網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用論文
摘要:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于知識(shí)的拓展和傳遞,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式起到了較好的推進(jìn)作用,而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是未來(lái)一種重要的學(xué)習(xí)方式,兩者進(jìn)行結(jié)合能夠有效地提高教學(xué)效率。為此,本文主要分析在教學(xué)改革背景下,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),提出一些可行的策略,希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來(lái)一些幫助。
關(guān)鍵詞:教學(xué)改革背景;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的生活、工作等環(huán)節(jié)也在發(fā)生著改變,在當(dāng)前高校教改實(shí)施的背景下,教育教學(xué)也必須轉(zhuǎn)變思路,結(jié)合新技術(shù),提升教學(xué)能力。例如在計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)中,需要教師積極把握計(jì)算機(jī)的相關(guān)優(yōu)勢(shì),拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,嘗試?yán)梅D(zhuǎn)課堂的模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),為此,筆者結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì),探究如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,以期為教學(xué)工作帶來(lái)一些幫助。
1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
1.1翻轉(zhuǎn)課堂概念與特征
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早出現(xiàn)在2000年,在誕生之初就受到一些教育工作者的重視,但是,由于當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不發(fā)達(dá),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?jīng)]有得到較好的發(fā)展,但是,隨著近些年科學(xué)技術(shù)的不斷提升,尤其是高校教學(xué)設(shè)施的不斷完善,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠更好地借助科技進(jìn)行發(fā)展,其實(shí)用能力大大提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,學(xué)生占據(jù)課堂主體地位,教師可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主空間,學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)通過(guò)答疑、合作、交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),教師的輔助工作更加靈活。
1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特征
1.2.1網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò),教師可以發(fā)送一些視頻課件給學(xué)生,讓學(xué)生借助視頻課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式減少了教師課堂教學(xué)的工作量,將課堂教學(xué)時(shí)間更好地利用起來(lái)。學(xué)生在通過(guò)視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)后,會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的了解,如果有不懂的地方可以在課堂上集中解決,提高了教學(xué)效率。
1.2.2照顧全體、提升個(gè)體現(xiàn)如今,高校教學(xué)時(shí)往往需要面對(duì)幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生,想要在課堂上一一兼顧非常困難。而通過(guò)視頻教學(xué)的方式,能夠讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)看教學(xué)過(guò)程,對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題可以不斷觀(guān)看、加深印象,這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能達(dá)到的要求,同時(shí),不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠根據(jù)自身的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),從而能夠讓每個(gè)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打,最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
1.2.3以學(xué)生為中心傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是教學(xué)工作的中心,而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,學(xué)生成為教學(xué)的中心,整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)制定和執(zhí)行,這一教學(xué)理念更加先進(jìn),更加適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)。
1.2.4教學(xué)過(guò)程發(fā)生改變?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中,教師在上課之后會(huì)布置一些作業(yè),然后教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和講解。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,學(xué)生只需要自己觀(guān)看視頻,然后提出一些不懂的問(wèn)題即可,教師不布置硬性的作業(yè),這種教學(xué)過(guò)程有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi),從而使得課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。
2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建
2.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建目標(biāo)
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上學(xué)生需要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí),在此過(guò)程中,需要滿(mǎn)足師生交流學(xué)習(xí)的需要,其構(gòu)建的目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn):一是要提供教學(xué)視頻,視頻支持的模式要更加豐富,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源;二是要盡量提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的個(gè)性化,學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選擇,針對(duì)性更強(qiáng),同時(shí),教師能夠?qū)γ總(gè)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一輔導(dǎo),有助于提升學(xué)生發(fā)展的效果;三是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流,要通過(guò)彼此之間的交流,來(lái)改善師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系,從而增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建原則
2.2.1教師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中,教師應(yīng)當(dāng)處于輔助的地位,讓學(xué)生處于中心地位,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要重點(diǎn)突出這一原則,構(gòu)建更加合理的網(wǎng)絡(luò)空間。
2.2.2支持多教學(xué)手段原則在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建時(shí),應(yīng)堅(jiān)持支持多種教學(xué)手段的原則?梢詫(duì)許多教學(xué)手段進(jìn)行審核,這是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì),這些教學(xué)手段中既包括傳統(tǒng)知識(shí)講解手段,又包括協(xié)作教學(xué)手段,還包括其他的教學(xué)手段,通過(guò)多種有效的教學(xué)手段融合,可以為教學(xué)工作提供非常大的幫助。
2.2.3交互性原則網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要完成教師和學(xué)生之間的交流,因此在構(gòu)建時(shí)需堅(jiān)持交互性的原則,以為教師的教學(xué)和師生的交流提供更多的幫助,借助其強(qiáng)大的交互性能,可以實(shí)現(xiàn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的良好溝通,有利于學(xué)習(xí)問(wèn)題的及時(shí)解決。
2.2.4開(kāi)放性原則網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建還需遵循開(kāi)放性的原則,學(xué)生在觀(guān)看教學(xué)視頻時(shí),可以使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)登錄移動(dòng)終端,學(xué)習(xí)的開(kāi)放性大大提高,這樣有利于教學(xué)工作開(kāi)展,對(duì)教師和學(xué)生的幫助更大。
2.3功能結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)具有其強(qiáng)大的功能結(jié)構(gòu),即使是最簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也應(yīng)當(dāng)具備注冊(cè)模塊和登錄模塊,新加入的學(xué)生可以通過(guò)注冊(cè)模塊獲得自己的學(xué)習(xí)賬號(hào),在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,就可以使用登錄模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)空間平臺(tái)中,應(yīng)當(dāng)具備學(xué)習(xí)資源、隨堂筆記、習(xí)題模塊和在線(xiàn)答疑等模塊,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供更多的幫助。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是未來(lái)一種非常實(shí)用的教學(xué)手段,教師和學(xué)生要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),提高自身的應(yīng)用操作能力,為使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)打下一個(gè)較好的基礎(chǔ)。
3教學(xué)改革背景下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
3.1靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)具備自身的特點(diǎn),提高適用能力,提高靈活度,以便于學(xué)生學(xué)習(xí),筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力:一是要盡量縮短每個(gè)教學(xué)視頻的時(shí)間,因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的視頻觀(guān)看不僅不會(huì)起到更好的效果,還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,教學(xué)效率不升反降,一般情況下,教學(xué)視頻的長(zhǎng)度要在45分鐘以?xún)?nèi),對(duì)于一些較難理解的知識(shí),可以再進(jìn)一步縮短視頻長(zhǎng)度,視頻中可以重點(diǎn)講解這一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況,選擇教學(xué)視頻,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。二是有效地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)為教師提供這種觀(guān)察渠道,讓教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于一些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生,教師可以向其詢(xún)問(wèn)原因,并有針對(duì)性地為學(xué)生解決問(wèn)題,這是保障學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種有效措施。三是實(shí)現(xiàn)分散練習(xí),這是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì),也是翻轉(zhuǎn)課堂的要求,學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自行學(xué)習(xí)和完成作業(yè),老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分散批評(píng)和評(píng)價(jià),這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。3.2用戶(hù)視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種非常好的教學(xué)方式,其能夠有效地滿(mǎn)足教師、學(xué)生的需要,有利于提高時(shí)間的利用效率。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供一定的輔助工作。相關(guān)教育管理部門(mén)或?qū)W校應(yīng)當(dāng)為該模式的應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件,例如組織教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行視頻制作,如何為學(xué)生解答問(wèn)題,特別是對(duì)于一些年齡較大的教師,這是一個(gè)非常重要的工作環(huán)節(jié)。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真和專(zhuān)心,不能出現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間玩游戲等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)相應(yīng)的措施,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中要將各種功能以可視化的方式進(jìn)行展現(xiàn),要簡(jiǎn)化各個(gè)模塊的使用難度。在借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)布置時(shí),教師要為學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo),并將各種服務(wù)推送給學(xué)習(xí)者。另外,從學(xué)習(xí)空間的自主應(yīng)用層來(lái)看,學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況,選擇適合自己的學(xué)習(xí)視頻,或者是適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。媒體工具、學(xué)習(xí)工具、網(wǎng)絡(luò)等媒介都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的組成部分;共同體與服務(wù)層相連,是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的技術(shù)支撐,共同體是虛擬的,對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是無(wú)法看到的,但從技術(shù)層面來(lái)看要求必須是絕對(duì)安全的。
總之,我國(guó)正在進(jìn)行教學(xué)體制改革,在這一形勢(shì)下,需要相關(guān)部門(mén)加大改革力度,借助先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型升級(jí),例如本文所提到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更多的資源,同時(shí),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)師生地位的交換,可以提高教學(xué)效率,而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法,希望教育工作者能夠積極采納,從而為教學(xué)改革工作做出自己的貢獻(xiàn)。
作者:郭 美 肖 敏 單位:湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院
注釋
袁松鶴.國(guó)外典型網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的功能特性對(duì)比研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2012(7):14.
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張金磊,王穎,張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012(4):46-51.
許璐蕾.翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校Windows課程中的應(yīng)用研究[J].電腦與電信,2015(9):81-83.
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