關(guān)于AutoCAD課程中項目教學(xué)法的探討論文
［論文摘要］文章提出了項目教學(xué)法的內(nèi)涵，結(jié)合“AutoCAD”課程進行了教改前后的對比，討論了項目的構(gòu)建、項目的實施、取得的教學(xué)效果及教學(xué)感受等方面，強調(diào)了項目化教學(xué)的優(yōu)勢。
［論文關(guān)鍵詞］AutoCAD項目教學(xué)法教學(xué)改革
AutoCAD軟件的特點是實踐性強、應(yīng)用廣，學(xué)生對它掌握的程度會直接影響到后續(xù)課的學(xué)習。因此，有針對性地根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標實施教學(xué)是在校期間培養(yǎng)學(xué)生軟件學(xué)習和應(yīng)用能力的關(guān)鍵。因此，在AutoCAD課教學(xué)中尋找一種既符合學(xué)生認知規(guī)律又能切實提高學(xué)生的學(xué)習和應(yīng)用能力的教學(xué)方法是每個教師面臨的課題。
一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵
高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型或操作型的高技能人才，它要求學(xué)生具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識和持續(xù)發(fā)展的能力。高職教育項目教學(xué)法是圍繞職業(yè)體系中的典型工作而展開教學(xué)的一種教學(xué)模式。內(nèi)涵在于根據(jù)具有實際意義又涵蓋學(xué)校教育培養(yǎng)目標中所要求的知識、能力及素質(zhì)要求的項目與計劃，使學(xué)生自主設(shè)計項目實施計劃、自主學(xué)習和操作，以培養(yǎng)其學(xué)習能力、方法能力和社會實踐能力。主要特點是貼近企業(yè)工作體系，始終圍繞著典型工作任務(wù)而進行，對知識結(jié)構(gòu)的要求本著“夠用”的原則。
二、AutoCAD項目教學(xué)法的教學(xué)實踐
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1.教改前教學(xué)內(nèi)容的實施。以往的教學(xué)計劃是按著知識體系，根據(jù)教學(xué)時數(shù)，按章節(jié)進行的。
2.教改前教學(xué)模式及成績評定。教學(xué)模式是“基本命令介紹→列舉案例操作→布置習題練習→教師總結(jié)案例→期末上機考試”，其中，基本命令介紹、列舉案例操作及布置習題練習占總評成績20%，期末上機考試占總評成績80%。教學(xué)的特點是教師為主，學(xué)生相對被動。
3.教改前的教學(xué)效果�；久罱榻B部分，教師單純介紹命令，信息量大，學(xué)生得不到及時訓(xùn)練；上機操作部分，學(xué)生沒有壓力、不感興趣，往往拷貝其他同學(xué)的成果應(yīng)付老師檢查。學(xué)習效果方面，約2/3的學(xué)生沒真正掌握所學(xué)知識，更不能靈活運用。
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1.崗位定位。初級繪圖員主要根據(jù)所給圖紙抄繪零件圖，相當于描圖員；中級繪圖員主要根據(jù)所給圖紙抄繪零件圖并進行三維實體造型，相當于技術(shù)員；高級繪圖員主要根據(jù)所給零件圖和裝配圖進行比照設(shè)計，相當于工程師。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計舉例。AutoCAD是為企業(yè)機械裝配、模具設(shè)計、數(shù)控加工及工藝等崗位所涉及的工程圖形繪制及三維實體建模、數(shù)控加工編程等相關(guān)崗位而提供的一種繪圖工具。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主要體現(xiàn)在以下兩方面：（1）將理論知識點融入典型工作任務(wù)；（2）在實際操作過程中理解理論知識。在基本能力項目設(shè)計中，以齒輪油泵為載體，實現(xiàn)其表達方案設(shè)計及裝配實體造型。齒輪油泵為總項目，組成齒輪油泵各零件為子項目，通過各個零件的零件圖的繪制和三維實體造型訓(xùn)練基本命令、操作技巧和知識拓展。在提高能力項目設(shè)計中，根據(jù)不同專業(yè)進行設(shè)計，以便強化專業(yè)方面知識的訓(xùn)練。
3.培養(yǎng)目標。（1）能力目標：能夠分析產(chǎn)品零件圖、裝配圖；能夠根據(jù)產(chǎn)品零件圖、裝配圖二維圖形進行三維實體造型；能夠?qū)⒏鱾�實體零件裝配在一起，反映出裝配體的裝配關(guān)系。（2）知識目標：掌握基本繪圖命令及編輯命令的默認選項使用基本方法及技巧；熟悉實體造型及編輯命令的使用方法及技巧；熟練掌握各種類型尺寸、表面粗糙度和形位公差的標注；多、單行文字的書寫；熟悉參照、屬性、圖塊等的使用。（3）素質(zhì)目標：與人合作的意識與團隊協(xié)作能力；與人交流的意識與能力；信息搜集、處理、發(fā)布的能力；自我學(xué)習的意識與能力；創(chuàng)新的意識與能力。
4.成績權(quán)重。個人總評成績包括個人成績和學(xué)習小組整體成績。個人成績考核理論、實作和技巧三方面，教師評定占30%，組長評定占10%，組員互評占10%。學(xué)習小組整體成績考核知識運用（包括教材知識和檢索知識兩方面）、紀律態(tài)度、協(xié)作發(fā)言三方面。教師評定占25%，小組互評占25%。 （三）項目化教學(xué)實施
1.項目進度計劃。以齒輪油泵為項目載體，總學(xué)時48，周學(xué)時4為例。（1）第1周：子項目一，齒輪油泵主動、從動軸零件圖實體造型；（2）第2周：子項目二，齒輪油泵端蓋、墊片零件圖實體造型；（3）第3周：子項目三，齒輪油泵齒輪零件圖實體造型；（4）第4、5、6周：子項目四，齒輪油泵壓蓋、帶輪零件圖實體造型；（5）第7、8、9周：子項目五，齒輪油泵箱零件圖實體造型；（6）第10、11、12周：子項目六，齒輪油泵裝配圖、實體裝配造型。
2.布置工作任務(wù)，分析學(xué)習情境。分析學(xué)習情境，向?qū)W生布置任務(wù)，講清楚任務(wù)名稱和任務(wù)要求，往往先以任務(wù)結(jié)果形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
3.項目實施過程中的基本要求。（1）規(guī)范管理圖形文件。標準圖紙文件，在實際教學(xué)過程中要求學(xué)生建立標準圖紙文件作為模板，以備使用。在此過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的企業(yè)規(guī)范。屬性圖符文件，經(jīng)常用到的格式相同、內(nèi)容不同的符號、表格等要求一律定義成帶有屬性的圖符文件，在此過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的文件資源共享意識。（2）按國標要求規(guī)范作圖。要求學(xué)生按標準去做，養(yǎng)成遵守國標的良好職業(yè)習慣，以便盡快適應(yīng)職業(yè)崗位。
4.師生共同探討和尋找任務(wù)實施的技術(shù)方法。學(xué)生接受任務(wù)后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析標題欄、零件結(jié)構(gòu)特點、尺寸特點、技術(shù)要求。在電腦工作界面上和學(xué)生共同討論應(yīng)用的工具和工作步驟。在這個過程中，老師還應(yīng)及時糾正和引導(dǎo)學(xué)生的工作思路，滲入相關(guān)專業(yè)理論知識的學(xué)習，還應(yīng)示范關(guān)鍵技術(shù)，這樣的'互動方式既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習情趣，又能收到較好的學(xué)習效果。
5.自主探究，在做中學(xué)。學(xué)生按照所探討的工作思路，在規(guī)定時間內(nèi)依次完成齒輪油泵的組成零件零件圖、裝配圖的繪制及實體造型。老師的作用主要是巡回輔導(dǎo)，重點指導(dǎo)作圖的規(guī)范及命令使用技巧，及時解決學(xué)生在實操過程中的疑難。
6.技術(shù)交流，任務(wù)評價。學(xué)生完成任務(wù)后，讓小組之間、學(xué)生之間應(yīng)用繪圖標準進行自評和互評。評價的要點是圖形文件是否正確、是否規(guī)范管理圖形文件、是否按國標要求規(guī)范作圖。
7.舉一反三，課后拓展。在課外作業(yè)布置上嘗試完成不同類型圖形的繪制。通過加強訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生靈活掌握、靈活應(yīng)用。
三、AutoCAD項目化教學(xué)效果
第一，學(xué)生的繪圖能力和文件管理能力明顯提高，體現(xiàn)在90%的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成了項目任務(wù)。第二，學(xué)生的自學(xué)能力明顯提高，體現(xiàn)在學(xué)生的獨立思考能力、查閱資料能力、類比推理能力、總結(jié)創(chuàng)新能力的提高等方面。第三，學(xué)生的團隊意識明顯增強，體現(xiàn)在學(xué)生的團結(jié)互助意識、協(xié)作交流意識、爭先爭優(yōu)意識的增強等方面。
四、AutoCAD項目教學(xué)法的實踐感受
在“AutoCAD”課中進行項目教學(xué)法優(yōu)點在于：第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)以致用。它有助于教師突出重點內(nèi)容，讓學(xué)生掌握常用的知識點；第二，促使教師研究課程體系。例如，教師要研究先修課如何與“AutoCAD”課相對接；第三，激發(fā)學(xué)生興趣，提高其主動性；第四，鍛煉學(xué)生的表達能力和計算機應(yīng)用的能力。這種教學(xué)法的不足在于：第一，課堂展示作品占用時間過多，致使有些內(nèi)容無法深入；第二，個別學(xué)生存在應(yīng)付檢查，課后拷貝組內(nèi)同學(xué)作品現(xiàn)象。因此，教師必須有足夠的教學(xué)經(jīng)驗和企業(yè)實踐經(jīng)歷，否則找不到合適教學(xué)項目影響教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)加強教學(xué)基本功訓(xùn)練和自身素質(zhì)的提高，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的教輔資料和足夠網(wǎng)絡(luò)空間。
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