- 相關(guān)推薦
情景教學(xué)法在藥劑學(xué)實踐教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要:情景教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。本文以安瓿劑的灌封為例，展示了情景教學(xué)法在高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用，探討了情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題。采用情景教學(xué)法，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞:藥劑學(xué);實踐教學(xué);情景教學(xué)法
1情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中運用的積極意義
藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性技術(shù)科學(xué)，是高職高專藥學(xué)專業(yè)的核心課程之一，任務(wù)是培養(yǎng)具備藥學(xué)專業(yè)所必需的理論知識和實踐操作技能，能在藥物制劑領(lǐng)域從事藥物制劑生產(chǎn)、工藝技術(shù)管理、質(zhì)量控制等方面工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才〔1〕。藥劑學(xué)的主要任務(wù)之一是掌握藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)和工藝環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制以及常用制劑設(shè)備的使用與維護，具備從事常見藥物劑型生產(chǎn)崗位操作的職業(yè)能力。藥劑學(xué)課程強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，理論實踐一體化。以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培訓(xùn)為核心，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。突出高職藥學(xué)教育特色，結(jié)合藥學(xué)工作實際，加強理論聯(lián)系實際和實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重學(xué)生的單元操作、綜合技能訓(xùn)練。為此，作者所在的藥劑教研室采取多種教學(xué)形式，如案例教學(xué)法和情景教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。情景教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。20世紀(jì)初，帕爾默等人通過長期的科學(xué)化、系統(tǒng)化的外語教學(xué)研究后提出了情景教學(xué)法〔2〕。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具體場景，以引起學(xué)生一定的感官體驗，從而以更直觀的形式幫助學(xué)生理解和獲取知識并使學(xué)生的心理機能在動態(tài)與氛圍中獲得發(fā)展的方法。教師在課堂活動中創(chuàng)設(shè)具體情境，可幫助學(xué)生理解掌握具體的知識技能，提升學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，讓他們樂于參與課堂教學(xué)，使學(xué)生對不熟悉的知識感到耳目一新，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高上課效率，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文以安瓿劑的灌封為例，探討情景教學(xué)法在高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用。
2情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用
為創(chuàng)設(shè)安瓿劑的生產(chǎn)場景，我們在藥物制劑實訓(xùn)車間中進(jìn)行安瓿劑的灌封。藥物制劑實訓(xùn)車間于2007年建成，建筑面積達(dá)1000余平方米。實訓(xùn)車間模擬GMP的要求進(jìn)行設(shè)計和建設(shè)，具有高度的仿真性。車間建有男女更衣室以及制水、發(fā)酵、提取、固體制劑制備、包裝、安瓿劑制備等30余個單元操作間，配備了常用的制藥機械設(shè)備，可用于培訓(xùn)學(xué)生單元操作技能和綜合實訓(xùn)。在藥物制劑實訓(xùn)車間采用現(xiàn)場教學(xué)的模式，一方面提高學(xué)生對單個設(shè)備的操作技能，另一方面通過完整的制劑生產(chǎn)項目實訓(xùn)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)中易出現(xiàn)的問題及解決辦法，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，最終生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)工作情景，從工作任務(wù)著手，學(xué)會完成任務(wù)的方法和手段，尋找產(chǎn)生的原因。使學(xué)生掌握藥物制劑中的必備技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
2.1學(xué)習(xí)安瓿劑灌封崗位職責(zé)
首先，教師先介紹安瓿劑灌封崗位職責(zé)，包括進(jìn)崗前的著裝準(zhǔn)備以及進(jìn)崗后的生產(chǎn)前準(zhǔn)備工作。強調(diào)灌封過程中要根據(jù)生產(chǎn)指令，嚴(yán)格執(zhí)行《安瓿劑灌封標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》和《拉絲灌封機標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》，按規(guī)定程序配制液體，在灌封過程中嚴(yán)格檢查安瓿劑的裝量、外觀、澄明度，確保注射液符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。灌封完畢后，要按規(guī)定進(jìn)行清場處理。認(rèn)真填寫生產(chǎn)記錄和清場記錄，做到準(zhǔn)確無誤、及時清楚，并做到記錄全、記錄清，并按時上交給車間管理人員。強調(diào)工作期間嚴(yán)禁脫崗、串崗，不做與崗位工作無關(guān)之事，提高安全意識，隨時檢查設(shè)備運轉(zhuǎn)情況，操作時發(fā)現(xiàn)故障應(yīng)及時上報。工作結(jié)束或更換品種時，嚴(yán)格按本崗位清場SOP清場，經(jīng)質(zhì)監(jiān)員檢查合格后，掛標(biāo)識牌。教師充分強調(diào)崗位職責(zé)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生了解灌封崗位的工作內(nèi)容及崗位要求。
2.2生產(chǎn)前準(zhǔn)備
在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)車間灌封崗位進(jìn)行操作。首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)前準(zhǔn)備，包括領(lǐng)取批生產(chǎn)記錄(含指令)和空白狀態(tài)標(biāo)識，依次檢查灌封室、ALG系列安瓿拉絲灌封機和容器具、工器具是否有已清潔狀態(tài)標(biāo)識并在效期內(nèi)，檢查溫度和相對濕度并記錄等系列操作。檢查合格后，取下現(xiàn)場狀態(tài)標(biāo)識牌，換上生產(chǎn)運行中和設(shè)備運行中狀態(tài)標(biāo)識，標(biāo)明本崗位需要生產(chǎn)的藥品品名、批號、規(guī)格、生產(chǎn)批量、生產(chǎn)崗位、生產(chǎn)日期、操作人、復(fù)核人。
2.3教師講解演示
完成生產(chǎn)前準(zhǔn)備后，教師現(xiàn)場講解ALG系列安瓿拉絲灌封機的構(gòu)造和工作原理，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，加深學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用。開機前先用75%乙醇溶液清潔、消毒灌封機的進(jìn)料斗、出料斗、齒板及外壁，進(jìn)而安裝灌注系統(tǒng)。隨后開機操作，將合格的安瓿放入進(jìn)料斗，打開燃?xì)忾y、點燃火焰并調(diào)整火焰，啟動電機，進(jìn)行試開機。調(diào)整針頭位置，檢查針頭插入安瓿的深度和位置是否合適并調(diào)節(jié)裝量。將灌封機各部運轉(zhuǎn)調(diào)至生產(chǎn)所需標(biāo)準(zhǔn)后開始灌封。灌封時，每隔20～30min檢查一次裝量。用鑷子隨時挑出灌封不良品。灌封結(jié)束后，關(guān)閉燃?xì)忾y、關(guān)閉電源、拔下電源插頭，拆卸灌注系統(tǒng)，按“灌封機清潔消毒程序”進(jìn)行清潔和消毒。
2.4學(xué)生分組操作
兩名學(xué)生為一組進(jìn)行操作，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
2.5清場及討論
生產(chǎn)結(jié)束后，學(xué)生清場，教師帶領(lǐng)學(xué)生對所生產(chǎn)的安瓿劑的質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)量判斷，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生質(zhì)量問題的原因并提出解決方法，加深對理論知識的理解，完成實驗報告。采用情景教學(xué)法授課的關(guān)鍵是情景設(shè)定�！端巹⿲W(xué)》的大部分實踐課程所需要的情景，就是學(xué)生將來要工作的藥廠。因此，授課教師要做到以下三點:一是管理要一致，要按照藥廠的管理模式對實驗課進(jìn)行管理:其次，程序要一致，授課教師在提出任務(wù)時盡可能描述真實的工作氛圍，模擬真實的工作環(huán)境，按照藥廠的工作流程，從生產(chǎn)任務(wù)的下達(dá)，到原輔料的領(lǐng)取，再到開機生產(chǎn)，都要盡可能符合藥廠的要求;最后，產(chǎn)品質(zhì)量盡可能與藥廠的要求保持一致。只有滿足了這3個要求，我們的情景式教學(xué)才能真正達(dá)到教學(xué)目的。
3情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
在實踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，在實施情景教學(xué)法時也有一定的難度。
3.1師資力量
因情景教學(xué)法特別需要師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動交流，若學(xué)生數(shù)過多，老師則分身乏術(shù)，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。最好對學(xué)生進(jìn)行分小組(4-6名學(xué)生為一組)指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能動手操作，變“眼觀”為“手動”。但目前實驗課所配備的師資力量不足，且教學(xué)課時數(shù)有限，影響實際授課效果。
3.2硬件條件
為保證授課效果，所創(chuàng)設(shè)的情景要力求接近實際生產(chǎn)條件。以安瓿劑的灌封為例，本課程在藥劑學(xué)的實訓(xùn)車間的灌封間進(jìn)行，但實訓(xùn)車間是為了配合實踐教學(xué)設(shè)計的，生產(chǎn)條件與藥廠仍有一定差距，生產(chǎn)的安瓿劑成品質(zhì)量無法保證。藥劑學(xué)是一門實踐性和操作性極強、跟企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合極其緊密的學(xué)科。在當(dāng)前就業(yè)市場競爭十分激烈的情況下，職業(yè)院校必須對教學(xué)進(jìn)行改革，增加學(xué)生對藥劑學(xué)課程的興趣，提高藥劑學(xué)實踐課程的教學(xué)效果，努力為相關(guān)藥品生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)綜合能力較強的技能型人才，為學(xué)生贏得就業(yè)競爭的機會。在藥劑學(xué)實踐課程中采用情景教學(xué)法，可提升學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高上課效率。在加強師資力量、增加教學(xué)課時數(shù)，提升硬件條件的前提下，積極開展情景教學(xué)法對提升教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。
參考文獻(xiàn)
〔1〕張柯萍，潘雪英，謝燕，等.高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革探討〔J〕.職教論壇，2013，(14):43-45.
〔2〕魯家皓，劉瑞新，張捷.淺析“情景性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用〔J〕職業(yè)時空，2009，5(3):86-87.
【情景教學(xué)法在藥劑學(xué)實踐教學(xué)的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
問題情景在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文05-06
問題教學(xué)法應(yīng)用的點滴體會的論文06-04
案例教學(xué)法在市場營銷的新應(yīng)用的論文04-15
談高職商務(wù)英語中情景教學(xué)法的教學(xué)模式08-15
談“合作教學(xué)法”在應(yīng)用型本科日語教學(xué)中的應(yīng)用08-05
高校英語暗示教學(xué)法探究論文05-26
高中政治教學(xué)的問題情景論文05-07
關(guān)于校應(yīng)用寫作教學(xué)法摭談08-14