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情景教學在商務(wù)日語中的應(yīng)用論文

時間:2023-02-15 13:33:11 其他類論文 我要投稿
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情景教學在商務(wù)日語中的應(yīng)用論文

  一、情景教學在商務(wù)日語中的應(yīng)用優(yōu)勢

情景教學在商務(wù)日語中的應(yīng)用論文

  1.為學生提供語境學習條件,提高教學效果

  商務(wù)日語學習最終的目的是為了運用,想要學好日語就必須有一個良好的語言環(huán)境,通過與人交談、問候等激發(fā)學習興趣。情景教學可以模擬商務(wù)環(huán)境和交際情景,描繪日常生活中的常見事物,從而使學生有身臨其境的感覺,增強學生語感,達到學以致用的目的。

  2.增加學習趣味性

  情景教學注重學生思維及非智力因素的發(fā)展,打破傳統(tǒng)“老師講、學生聽”的課堂模式,讓學生真正體會到思考的樂趣。情景設(shè)置內(nèi)容可以根據(jù)實際需求進行變化、創(chuàng)造,這就讓商務(wù)日語課堂變得不再枯燥乏味,幫助學生在愉快的氛圍下完成教學任務(wù),充分體現(xiàn)出了寓教于樂的學習內(nèi)涵。

  3.調(diào)整學生課堂地位

  傳統(tǒng)教學中,學生是處于被動接受的狀態(tài)。情景教學讓學生成為課堂教學的主體,讓學生在商務(wù)情景中進行自主的思考和研究,增加學生主動獲取日語知識的積極性。

  二、情景教學在商務(wù)日語中的具體應(yīng)用策略

  1.創(chuàng)建仿真學習環(huán)境

  學生在商務(wù)日語學習過程中并沒有任何相關(guān)商務(wù)工作經(jīng)驗。因此,老師在教學過程中可以幫助學生了解商務(wù)日語學習的重要性以及學習方向。如有條件,老師可以帶學生參觀一些日資企業(yè),并閱讀一些外貿(mào)函件,從而讓學生能夠了解不同商務(wù)崗位的設(shè)置及崗位職責。除此之外,高校要建立專業(yè)特色實訓室,根據(jù)實際商務(wù)工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個仿真學習環(huán)境,以使學生們能夠提前感受不同工作角色的工作內(nèi)容及工作職責,并在環(huán)境模擬過程中認識到自身學習的不足,從而激發(fā)他們主動學習日語知識的需求。在仿真學習環(huán)境設(shè)計之時要注意:第一,創(chuàng)設(shè)情境要與教學大綱相符合;第二,情境涉及的內(nèi)容要符合學生的日語水平,確保通過學生的主動學習和探索可以達到教學目的;第三,創(chuàng)設(shè)的教學情境要通過調(diào)研取證,確保是學生感興趣的內(nèi)容。

  2.巧用不同語境,提高日語對話交際能力

  第一,可以運用情景會話提高對話技能。在日語學習當中要運用情景對話模式,讓學生們在提高興趣的基礎(chǔ)上,不斷掌握商務(wù)日語會話常識。第二,巧設(shè)問題情境。老師可以提出一些新穎且能引起爭辯的問題,讓學生們帶著問題自由交流和討論。第三,創(chuàng)設(shè)游戲情境。針對商務(wù)日語課程板塊,老師可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情境,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力。

  3.歸納和拓展所學日語知識

  老師需要將情景教學設(shè)計成一個體系,在完成體系中的不同部分以后,針對完成內(nèi)容進行歸納總結(jié),并根據(jù)學生的學習掌握情況進行知識拓展,從而開闊他們的學習視野。在整個教學體系完成以后,要圍繞情景教學內(nèi)容進行效果評價和總結(jié),總結(jié)是否達到教學目標,凝聚成果的同時反思不足之處,為下一次的教學情境設(shè)計提供借鑒。

  總而言之,我國市場經(jīng)濟需要復合型商務(wù)日語人才,各大高校在開設(shè)商務(wù)日語課程之時要注意課程學習的落實程度,將情景教學融入學習當中,創(chuàng)建仿真學習環(huán)境,為學生提供語境學習條件,并運用不同語境,在提高學生日語學習的趣味性和課堂地位的基礎(chǔ)上,提高學生日語對話交際能力。

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