淺談如何提高四年級學(xué)生朗讀論文
現(xiàn)在的班級是我在四年級下學(xué)期接過來的！由于種種原因，這個班朗讀情況非常嚴峻：照字讀音的頓讀、破句讀、小和尚念經(jīng)式的唱讀、“的”字讀得又長又重……，總之要有多難聽就有多難聽，更糟糕地是他們心里根本沒有正確的朗讀標準，根本沒有意識到自己讀得有多難聽，甚至在我聲情并茂地范讀時，還會有學(xué)生笑出聲來。這一班的朗讀從技巧到習慣都是不合格的！也許有人認為，朗讀不用考試，不影響成績，朗讀好壞無所謂。而我一直認為有感情朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，還可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會課文表達的思想感情，從而提高閱讀水平、寫作水平！朗讀在語文教學(xué)中占有非常要的地位�，F(xiàn)在的語文教材，有一半多的課文要求學(xué)生有感情朗讀，浙教版小語教材第八冊在第一單元要求中就明確提出：朗讀課文，要注意正確表達課文的思想感情。可見有感情朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。我歷來重視感情朗讀，從一年級，學(xué)生剛剛開始接觸語言文字的時候，我就在有意識的進行這些方面的指導(dǎo)。一年級可塑性強，容易樹立習慣，但是現(xiàn)在的班級已經(jīng)是四年級了，習慣定型，方法定型，一切都成型了，還有什么辦法可以糾正他們？他們還有提高的可能性嗎？我查閱了一些資料，結(jié)合本班的一些情況，做了以下一些嘗試。
一、強化訓(xùn)練，直至習慣成自然。
每天中午二十分鐘的讀報課都變成了朗讀課，從開學(xué)開始堅持不懈，先是長長的短語，特別是學(xué)生讀不好的帶“的”字短語，如：紅紅的太陽、白發(fā)蒼蒼的爺爺?shù)�，再到長句子，然后到段落，最后到文章。一個星期一個要求，從發(fā)音技巧到輕重快慢，一步步地落實。特別長的句子幫他們劃出節(jié)奏，特別難的段落先欣賞，再范讀。方式靈活多變，同桌互讀、自己試讀。讀的內(nèi)容可以來自于課本，也可以來自于課外，好的、優(yōu)美的、適合朗讀的都摘下來，人手一本，每天中午集體學(xué)習五分鐘，自己練十五分鐘，直至習慣成自然，心中樹立“朗讀”的概念，改變以往“金口難口”的現(xiàn)象！
二、舉辦朗讀賽，以提高興趣。
定期舉辦詩歌朗誦賽、課本劇表演賽來提高學(xué)生興趣。先扶著走，從主持人語言到每一位學(xué)生的朗誦材料都親自過問，親自指導(dǎo)，然后讓學(xué)生回家對著鏡子練，再舉辦像模像樣的小型比賽，評出ABC等級，獎勵好的，鼓勵差的，這樣一來可以讓學(xué)生在準備的過程中培養(yǎng)朗讀興趣，提高朗讀水平；二來由于是全班人人參與的，有利于自己對每個學(xué)生的朗讀缺陷心中有數(shù)，在以后的'指導(dǎo)中能夠做到因材施教。對癥下藥。
三．古詩詞鑒賞，以熏陶情操。
如果純粹從技巧指導(dǎo)，缺少內(nèi)在，還是無法真正讀出水平的，這還需要對學(xué)生進行心靈、情感的熏陶，再也沒有比古詩詞更美、更適合進行情感熏陶的文章了。在那一首首優(yōu)美的古詩詞中，學(xué)生的心靈、情感都會變得柔和，情操都會變得高尚，在那樣的氛圍中，適當?shù)睦首x指導(dǎo)會起事半功倍作用！一首白居易的《憶江南》，寥寥數(shù)字，但意境、情感美感都妙不可言！我拿來給學(xué)生朗讀，在初步理解意思，掌握基本的快慢輕重節(jié)奏后，學(xué)生讀得還是不夠味，無法達到“聲斷意連、一唱三嘆”之效果，于是我就讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜地聽我用低緩的聲音慢慢道來：我又想起了江南，江南啊，我魂牽夢繞的江南，迷蒙中，悠揚的笛聲，順著江水飄過來，飄過去，浸在這笛聲里，看輕歌曼舞！如水的夜色，幽幽的清香，我想起了在靈隱寺尋桂子的悠閑，也想起了在錢塘江看潮的熱烈，那澎湃的潮水，一波一波，一浪一浪，怒吼著，低吟著……我什么時候才能回到江南重游呢�！耙磺卸寄敲疵�，我有輕有重、有快有慢、充滿感情地低吟著，學(xué)生沉默著，我們都沉浸在意境中無法自拔，他們雖然閉著眼睛，但他們的心多多少少看到了一些美麗的東西。在大量的感情醞釀后，學(xué)生一股作氣，終于吟出了我滿意的《憶江南》——“聲情并茂、一唱三嘆”。例子舉多了，便熟能生巧，之后他們舉一反三，古詩詞都讀得非常美！
以上方法我結(jié)合使用，竟然效果明顯，一個月左右我們班的朗讀情況就大為好轉(zhuǎn)。我相信只要持之以恒，假以時日，我們班的朗讀會趕上去的！
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