體育教學(xué)中弱體質(zhì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升策略論文
1弱體質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來的影響
通過和任課老師的交談我們會(huì)發(fā)現(xiàn),體質(zhì)較差的學(xué)生往往存在心不在焉或心里想學(xué)卻力不從心的現(xiàn)象比體質(zhì)好的學(xué)生高很多倍,嚴(yán)重影響了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。所以,想辦法增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)顯得十分重要。那么對(duì)體育教師的要求就越高,要求有創(chuàng)新的思路,多變的方法,體育教師形式多變的體育教學(xué)法來提高體質(zhì)較弱學(xué)生的綜合素質(zhì)尤為重要。
2“帶動(dòng)式”教學(xué)法來提升弱體質(zhì)學(xué)生的身體素質(zhì)
通過對(duì)生長發(fā)育、營養(yǎng)狀況和體格發(fā)育等主要因素的健康體檢對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有所掌握,在今后的體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)體質(zhì)弱的特殊群體進(jìn)行特殊對(duì)待,從而更好的組織這個(gè)小團(tuán)體,也利于體質(zhì)弱者的身心健康,更有利于體育的發(fā)展,只有這樣才能適應(yīng)于當(dāng)前的形勢(shì)對(duì)教育的要求。每年10月我們對(duì)各年級(jí)進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康的檢測(cè),通過對(duì)這些數(shù)據(jù)樣本分析后將學(xué)生按照不同的年級(jí)、不同的性別進(jìn)行分類,其中優(yōu)秀多少人,良好多少人,合格多少人,不及格多少人,輸入學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng),當(dāng)然作為新寧路小學(xué)的一名體育教師,我們根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的計(jì)劃,在體育教學(xué)中就必須有意識(shí)地安排一些針對(duì)未來工作實(shí)踐需要的練習(xí)內(nèi)容,練習(xí)方法,增加一些具有一定強(qiáng)度,一定運(yùn)動(dòng)量,一定難度,而經(jīng)過努力能達(dá)到的項(xiàng)目內(nèi)容和練習(xí)方法。來提升學(xué)生的身體素質(zhì)比如:從數(shù)據(jù)上來看,體重偏胖的學(xué)生,他們的成績一般徘徊在合格與不合格之間,細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有不愛活動(dòng)、比較懶惰。而另一方面體格偏瘦的學(xué)生,活動(dòng)量比較大,他們的成績優(yōu)秀者較多,正對(duì)這種現(xiàn)象我們采用“優(yōu)秀生”帶動(dòng)“差生”的方式,最終的目的使不合格者合格化,合格的學(xué)生優(yōu)秀化。
3因地制宜,特殊學(xué)生,特殊培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
3.1挖掘體質(zhì)較弱學(xué)生的潛能
體育活動(dòng)是一個(gè)集體活動(dòng),針對(duì)體質(zhì)弱小學(xué)生自卑、怕譏笑、怕批評(píng)、不積極等心理因素,體育教師應(yīng)該以任務(wù)的形式提出“一對(duì)一”的強(qiáng)帶弱帶教法或者“強(qiáng)強(qiáng)、弱弱”幫幫團(tuán)的帶教方案,給體質(zhì)好成績好的學(xué)生一個(gè)特殊的任務(wù),就是帶動(dòng)身邊成績差查體質(zhì)弱學(xué)生,從而以帶動(dòng)的形式提高弱體質(zhì)學(xué)生的綜合能力,以拉近強(qiáng)弱之間的差距,從而強(qiáng)者更強(qiáng),弱者更有自信心去面對(duì)后面的體育運(yùn)動(dòng),因?yàn)椤靶判氖沁M(jìn)步的基礎(chǔ)”。教師可以從實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)弱體質(zhì)學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),同時(shí)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,教育體質(zhì)好的學(xué)生不應(yīng)該歧視體質(zhì)較弱學(xué)生,應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛互相關(guān)心。好的身體素質(zhì)是提升綜合素質(zhì)的前提。
3.2增強(qiáng)弱體質(zhì)學(xué)生對(duì)體育的信心
提倡體育教師的民主教學(xué)作風(fēng),是提高學(xué)生課堂興趣很有效的“活化劑”。體育教師在拓寬成績?cè)u(píng)定“標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上出特殊的啟發(fā)式的活動(dòng),對(duì)體質(zhì)好的學(xué)生要求達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn),以激發(fā)他們的的沖勁,在一次一次的比賽中把他們成績提高到極致點(diǎn),使得他們有更好的體質(zhì)更好的成績,對(duì)體質(zhì)比較弱的學(xué)生適當(dāng)降低評(píng)定最低標(biāo)準(zhǔn),讓他們也感受渴望、等待已久的勝利,從而提升他們的自信心,在以后的活動(dòng)中充滿自信,從而不斷的突破自我。實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
3.3提高弱體質(zhì)學(xué)生在體育課上的主動(dòng)性
好學(xué)生是表揚(yáng)出來的,小學(xué)生就更不用說了,抓住一切可行的機(jī)會(huì)去輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,從而增加學(xué)生的興趣,有興趣后學(xué)生才會(huì)聚精會(huì)神,才能專注于某些比較喜歡的感興趣的體育項(xiàng)目中,我們時(shí)刻提醒學(xué)生,主動(dòng)永遠(yuǎn)比被動(dòng)更接近成功,此時(shí)體育教育者要及時(shí)關(guān)注體質(zhì)弱的學(xué)生,及時(shí)給學(xué)生的成績給予標(biāo)明等級(jí)的評(píng)價(jià),存在的問題給予糾正,增加學(xué)生自信心的特殊評(píng)語,這種評(píng)價(jià)效果比較好,它使得學(xué)生從中看到了自己再體育活動(dòng)中得到的成績,自己的優(yōu)點(diǎn),還能發(fā)現(xiàn)問題,明確了努力的方向和目標(biāo),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。全面提升綜合素質(zhì)。
4為弱體質(zhì)學(xué)生建立靈活的素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制
衡量教育質(zhì)量,學(xué)校不應(yīng)僅根據(jù)智育的考核來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣好壞,不能僅以考試成績來確定學(xué)生的升留級(jí)和畢、肄業(yè),應(yīng)該以全體學(xué)生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展的狀況和水平進(jìn)行綜合評(píng)定。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起可行、有效的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。并通過評(píng)價(jià)和考核,來及時(shí)調(diào)整有關(guān)素質(zhì)教育的內(nèi)容。尤其對(duì)體質(zhì)比較弱的學(xué)生,改變以往“看高忽低”現(xiàn)象,牢固樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和人才觀。體育教學(xué)要制定特殊群體素質(zhì)考核、達(dá)標(biāo)考核、身心發(fā)展測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),來衡量全體學(xué)生的體質(zhì)狀況,并以此為據(jù)來制定以后的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容,形成一整套的科學(xué)評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制,提高全面發(fā)展人才的質(zhì)量。王素云這樣寫到體育課程內(nèi)容的改革應(yīng)增強(qiáng)體育課程內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、開放性、特色性及實(shí)用性著手。
5開展豐富多彩的體育活動(dòng)從而增強(qiáng)弱體質(zhì)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣
學(xué)校應(yīng)多開展豐富多彩的體育比賽和課外體育活動(dòng),而活動(dòng)應(yīng)該是參與范圍廣,有一定針對(duì)性,而不是簡(jiǎn)單的走過場(chǎng)形式�，F(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)取消了達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì),事實(shí)上,它對(duì)提高弱體質(zhì)學(xué)生的身體素質(zhì)還是很有效的。另外比如我校每年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上除了部分參加比賽的運(yùn)動(dòng)員外,還組織其他非運(yùn)動(dòng)員參加趣味的體育比賽,如:“親子趣味比賽”使得運(yùn)動(dòng)會(huì)能讓每個(gè)能幫助到弱體質(zhì)學(xué)生的人都參與進(jìn)來。要強(qiáng)化學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí),必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。針對(duì)在教學(xué)中,首先要掌握好課堂節(jié)奏,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。如果只重視動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)備,忽視教學(xué)藝術(shù)的研究,只注意自己教授,而忽視學(xué)生接受,是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。因此,要求體育教師在教學(xué)過程中,精心設(shè)計(jì)教案,教法更新穎多變。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣后,才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,才會(huì)在教師的指導(dǎo)下自覺地去鍛煉身體,彌補(bǔ)自己的缺陷。尤其在弱體質(zhì)學(xué)生體育教育上我們需要自己摸索。王霞在中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地發(fā)展現(xiàn)狀研究中這樣寫道:中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地的發(fā)展還沒有現(xiàn)成的套路可以供我們借鑒,只能在摸索中取得進(jìn)步。
6學(xué)校與家庭結(jié)合的模式全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
6.1從現(xiàn)在的家庭模式來看
實(shí)施計(jì)劃生育以來,中國變成“4-2-1或者2-1”的家庭模式,在一個(gè)孩子的情況下,父母愛子女是天性,如果過份的溺愛,其實(shí)是傷害。特別是對(duì)孩子的品質(zhì)、毅力、恒心、思想脆弱、怕苦怕累影響較大。作為家長應(yīng)當(dāng)要多鼓勵(lì)和支持孩子多參加一些體育運(yùn)動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。作為學(xué)生家長應(yīng)該充分配合體育教師的工作,不要特別溺愛自己的孩子。讓孩子不但有一個(gè)聰明的頭腦更要有一個(gè)健康的體魄。這也需要我們體育老師積極配合班主任做好家長的思想工作,并鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難上好體育課。
6.2從學(xué)生的生活習(xí)慣來看
家長應(yīng)注意“三高飲食”,注重科學(xué)的飲食習(xí)慣和方法。避免出現(xiàn)“南瓜型”“豆芽型”的學(xué)生體型,鼓勵(lì)和督促學(xué)生平時(shí)多做一些力所能及的家務(wù),平時(shí)控制看電視和上網(wǎng)的時(shí)間,注意用眼衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。注重勞逸結(jié)合,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣和文明的健康生活方式�？傊�,素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展,體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等幾方面發(fā)展的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一,切不可有“優(yōu)勝劣汰、以高壓低”的現(xiàn)象。我們的教育要面向全體學(xué)生,注重全體學(xué)生能力的培養(yǎng),增強(qiáng)社會(huì)功能,同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和綜合考核,把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品質(zhì)、高尚情操、有廣博的文化知識(shí)和健壯體魄的能建設(shè)有中國特色社會(huì)主義跨世紀(jì)人才。健康的體魄是學(xué)習(xí)和好生活基礎(chǔ)。體育教育者通過形式多變的體育教學(xué)方法為體質(zhì)弱的學(xué)生提高綜合素質(zhì)起至關(guān)重要的作用,多遍的形式、創(chuàng)新的思路為國家培養(yǎng)出合格的人才。
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