網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用論文
摘要:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于知識的拓展和傳遞，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式起到了較好的推進(jìn)作用，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是未來一種重要的學(xué)習(xí)方式，兩者進(jìn)行結(jié)合能夠有效地提高教學(xué)效率。為此，本文主要分析在教學(xué)改革背景下，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提出一些可行的策略，希望能夠為教學(xué)工作帶來一些幫助。
關(guān)鍵詞:教學(xué)改革背景;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;應(yīng)用
隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活、工作等環(huán)節(jié)也在發(fā)生著改變，在當(dāng)前高校教改實施的背景下，教育教學(xué)也必須轉(zhuǎn)變思路，結(jié)合新技術(shù)，提升教學(xué)能力。例如在計算機(jī)方面的教學(xué)中，需要教師積極把握計算機(jī)的相關(guān)優(yōu)勢，拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，嘗試?yán)梅D(zhuǎn)課堂的模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為此，筆者結(jié)合當(dāng)前的形勢，探究如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以期為教學(xué)工作帶來一些幫助。
1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
1.1翻轉(zhuǎn)課堂概念與特征
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早出現(xiàn)在2000年，在誕生之初就受到一些教育工作者的重視，但是，由于當(dāng)時的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不發(fā)達(dá)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?jīng)]有得到較好的發(fā)展，但是，隨著近些年科學(xué)技術(shù)的不斷提升，尤其是高校教學(xué)設(shè)施的不斷完善，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠更好地借助科技進(jìn)行發(fā)展，其實用能力大大提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生占據(jù)課堂主體地位，教師可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主空間，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)通過答疑、合作、交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的輔助工作更加靈活。
1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特征
1.2.1網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)，教師可以發(fā)送一些視頻課件給學(xué)生，讓學(xué)生借助視頻課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式減少了教師課堂教學(xué)的工作量，將課堂教學(xué)時間更好地利用起來。學(xué)生在通過視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)后，會對所學(xué)知識有初步的了解，如果有不懂的地方可以在課堂上集中解決，提高了教學(xué)效率。
1.2.2照顧全體、提升個體現(xiàn)如今，高校教學(xué)時往往需要面對幾個班級的學(xué)生，想要在課堂上一一兼顧非常困難。而通過視頻教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)過程，對于一些重點問題可以不斷觀看、加深印象，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能達(dá)到的要求，同時，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠根據(jù)自身的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠讓每個學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，最大化實現(xiàn)學(xué)生的個體發(fā)展。
1.2.3以學(xué)生為中心傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)工作的中心，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生成為教學(xué)的中心，整個教學(xué)過程完全根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來制定和執(zhí)行，這一教學(xué)理念更加先進(jìn)，更加適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢。
1.2.4教學(xué)過程發(fā)生改變在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在上課之后會布置一些作業(yè)，然后教師對作業(yè)進(jìn)行批改和講解。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生只需要自己觀看視頻，然后提出一些不懂的問題即可，教師不布置硬性的作業(yè)，這種教學(xué)過程有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少教學(xué)時間的浪費，從而使得課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。
2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建
2.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建目標(biāo)
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上學(xué)生需要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，在此過程中，需要滿足師生交流學(xué)習(xí)的需要，其構(gòu)建的目標(biāo)主要包括以下幾點：一是要提供教學(xué)視頻，視頻支持的模式要更加豐富，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源；二是要盡量提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的個性化，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際需要進(jìn)行選擇，針對性更強(qiáng)，同時，教師能夠?qū)γ總�學(xué)生開展一對一輔導(dǎo)，有助于提升學(xué)生發(fā)展的效果；三是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，要通過彼此之間的交流，來改善師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)班級內(nèi)部的團(tuán)隊合作精神。
2.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建原則
2.2.1教師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，教師應(yīng)當(dāng)處于輔助的地位，讓學(xué)生處于中心地位，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要重點突出這一原則，構(gòu)建更加合理的網(wǎng)絡(luò)空間。
2.2.2支持多教學(xué)手段原則在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建時，應(yīng)堅持支持多種教學(xué)手段的原則�？梢詫υS多教學(xué)手段進(jìn)行審核，這是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢，這些教學(xué)手段中既包括傳統(tǒng)知識講解手段，又包括協(xié)作教學(xué)手段，還包括其他的教學(xué)手段，通過多種有效的教學(xué)手段融合，可以為教學(xué)工作提供非常大的幫助。
2.2.3交互性原則網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要完成教師和學(xué)生之間的交流，因此在構(gòu)建時需堅持交互性的原則，以為教師的教學(xué)和師生的交流提供更多的幫助，借助其強(qiáng)大的交互性能，可以實現(xiàn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的良好溝通，有利于學(xué)習(xí)問題的及時解決。
2.2.4開放性原則網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建還需遵循開放性的原則，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時，可以使用計算機(jī)、手機(jī)登錄移動終端，學(xué)習(xí)的開放性大大提高，這樣有利于教學(xué)工作開展，對教師和學(xué)生的幫助更大。
2.3功能結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)具有其強(qiáng)大的功能結(jié)構(gòu)，即使是最簡單的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也應(yīng)當(dāng)具備注冊模塊和登錄模塊，新加入的學(xué)生可以通過注冊模塊獲得自己的學(xué)習(xí)賬號，在以后的學(xué)習(xí)過程中，就可以使用登錄模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)空間平臺中，應(yīng)當(dāng)具備學(xué)習(xí)資源、隨堂筆記、習(xí)題模塊和在線答疑等模塊，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供更多的幫助。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是未來一種非常實用的教學(xué)手段，教師和學(xué)生要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的應(yīng)用操作能力，為使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺打下一個較好的基礎(chǔ)。
3教學(xué)改革背景下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
3.1靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)具備自身的特點，提高適用能力，提高靈活度，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面進(jìn)行努力：一是要盡量縮短每個教學(xué)視頻的時間，因為長時間的視頻觀看不僅不會起到更好的效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教學(xué)效率不升反降，一般情況下，教學(xué)視頻的長度要在45分鐘以內(nèi)，對于一些較難理解的知識，可以再進(jìn)一步縮短視頻長度，視頻中可以重點講解這一個重點知識。學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，選擇教學(xué)視頻，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。二是有效地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)為教師提供這種觀察渠道，讓教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于一些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師可以向其詢問原因，并有針對性地為學(xué)生解決問題，這是保障學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種有效措施。三是實現(xiàn)分散練習(xí)，這是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢，也是翻轉(zhuǎn)課堂的要求，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分散批評和評價，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。3.2用戶視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種非常好的.教學(xué)方式，其能夠有效地滿足教師、學(xué)生的需要，有利于提高時間的利用效率。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供一定的輔助工作。相關(guān)教育管理部門或?qū)W校應(yīng)當(dāng)為該模式的應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件，例如組織教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行視頻制作，如何為學(xué)生解答問題，特別是對于一些年齡較大的教師，這是一個非常重要的工作環(huán)節(jié)。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)認(rèn)真和專心，不能出現(xiàn)在學(xué)習(xí)時間玩游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，教師應(yīng)當(dāng)通過相應(yīng)的措施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中要將各種功能以可視化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，要簡化各個模塊的使用難度。在借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)布置時，教師要為學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將各種服務(wù)推送給學(xué)習(xí)者。另外，從學(xué)習(xí)空間的自主應(yīng)用層來看，學(xué)生可以根據(jù)自己實際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)視頻，或者是適合自己的學(xué)習(xí)計劃。媒體工具、學(xué)習(xí)工具、網(wǎng)絡(luò)等媒介都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的組成部分；共同體與服務(wù)層相連，是整個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的技術(shù)支撐，共同體是虛擬的，對于學(xué)習(xí)者來說是無法看到的，但從技術(shù)層面來看要求必須是絕對安全的。
總之，我國正在進(jìn)行教學(xué)體制改革，在這一形勢下，需要相關(guān)部門加大改革力度，借助先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型升級，例如本文所提到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建能夠為教師和學(xué)生提供更多的資源，同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)師生地位的交換，可以提高教學(xué)效率，而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法，希望教育工作者能夠積極采納，從而為教學(xué)改革工作做出自己的貢獻(xiàn)。
作者:郭 美 肖 敏 單位:湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院
注釋
袁松鶴.國外典型網(wǎng)上教學(xué)平臺的功能特性對比研究[J].中國遠(yuǎn)程教育,2012(7):14．
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張金磊,王穎,張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012(4):46-51.
許璐蕾.翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校Windows課程中的應(yīng)用研究[J].電腦與電信,2015(9):81-83.
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