高職院校智慧課堂教學模式論文

　　摘要：在新時代教育環(huán)境背景下，為了有效提高高職院校教學質量，務必要根據(jù)時代要求轉變課堂教學方式，教育工作者也必須要及時更新教育理念，秉承著與時俱進的教育觀念，開展適合高職學生發(fā)展的教育教學活動，進而促進高職院校學生的全面提高與發(fā)展。在此情況下，智慧課堂以其獨特的教育方式及教育理念，更為適應高職生的個性化發(fā)展需要，得到了廣大高職院校教育工作者的推崇�；�于此，本文根據(jù)智慧課堂教學環(huán)境的基本特征，并根據(jù)適合新時期高職生發(fā)展的智慧課堂構建準則，對于應該如何構建高職院校智慧課堂展開了探索，并提出了幾點有效性建議與策略。

　　關鍵詞：新時期；高職院校；智慧課堂；教學模式

　　2017年省級質量工程項目，項目編號：2017zhkt335，項目類別：智慧課堂試點項目，項目名稱：初級經(jīng)濟法智慧課堂試點。在信息技術快速發(fā)展的時代，我國教育領域也受到了較為深刻的影響，尤其是高職院校的教育教學改革，更是需要通過信息教育技術的輔助與支持，繼而實現(xiàn)傳統(tǒng)教學課堂與智慧課堂的轉變，這一舉措不但能夠提高學生的學習積極性，更能達到意想不到的效果，實現(xiàn)了高職院校教育水平質的突破。由此可見，隨著智慧課堂的逐漸推廣，各大高職院校教育模式的改革也進行得如火如荼，本文對此展開了深入分析與探究，并討論了新時期智慧課堂的具體構建路徑，以實現(xiàn)高職生全面發(fā)展的目標。

　　一、智慧課堂教學環(huán)境的特征

　�。ㄒ唬┰u價智能化

　　在智慧課堂教學過程中，教師可以通過利用大數(shù)據(jù)分析工具全方位記錄學生的學習過程，并針對數(shù)據(jù)信息進行深度分析，挖掘隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，并對學生的整體學習成果進行綜合化評價，既尊重了學生的主體地位，也體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)信息智能化工具的充分使用。由此可見，智慧課堂教學環(huán)境的顯著特征之一，是實現(xiàn)了教學評價智能化、專業(yè)化。

　�。ǘ�）個性協(xié)同化

　　在智慧課堂教學中，將當代學生的個性差異化特征作為教育出發(fā)點，并基于此滿足學生更具針對性的學習需求，讓教學活動更能夠滿足學生的未來發(fā)展需要。同時，智慧課堂所實現(xiàn)的個性化教學特征不僅實現(xiàn)了高效教學，更是貫徹落實了因材施教的分層教學理念，根據(jù)學生的水平高低，注重培養(yǎng)學生的協(xié)同合作能力，不但能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也為學生日后走入社會打下堅實基礎。

　�。ㄈ�）對象智慧化

　　學生在智慧課堂的教育滲透下，不僅能夠提高自主學習積極性，也能夠督促學生逐漸養(yǎng)成良好的自我管理習慣，切實提高學生的批判性思辨能力，讓學生能夠更為主動地參與課堂教學，讓學生在教師的引導下學以致用，實現(xiàn)智慧教育的根本教育目的。

　　（四）活動智慧化

　　智慧課堂中所開展的各項教學活動突破了傳統(tǒng)教學設備單一的限制，通過利用先進的教學設施以及豐富的教學資源，引導學生積極踴躍地參與到學習活動中，讓學生在寓教于樂中深化感知學習內(nèi)容，這便是智慧課堂活動智慧化這一特征的主要體現(xiàn)。

　　二、適合新時期高職院校學生發(fā)展的智慧課堂構建準則

　�。ㄒ唬┢降刃�

　　智慧課堂的出現(xiàn)，剛好彌補了傳統(tǒng)知識課堂的教學不足，而作為高職教學所用的智慧課堂不同于普通形式下的智慧課堂，高職智慧課堂更應該符合高職生的特點，首先要突出課堂的平等性與師生間的互動性。由此可見，平等性作為開展高職智慧課堂的首要準則之一，在構建高職智慧課堂時務必要遵循這一準則，讓師生在教學活動中始終處于平等狀態(tài)，這樣才能更有利于師生間真誠溝通，進而提高教學效率。

　�。ǘ�）互動性

　　作為適合新時期高職院校學生發(fā)展的智慧課堂，務必要保證課堂的互動性，這不僅是教學的現(xiàn)實動力，更是智慧課堂教學前進的基礎。因此，只有保證智慧課堂教學的互動性，才能夠激發(fā)學生的學習探索熱情，使學生的思維更加活躍，讓智慧課堂發(fā)揮出最大化效能。

　�。ㄈ�）高效性

　　智慧課堂活動開展的宗旨——高效性，意在強調(diào)要充分利用智慧課堂教學時間，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握最多的知識，不僅要夯實理論知識基礎，更要提高學以致用的能力。與此同時，教師應該根據(jù)實際學習情況，為學生營造情境化教學氛圍，讓學生在理論碰撞中掌握知識內(nèi)容的真諦，并學以致用，這才是智慧課堂存在的根本目的。

　　三、新時期高職院校智慧課堂教學模式探究

　�。ㄒ唬┙ㄔO教學資源云平臺

　　隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷推進，在構建新時期高職院校智慧課堂過程中，務必要及時建設教學資源云平臺，保證教學活動進行過程中能夠自由運用教學資源，給教師帶來極大的便利，大大提高教學效率。與此同時，教師可以根據(jù)學生的具體情況，為學生制定個性化學習任務，并保持師生之間的實時互動，滿足學生的碎片化學習要求。

　　（二）配備移動終端設備，實現(xiàn)移動教學

　　在智慧課堂中，應該保證每位師生都配有移動終端設備，例如平板或筆記本電腦，并在這些設備中提前裝入所需app，實現(xiàn)移動教學。與此同時，為了教學便利所需，可以通過利用大屏幕投影的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板教學，切實加強了師生間的互動與聯(lián)系。

　�。ㄈ�）建設基于學習動態(tài)數(shù)據(jù)分析的信息化平臺

　　在智慧課堂教學環(huán)境下，應及時建設基于學習動態(tài)數(shù)據(jù)分析的信息化平臺，便于教師動態(tài)化掌握學生的學習情況，反思教學成果，根據(jù)具體問題具體分析，適當調(diào)整教學過程，為不同層次的學生制定個性化教學內(nèi)容，滿足學生的差異化發(fā)展，也實現(xiàn)了班級內(nèi)學生的共同發(fā)展與提高，讓智慧課堂變得更為高效。綜上所述，大量事實證明智慧課堂的實施不僅有效提高了學生的學習積極性，也有利于教學效率的提高，整體增強了高職院校畢業(yè)生的綜合素質。由此可見，智慧課堂對于實現(xiàn)高職院校育人目標有著重要意義，務必要提高對教育教學改革的重視，充分利用智慧課堂改進傳統(tǒng)教學模式，為學生營造智慧環(huán)境，建設教學資源云平臺，在教學過程中配備移動終端設備，實現(xiàn)移動式教學，讓學生能夠在智慧課堂中學到更廣泛的內(nèi)容，加深對新時代與社會發(fā)展的認識。

　　參考文獻：

　　[1]劉玉珍.淺析高職院校智慧課堂教學管理現(xiàn)狀與對策[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2018（03）:53-54.

　　[2]潘健.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語智慧課堂教學設計與實施研究綜述[J].科技視界，2018（19）:97-98.

　　[3]劉大虎.基于信息化條件下高職院校思政課智慧課堂的構建研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（01）:111+113.

　　[4]孫薇.新形態(tài)一體化教材助力智慧課堂——以職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫配套教材研發(fā)和設計為例[J].中國編輯，2018（04）:61-63+69.

【高職院校智慧課堂教學模式論文】相關文章：

高職院校生產(chǎn)實習模式改革的探討論文03-06

論高職院校珠算課程教學模式論文02-28

高職院校聲樂教學模式的探討與思考11-16

淺談高職院校實踐教學模式改革12-12

高職院校建設宿舍文化論文11-13

探析高職院校與本科院校測繪類專業(yè)教學模式研究12-07

借鑒美國課堂教學模式改革高職課堂教學方法的淺論文11-22

探討高職法律院校合作教育模式的實踐02-20

高職院校營銷專業(yè)英語教學模式12-06