高校聲樂教學(xué)質(zhì)量提升策略探析論文
摘要：高校聲樂教學(xué)是一門復(fù)雜的技能技巧課程，在高校音樂教育中占據(jù)著不可或缺地位。高校聲樂教師要通過科學(xué)的發(fā)音方法和精湛的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)，幫助他們形成正確的聲樂發(fā)音方法，要不斷創(chuàng)新聲樂課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓高校聲樂課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在毫無壓力的教學(xué)氛圍中學(xué)會如何去唱歌。高校聲樂教師首先要明確聲樂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而不斷提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略
教師的教學(xué)過程就是教師對學(xué)生傳播知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，對于聲樂教學(xué)來說，教師如何提高教學(xué)質(zhì)量，做到有效的教學(xué)呢？通過教師和學(xué)生之間的緊密地配合，教師通過自己的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，全面地提高學(xué)生的聲樂表演能力。近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,青年教師在高校教師中占有相當(dāng)大的比重，沒有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，不能很好地進(jìn)行教學(xué)。對于如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量成為教師面臨的難題。
1.教學(xué)質(zhì)量低的原因
首先高校對于藝術(shù)教育的重視不同于其他學(xué)科，藝術(shù)類專業(yè)的錄取對于文化知識的成績要求較低，所以報考聲樂專業(yè)的人逐年增加。很多高校在對于學(xué)生的知識積累量不予以足夠的重視，只是單單的為了滿足學(xué)校需求而開設(shè)聲樂課程，使藝術(shù)教育更加的缺乏積淀，這是當(dāng)前一些高校聲樂教學(xué)質(zhì)量低的主要原因。擴(kuò)大招生也是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生增多一個重要原因，同時也會嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量，大部分藝術(shù)類考生的心里不完善，對于自己的認(rèn)識不足，有的心里想法甚至是錯誤的，他們都會認(rèn)為通過短期的藝術(shù)培訓(xùn)，就能考上藝術(shù)專業(yè)。在聲樂的課程中，聲樂教學(xué)課程本身對教師本身的音樂素養(yǎng)也有很高的要求。高校教師直接影響到高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，有些高校聲樂教師本身就存在著不足，他們的音樂素養(yǎng)尚需完善，教學(xué)能力仍需加強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)氛圍方面需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在聲樂方面還需要進(jìn)一步完善經(jīng)驗和技巧，這些方面的缺失會使高校聲樂教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。
2.提升教學(xué)質(zhì)量的策略
提高高校的藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量勢在必行，怎樣提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，本文作者給與借鑒的方法。希望對有需要的人有所幫助。
2.1教師方面
隨著時代不斷向前發(fā)展，高校聲樂教學(xué)對聲樂教師也提出了更高的要求，高校聲樂教師在不斷提升自己的能力同時還要完善自己的藝術(shù)人格。在樹立正確的藝術(shù)觀念的同時，必須掌握正確的歌唱方法，也要培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的專業(yè)技能，還有必須有很強(qiáng)的舞臺表演能力和一定的相關(guān)的科學(xué)文化知識。教師應(yīng)按照大學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀和心理特點(diǎn)，要不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，利用新的教學(xué)方式，學(xué)會創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，這樣應(yīng)該可以提高教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該定期的組織一些歌唱比賽，給學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，在比賽中，提高學(xué)生的實踐能力。教師必須熟悉教材以及教學(xué)大綱中的要求，知道每一節(jié)課的教育意義和教學(xué)方法�？茖W(xué)的書寫教案，為了更好的達(dá)到教學(xué)目的�，F(xiàn)在所有的學(xué)校都在進(jìn)行教育創(chuàng)新，這就要求學(xué)校進(jìn)行教學(xué)方面的改革，需要教師“走出去”學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方式，這樣就可以使教師的整體素質(zhì)得到提高。教育的角力實質(zhì)上是課堂質(zhì)量的競爭，就是教師教學(xué)質(zhì)量的競爭，它主要集中表現(xiàn)在，學(xué)生對知識的接收情況，對新事物的認(rèn)識情況。這就要求教師對教學(xué)方式進(jìn)行更改與創(chuàng)新，在聲樂教學(xué)創(chuàng)新的過程中，也是聲樂教師不斷自身完善的過程。提升自身修養(yǎng)的過程。教師在教學(xué)的過程中要做到前后課程間的相互呼應(yīng)，每一節(jié)課都能起到承上啟下的作用，切實做到這節(jié)課是上節(jié)課的延伸并未下節(jié)課做鋪墊。高校聲樂教師在學(xué)生演唱時要給與充分的肯定，這樣有助于提高學(xué)生演唱的自信心，同時必須要求學(xué)生掌握發(fā)聲方法，讓學(xué)生能用悠揚(yáng)的歌聲完成優(yōu)秀的音樂作品，促使學(xué)生良好的樂感形成。當(dāng)然，高校教師必須能夠準(zhǔn)確的判別學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏等，這是高校對聲樂教師的基本要求。
2.2學(xué)生方面
現(xiàn)在的藝術(shù)類學(xué)生的文化成績普遍偏低，在高中時期沒有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就要求學(xué)生應(yīng)該積極主動參加各種的實踐活動，以此來增加自己的閱歷，有助于在歌唱時情感的流露。在參加社會實踐中實現(xiàn)自我價值，增強(qiáng)服務(wù)社會的意識。同時學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，在教師傳授知識的時候，一定要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生自己為中心，學(xué)生要懂得自我評價并根據(jù)自己的不足，積極自主地學(xué)習(xí)，使自己的歌唱水平得到提高。學(xué)生必須知道自己的特點(diǎn)、能力，在自主學(xué)習(xí)中，知道自己在學(xué)習(xí)中的不足，掌握正確的發(fā)音方式。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)會給聲樂教師帶來更大的壓力，教師必須不斷提高自身的學(xué)術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)。教師在授課時，對學(xué)生的審美觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，科學(xué)的評價音樂作品。同時著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)校要重視聲樂專業(yè)的招生，必須提高對考生文化成績的要求，更要重視學(xué)習(xí)聲樂學(xué)生的音樂方面的素質(zhì)，同時，招生院校要嚴(yán)格控制招生規(guī)模注重學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。在學(xué)生方面要“因材施教”才能解決更多學(xué)生的難題，更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于提高高校的聲樂的教學(xué)質(zhì)量。
2.3教學(xué)方式方面
學(xué)習(xí)聲樂，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的積累和在生活中多次實踐才能掌握要領(lǐng)的課程，這是一個漫長的過程，因此，在高校聲樂教學(xué)中，教師在教學(xué)活動中起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，只有學(xué)生自己步入正確的學(xué)習(xí)軌道，才會起到事半功倍的效果。聲樂是民族的文化的主要組成部分之一，聲樂學(xué)習(xí)必須帶有每一個國的民族化，聲樂對民族文化做出很好的詮釋，所以，在高校聲樂教學(xué)過程中，教師運(yùn)用民族情感來進(jìn)行聲樂課程的教授，更能很好的渲染課堂氣氛，更容易與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱情緒。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師對學(xué)生的審美個性的形成有著直接影響，所以，教師要告訴學(xué)生，音樂無國界，教導(dǎo)學(xué)生民族的就是世界的。運(yùn)用現(xiàn)代化是現(xiàn)在教學(xué)的必然趨勢，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往不能很好的傳達(dá)給學(xué)生演唱時的情感，因此，在擁有現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)條件下，高校的教學(xué)就可以使用多媒體或音頻軟件等數(shù)字化技術(shù)，使歌唱的情感更好的表達(dá)，教學(xué)更加直觀化。在教師的示范演唱課是聲樂教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實中，學(xué)生體會演唱情境，猶如身在其中。但是教師在示范過程中必須做到：明確示范內(nèi)容所表達(dá)的情感，這樣教師的教學(xué)行為才能對學(xué)生起到示范的作用。在教師的示范過程中，學(xué)生對進(jìn)行歌唱技巧也會有一定的理解�？茖W(xué)的示范，使學(xué)生掌握正確的演唱方法，提高學(xué)生的自信心以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂的教學(xué)效果。
3.結(jié)束語
在高校的聲樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動。高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升是一個長期的需要不斷改善的過程，教師要充分將“音樂美”貫穿到平時的課堂教學(xué)中去。教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主體地位，合理的處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使用科學(xué)的教學(xué)方法，就可以很好的提高學(xué)生的專業(yè)技能。加強(qiáng)學(xué)生對聲樂理論和基礎(chǔ)理論知識的掌握著力培養(yǎng)學(xué)生實際演唱能力。在高校的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)的變化，同時不斷地對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，讓高校聲樂課堂跟得上時代的潮流，以達(dá)到培養(yǎng)良好的聲樂人才。從而培養(yǎng)出演唱水平高、有豐富的理論知識優(yōu)秀人才，使高校的聲樂教學(xué)良好的向前發(fā)展。
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