特別是對課程改革方面提出了新的要求，打破教師在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，確保學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識的前提下，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面筆者就所任此課程的理實一體化項目式教學(xué)進行探討。
1專業(yè)課程理實一體化教學(xué)的重要意義
當(dāng)今社會科技發(fā)展的迅速，由于學(xué)校教育和企業(yè)需求有所脫節(jié)，學(xué)生踏上社會后角色轉(zhuǎn)換滯后、崗位適應(yīng)時間長成為較為普遍的現(xiàn)象。那么高職院校任課教師如何才能讓學(xué)生一走出校門就能很快適應(yīng)崗位職責(zé)呢?首先，從新生入學(xué)后的第一學(xué)期，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入專業(yè)相關(guān)企業(yè)熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，形成基于工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)的初步認識，并將企業(yè)文化融入教學(xué)過程中;其次，我們研究的對象要有實際意義，例如，筆者在《液壓與氣壓傳動》課程教學(xué)中講到“定壓回路”時，可以結(jié)合學(xué)生對數(shù)控機床中液壓、氣動裝置的認識，以數(shù)控機床的卡盤、轉(zhuǎn)塔系統(tǒng)等為例進行教學(xué)，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實際，以期望達到學(xué)以致用的效果。總之，專業(yè)課程理實一體化教學(xué)模式的探索和實踐有著其深遠的教學(xué)意義。
2本課程理實一體化教學(xué)的實踐方法
1)教材內(nèi)容實務(wù)化
任課教師在對《液壓與氣動傳動》課程教材選用時，必須正確認識教材的地位和作用，不能讓課程改革還是停留在傳統(tǒng)驗證式的教學(xué)模式上，教師應(yīng)將豐富的企業(yè)案例結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地運用到教材中去，對教材內(nèi)容以及教學(xué)方法、手段等作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本課程現(xiàn)行教材主要包括流體力學(xué)和理論推導(dǎo)、液壓與氣壓傳動原理、元件的結(jié)構(gòu)和符號，以及液壓系統(tǒng)的回路分析和故障診斷等等，而根據(jù)課程改革的要求，我校采用的是國家示范性教材，該教材是基于工作過程為導(dǎo)向的項目化創(chuàng)新教材。根據(jù)近幾年企業(yè)對人才的需求，教材內(nèi)容也作了相應(yīng)的刪除與調(diào)整，剔除了繁瑣難懂的理論推導(dǎo)過程和液壓系統(tǒng)設(shè)計與計算，并將教材內(nèi)容整合成若干個項目，每個項目再分成若干模塊。該教材打破了傳統(tǒng)的理論灌輸，重點加強對元件結(jié)構(gòu)和符號的認知、實物的拆裝、仿真軟件設(shè)計、回路的安裝與排故等，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和動手操作能力。理實一體化項目式任務(wù)的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，注重學(xué)生的長期發(fā)展，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握必要的理論知識和實踐操作技能，并在知識拓展中，展開思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
2)教學(xué)資源整合化
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，為了更好的幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，引入了多媒體和仿真軟件，能夠讓學(xué)生更加直觀、生動的了解元件的結(jié)構(gòu)、原理、參數(shù)和在系統(tǒng)中的運行情況。例如：在講解調(diào)速閥串聯(lián)的工作原理及其應(yīng)用時，首先，用多媒體動畫來演示回路1，重點演示兩個調(diào)速閥的閥口在不同的設(shè)定大小時的運動過程，并向?qū)W生介紹其工作原理。與此同時，讓學(xué)生觀察，兩個調(diào)速閥在設(shè)定時有何要求?讓學(xué)生在觀察的同時，積極的開動腦筋，參與到課堂的教學(xué)中來。
然后，再引入一個二位二通的電磁換向閥，此時再比較回路2和回路1的工作原理有何不同，回路2在回路1的基礎(chǔ)上解決了什么問題?如此授課，整個教學(xué)過程對學(xué)生而言就有了直觀的感性認識，一看就懂，增強了學(xué)生的理解能力，很自然地由感性認識過渡到理性認識上，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生掌握了相關(guān)的專業(yè)知識后，老師引導(dǎo)學(xué)生運用液壓與氣壓實訓(xùn)室的設(shè)備及仿真軟件進行實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和對故障的分析診斷能力。首先，學(xué)生使用Fluild—SIM液壓與氣動系統(tǒng)仿真設(shè)計軟件，以此鞏固對液壓或氣壓元件和系統(tǒng)的認知能力。其次，教師充分運用液壓與氣壓實訓(xùn)臺讓學(xué)生按任務(wù)書的要求去連接液壓或氣壓回路，而電路部分可以是繼電器控制的電路，也可以是PLC控制，這樣就滿足了現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的多樣化需求。在學(xué)生安裝回路的過程中，根據(jù)任務(wù)書中提出的問題，通過學(xué)生分組討論和線路連接實現(xiàn)的過程，讓學(xué)生由淺入深地掌握所學(xué)知識點。
3)教學(xué)方法的多樣化
在教學(xué)過程中，教師首先將學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)書的形式布置下去，讓學(xué)生分組討論，完成對本課程的預(yù)習(xí)工作。其次，將傳統(tǒng)的板書式教學(xué)改成多媒體演示教學(xué)，使理論教學(xué)形象直觀，提高教學(xué)效率。通過教室多媒體教學(xué)，結(jié)合實訓(xùn)室的操作平臺的演示教學(xué)，使學(xué)生在掌握理論知識的前提下，提高動手操作能力，并且以項目任務(wù)的訓(xùn)練來突破難點。教師在教學(xué)巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在課程結(jié)束階段給予及時的概括和總結(jié)。
4)考核方式合理化
課程考核是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)本課程效果的評價。本人將課程考核分為學(xué)生自評30%、互評30%和教師評分40%三部分：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核(自評)，它包括平時學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂回答問題、分組討論參與情況;二是學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)(互評)，結(jié)合學(xué)生的團隊協(xié)作、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面的評價;三是在布置作業(yè)時，本人將其分為必做題和選做題，必做題為項目報告的撰寫，選做題為教材后的練習(xí)，尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生能夠得到不同的發(fā)展，教師根據(jù)作業(yè)的實際完成情況進行評分�？己耸菣z驗學(xué)生全面學(xué)習(xí)效果的途徑，通過這樣的考核方式，可以培養(yǎng)學(xué)生相互督促和主動積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5)教學(xué)反思常態(tài)化
教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會將教學(xué)資源進行整理優(yōu)化，通過學(xué)生的討論、小結(jié)，要對本次教學(xué)進行教學(xué)反思，并將其記錄下來，不斷找出教學(xué)過程中的弊端，積累教學(xué)改革的經(jīng)驗，真正做到優(yōu)化教學(xué)。
3結(jié)語
各高職院校的專業(yè)課程理實一體化教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會對該專業(yè)相應(yīng)崗位的需求及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行有針對性地教學(xué)�！兑簤号c氣壓傳動》是一門實踐性很強的課程，采用理實一體化項目式教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)驗證式的教學(xué)模式，寓教于樂，學(xué)生在動手過程中不僅能夠掌握理論知識、學(xué)會相應(yīng)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠挖掘?qū)W生求知潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。
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