淺談專(zhuān)科院校美聲教學(xué)方法論文

　　美聲教學(xué)是我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)中一個(gè)非常重要的部分，在專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育中也有著重要的地位。專(zhuān)科的院校面向的并不是高水平、高水準(zhǔn)的學(xué)生人群，更多的是一些零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)美聲，因此專(zhuān)科院校的美聲教育應(yīng)當(dāng)不同于專(zhuān)業(yè)院校的美聲教育。為了更好地將美聲教育做好，使美聲的發(fā)展能夠滿(mǎn)足人文社會(huì)的需求，只有美聲教育者掌握一定的教學(xué)方法，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的教育水平，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的美聲歌唱者。

　　一、美聲基本功訓(xùn)練的發(fā)聲教學(xué)解析

　　美聲唱法本身就是一種科學(xué)的發(fā)聲方法以及演唱風(fēng)格，與其他的歌唱方法相比，是具有一定的區(qū)別的。他憑借其特有的發(fā)聲方法，可以產(chǎn)生出明亮、豐滿(mǎn)、松弛和圓滑的音質(zhì)。對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，正確地發(fā)音方法、科學(xué)的美聲基本功訓(xùn)練，這些是為自己美聲學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的根本，也是避免學(xué)生在練習(xí)美聲時(shí)聲帶受損的前提和基礎(chǔ)。因此，專(zhuān)科院校更應(yīng)當(dāng)注重發(fā)聲教學(xué)和基本功的訓(xùn)練，傳授正確地發(fā)音技巧，強(qiáng)化聲樂(lè)的基礎(chǔ)課程。在具體的發(fā)聲教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的音符、不同的字詞進(jìn)行正確地發(fā)音方法的傳授，確保吐字清晰、聲音洪亮、氣息順暢。可以借鑒的發(fā)音方式包括以字帶聲，讓字走在聲音的前面。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生邊走邊唱，在松弛自在的姿態(tài)下進(jìn)行美聲的發(fā)音訓(xùn)練，保證自己的聲音共鳴是出于一個(gè)準(zhǔn)確地位置。也可以讓學(xué)生在微笑中歌唱，適當(dāng)放松面部表情，靈活用氣。遵循高音時(shí)候打開(kāi)口腔、收攏雙唇；低音時(shí)雙唇微閉、上顎吸起的基本方法�；�本功的訓(xùn)練除了發(fā)聲的訓(xùn)練以外，還包括對(duì)聲音概念和基本知識(shí)的理解。在平日的教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)科院校老師需要注重對(duì)理論知識(shí)的講授，幫助學(xué)生更好地理解美聲音樂(lè)，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，將理論運(yùn)用到實(shí)際的美聲學(xué)習(xí)中。

　　二、美聲音樂(lè)的情感教學(xué)透視

　　音樂(lè)是一個(gè)抒發(fā)內(nèi)心情感的一種方式，美聲也不例外。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，需要注重對(duì)于美聲唱法的情感教學(xué)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)中只重視音樂(lè)技巧的強(qiáng)化，忽視情感的表達(dá)，在專(zhuān)科院校中，面向更多的零基礎(chǔ)學(xué)生，過(guò)于強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技巧反倒不利于學(xué)生正常情感的抒發(fā)，會(huì)使學(xué)生對(duì)美聲失去學(xué)習(xí)的興趣。一種美聲音樂(lè)，如果演唱者是毫無(wú)情感的投入，那這場(chǎng)表演一定是缺乏美感、沒(méi)有生機(jī)和活力的，會(huì)過(guò)于枯燥和無(wú)聊。因此，老師必須在教學(xué)中注重情感教學(xué)法的應(yīng)用。即使是在一些發(fā)聲的練習(xí)中，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中注入情感的表現(xiàn)，要求學(xué)生在發(fā)聲中表達(dá)出一定的情感，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用模仿的方式盡力表現(xiàn)出情感狀態(tài)來(lái)。例如，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)“U”字母的發(fā)音時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將“U”與“哭”相聯(lián)系，在發(fā)“U”音的時(shí)候盡量表現(xiàn)出痛苦和傷心的情感，適當(dāng)?shù)乜梢栽黾涌奁�的狀態(tài)，不斷引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)聲和情感的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)“零基礎(chǔ)”的學(xué)生掌握了一定的發(fā)聲原理和基本功后，不要僅僅想著只把這些技巧應(yīng)用于歌唱上，更多的歌曲反映的是作曲者、作詞者對(duì)于生活的感悟，例如對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀等等主題。如果這些歌曲僅僅是憑借嗓子來(lái)進(jìn)行演唱的話(huà)，歌曲的內(nèi)涵和靈魂是不能夠體現(xiàn)的。因此，在選唱一首歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解這首歌曲的主旨和想表達(dá)的主題，將自己的理解融化為對(duì)歌曲的情感，應(yīng)用于最后的歌唱中，讓更多的人聽(tīng)到演唱者想要表達(dá)的聲音。

　　三、美聲非聲樂(lè)技巧的教學(xué)掃描

　　一場(chǎng)出色的美聲的聲樂(lè)表演不僅是嗓音和歌唱技巧的較量，一些非聲樂(lè)的技巧，例如演唱者的表情、肢體語(yǔ)言等都會(huì)對(duì)演唱者的表演產(chǎn)生一定的影響。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，增加對(duì)于非聲樂(lè)技巧的教學(xué)是非常必要的。對(duì)于零基礎(chǔ)的專(zhuān)科院校學(xué)生來(lái)講，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和發(fā)聲技巧是不現(xiàn)實(shí)的。因此，當(dāng)學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧后，適當(dāng)?shù)亟淌谝恍�為舞臺(tái)表演加分的非聲樂(lè)技巧也是非常必要的。專(zhuān)科院�？梢酝ㄟ^(guò)用教室模擬舞臺(tái)，或者是多舉辦一些演唱類(lèi)型的比賽，為學(xué)生提供更多的可以展示自我舞臺(tái)的方式，來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握掌控舞臺(tái)、吸引觀眾目光的方式和方法。要讓學(xué)生們了解，一個(gè)偉大的歌唱家不僅是要將自己的想法用歌唱的方式傳達(dá)出來(lái)，更要通過(guò)與觀眾的互動(dòng)，帶動(dòng)所有的觀眾同自己一起或喜或悲，得到觀眾的反饋，只有這樣，才能夠獲得音樂(lè)帶給他的幸福感和滿(mǎn)足感。另外，教師也應(yīng)當(dāng)將目前社會(huì)上對(duì)于美聲音樂(lè)的現(xiàn)狀同學(xué)生分享，當(dāng)今的觀眾，想要讓觀眾單純地坐上一兩個(gè)小時(shí)來(lái)聆聽(tīng)一場(chǎng)單調(diào)的音樂(lè)會(huì)的這種情況是不常見(jiàn)的。更多的舞臺(tái)藝術(shù)是加入了很多的新鮮元素來(lái)增加舞臺(tái)的亮點(diǎn)，抓住觀眾的眼球。在演唱過(guò)程中多與觀眾進(jìn)行眼神的溝通或情感的互動(dòng)。這樣的富有感染力的舞臺(tái)藝術(shù)才能夠適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)于藝術(shù)的需求，才能吸引更多的觀眾來(lái)關(guān)注自己的演唱會(huì)或是表演，使美聲的演唱達(dá)到一個(gè)最佳的效果。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，針對(duì)一些專(zhuān)科院校，由于考慮到其學(xué)生大多是零基礎(chǔ)的，因此，在教學(xué)方法中，并不應(yīng)該提倡單純地注重美聲的基本功訓(xùn)練。當(dāng)然，基本功訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的，但也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到對(duì)美聲音樂(lè)情感的表達(dá)以及各類(lèi)的非聲樂(lè)技巧的舞臺(tái)藝術(shù)方法。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)對(duì)于美聲音樂(lè)的需求，提高專(zhuān)科院校中的美聲專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。幫助專(zhuān)科院校在眾多的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校中擁有自己的特色，形成本層次院校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的需要。

　　作者：劉雯 單位：湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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