教學(xué)模式的探索與實(shí)踐論文
一、引言
當(dāng)前，液壓技術(shù)的運(yùn)用范圍極廣，如建筑機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、超重機(jī)械、運(yùn)輸類、冶金行業(yè)、智能機(jī)械等均有運(yùn)用。而且，在高端的技術(shù)領(lǐng)域中，如航空、核工業(yè)等，氣壓的傳動(dòng)技術(shù)也占有極為重要的地位。在高職院校機(jī)械以及機(jī)電類專業(yè)中，《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是一門基礎(chǔ)性的專業(yè)課程，在電氣專業(yè)中也有運(yùn)用。此課程最大特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求在教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉，以培養(yǎng)高技能型人才，服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)。因此，傳統(tǒng)的以老師“教”為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式亟待改革。實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)方式，把理論、實(shí)踐、生產(chǎn)融匯在一個(gè)整體中，可讓理論、實(shí)踐距離變得最短，也可有利激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)、積極性，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競爭力和勞動(dòng)力素質(zhì)都具有重要的意義。
二、教學(xué)模式的探索
1.高職“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
高職“液壓與氣動(dòng)”主要內(nèi)容包括四大模塊:液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，液壓元件，液壓回路以及氣動(dòng)技術(shù)。現(xiàn)行的教學(xué)方法是“黑板+粉筆+多媒體”的教學(xué)模式，偏重了理論知識(shí)的教授而缺失了現(xiàn)場的實(shí)踐操作部分，加之現(xiàn)在的課時(shí)不斷精簡，教師只能采用填鴨式的說教方式忙于完成教學(xué)任務(wù)。這種生硬簡單的灌輸式教學(xué)只能導(dǎo)致同學(xué)們昏昏欲睡或在課堂上耍弄手機(jī)而無任何學(xué)習(xí)效果。等到期末考核時(shí)，學(xué)生們的成績也大多令人尷尬;并且，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生沒有過硬的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)單位就業(yè)從業(yè)時(shí)也無優(yōu)勢可言。
2.“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的探索
(1)實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的必要性
高職教育的.目標(biāo)為培養(yǎng)有一定理論知識(shí)，有比較強(qiáng)實(shí)踐力，包括適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)生產(chǎn)及管理和服務(wù)的應(yīng)用性技能型人才�！耙簤号c氣動(dòng)技術(shù)”在工業(yè)生產(chǎn)中具有較為廣泛的應(yīng)用，屬于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的課程。因此，以往的教學(xué)方式需要改革。陶行知也說過，教學(xué)做的始終只有一件事，即是要在做上教、在做中學(xué)，先來教為真教，學(xué)生可拿此來學(xué)為真實(shí)學(xué)。在折射至“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程，簡單來說就是開展理論、實(shí)踐的一體化。讓老師、學(xué)生雙方均可做到教、學(xué)、做一起執(zhí)行，在理念中有實(shí)踐的存在，在實(shí)踐中又有理論的存在，突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手力及專業(yè)的技能。這樣，學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力，為實(shí)現(xiàn)高職“走出校園即能上崗”的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供科學(xué)的教學(xué)模式。
(2)制定符合社會(huì)需求的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可知，目前從事液壓與氣動(dòng)技術(shù)方向，其崗位主要對(duì)于液壓(氣動(dòng))元件檢測和液壓(氣動(dòng))系統(tǒng)(設(shè)備)的維護(hù)維修等。根據(jù)此目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)為液壓(氣動(dòng))的系統(tǒng)圖的識(shí)別法，液壓(氣動(dòng))設(shè)備安裝及操作，包括設(shè)備及日常的維護(hù)及故障的診斷。所以，對(duì)于現(xiàn)有教材內(nèi)容不可精簡，把重點(diǎn)入在培養(yǎng)專業(yè)技能所要的基礎(chǔ)理論當(dāng)中，除去實(shí)踐聯(lián)系不大過于復(fù)雜的理論推導(dǎo)，計(jì)算及分析內(nèi)容，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容比重。此外，引進(jìn)及行業(yè)的發(fā)展聯(lián)系緊密的新知識(shí)、新信息，注意不同學(xué)科知識(shí)間的融會(huì)貫通，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
(3)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的正常進(jìn)行對(duì)教師提出了更高要求，要求教師既是講師，又是技師;不但應(yīng)有扎實(shí)的理論功底，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要?jiǎng)?chuàng)建一只“雙師型”教師隊(duì)伍。比如，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)在實(shí)行的暑期教師頂崗實(shí)踐，鼓勵(lì)教師利用節(jié)假日深入企業(yè)生產(chǎn)一線參與專業(yè)實(shí)踐，及時(shí)掌握本領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而有效指導(dǎo)教學(xué)。
(4)綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段
“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門較為抽象的學(xué)科。這是因?yàn)橐簤?氣動(dòng))技術(shù)主要是以流體當(dāng)成是工作介質(zhì)開展通惠傳達(dá)、控制，傳動(dòng)形式簡單來說，比不上機(jī)械傳動(dòng)的直觀，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，理解起來具有一定困難。所以，在開展理論+實(shí)踐一體化教學(xué)中，先要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，多種教學(xué)手段相結(jié)合，務(wù)求使學(xué)生學(xué)懂學(xué)通。
(5)建立“理實(shí)一體化”教學(xué)場所
“理實(shí)一體化”教學(xué)場所的建立是實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的重要實(shí)施場所。因?yàn)闊o論是先進(jìn)的多媒體技術(shù)，還是高科技的仿真軟件，都不能代替實(shí)際情況。液壓與氣動(dòng)技術(shù)是應(yīng)用性學(xué)科，最終要服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)，我媒體、傳真教學(xué)雖然比較直觀，但仍是無法真實(shí)反映液壓系統(tǒng)實(shí)際情況，更無法去判斷液壓系統(tǒng)有可能出現(xiàn)的問題。所以在教學(xué)中，要把幾種方法結(jié)合，如多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建一體化教學(xué)。所以在教學(xué)時(shí)可以先參觀、認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行理論教學(xué)。或是進(jìn)行理論后再實(shí)踐，又或是邊理論邊實(shí)踐。如在講解順序動(dòng)作回路原理時(shí)，可一邊講授理論內(nèi)容，一邊在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐操作，通過旋轉(zhuǎn)節(jié)流閥的開口大小，使學(xué)生清楚地觀察負(fù)載變化是如何改變液壓缸的先后順序動(dòng)作的。諸如此類，能夠有效加深學(xué)生對(duì)液壓(氣壓)回路的理解。
三、教學(xué)模式的實(shí)踐
(一)課程教學(xué)過程中存在的問題
一開始，學(xué)生的積極性是比較高。但伴隨學(xué)習(xí)內(nèi)容加大、深入，有的學(xué)生開始慢慢無法適應(yīng)。同時(shí)，有時(shí)實(shí)踐條件不足，學(xué)生不可實(shí)際了解有關(guān)液壓元件，甚至是液壓系統(tǒng)構(gòu)建，等等。知識(shí)的掌握度不足且?guī)熧Y力量也不足，作業(yè)的效果也無法很好完成，總體來分析是在應(yīng)付，還有考試采用試卷方式未能收到比較好的效果。
(二)針對(duì)上述教學(xué)過程中存在的問題嘗試改革實(shí)踐
高職教育課程改革核心主要是要突出職業(yè)能力的有關(guān)培養(yǎng)，改革有關(guān)教學(xué)方法以及手段。把教、學(xué)、做融合成是一個(gè)整體，優(yōu)化學(xué)生能力培養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過程當(dāng)中，要不斷去提升學(xué)生積極性就極為重要。為要適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，要對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程開展教學(xué)改革、實(shí)踐，同時(shí)取得明顯效果。
(三)教學(xué)內(nèi)容上存在的問題及嘗試的改革實(shí)踐
在教學(xué)的內(nèi)容上，主要是圍繞著液壓系統(tǒng)4個(gè)組成部分開展教學(xué)。包括了動(dòng)力的裝置，即液壓泵章節(jié)的講解;執(zhí)行裝置的液壓馬達(dá)和液壓缸講解;控制執(zhí)行裝置，即控制閥、流量控制閥和壓力控制閥講解。最后所講的是輔助裝置，即油箱、濾油器、蓄能器、管路、管接頭等等。還介紹了紹液壓基本回路。這些均是根據(jù)順序講解的，這樣思路更加清楚，也可以更容易讓學(xué)生所接受。
四、結(jié)束語
《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程開展教學(xué)改革實(shí)踐，并且還取得了比較明顯的效果。以學(xué)生作為主體三寶教學(xué)內(nèi)容，采用多元教學(xué)方法，以實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識(shí)扎實(shí)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師更好的理解“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在高職教育中重要性和意義。貫徹“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。
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