淺談利用教學比賽提高足球選項課的教學質(zhì)量論文

　　論文摘要：運用“領會教學法”的基本理論,探討教學與比賽的關(guān)系以及嘗試利用教學比賽來提高足球選項課的教學水平。達到激發(fā)學生主動性、創(chuàng)造性學習,加深學生對足球技術(shù)、知識與發(fā)展趨勢的理解，提高教學質(zhì)量。

　　論文關(guān)鍵詞：足球選項課；教學比賽；教學質(zhì)量

　　體育課作為一門必修課，每個高校根據(jù)自己的實際情況開設了籃、排、足球、武術(shù)、健美操等選項課，學生可根據(jù)自身的條件和興趣愛好自由選擇上課，并且不受傳統(tǒng)的班級授課制的限定，深受大學生的喜愛，取得了良好的教學效果。足球運動是世界第一運動。它是一項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)精細復雜，活動環(huán)境變幻莫測，對抗性很強的運動項目，因而深受大學生的喜愛。因此，研究探討體育課中足球運動項目的教法思路，對提高體育課的趣味性和教學質(zhì)量，以及學生的求知欲等有著積極的意義。

　　一、研究對象與方法

　�。ㄒ唬┍疚难芯繉ο鬄橘F州財經(jīng)學院2006級足球選項課

　　根據(jù)教學大綱和教學計劃的要求,把一堂足球課分為教學和比賽兩大部分,教學時間50min,比賽時間40min。安排學生進行裁判工作,教師對比賽進行分析并做相關(guān)記錄,根據(jù)具體情況,布置課外練習作業(yè)。

　�。ǘ�）本文問卷調(diào)查對象為商務分院和信息分院4個班共129名學生

　　發(fā)放問卷129份,回收129份,剔除無效問卷7份,有效問卷共122份,問卷有效率為94.6%。利用數(shù)理統(tǒng)計法,對所有數(shù)據(jù)進行了常規(guī)統(tǒng)計處理。根據(jù)教學大綱和教學計劃,對顛球、定位球踢遠和運球繞桿射門進行了達標測試和技術(shù)評定。

　　二、分析與討論

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教學模式

　　傳統(tǒng)式的教學是以教師為中心，事前設計好學習內(nèi)容和演示過程，教師講解示范，再由學生模仿練習，作出教師所期望的正確動作。在足球課教學過程仍然是以技巧教學為主,首先是教師重視學生的基本技術(shù)的練習,絕大多數(shù)教師善于分步驟分單元把單個的技術(shù)教給學生,讓學生刻苦練習,認真模仿,教師不遺余力地指導。這種注入式的直接教學，因為長期重復一種相同項目的練習，由于單調(diào)導致了一些學生失去了興趣,甚至即使掌握了技術(shù)的學生也無法領會球類運動的真諦,這也讓一些老師感到茫然。

　�。ǘ�）“領會教學法”模式

　　1、教學比賽能提高學生學習的積極性。學生的積極性是影響教學效果的重要因素，是提高教學水平的必備條件之一。學生對教學比賽有極大的熱情,通過教學比賽,使每個學生無論能力大小,水平高低,都有機會在比賽中展示個性,表現(xiàn)自我,并深刻感受到比賽給他們帶來的愉悅感。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有92%的學生認為教學比賽能提高他們學習的積極性。 2、教學比賽能促進學生學習基本技術(shù)。在教學方法上注重把提高足球運動技術(shù)水平與培養(yǎng)學生足球?qū)嵺`能力結(jié)合起來，努力創(chuàng)造趣味性和競賽性較強的教學氛圍。一次成功的傳接球、運球過人和射門得分能給學生帶來愉快的體驗,學生為了在比賽中獲得更多的快樂,體會比賽的樂趣,就會不自覺地進行基本技術(shù)的練習,并在比賽中運用所學技術(shù)。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有83%的學生認為教學比賽能促進掌握基本技術(shù)。

　　3、教學比賽能使學生基本掌握足球競賽規(guī)則和裁判法。足球比賽有一定的競賽規(guī)則,本文研究對象有很大一部分沒有踢過足球,更不用說參加足球比賽了,他們對規(guī)則和裁判法了解得并不多。實踐已經(jīng)證明,4個學時的理論講授和對規(guī)則條文的死記硬背是無法使學生掌握和理解足球競賽規(guī)則和裁判法的。只有通過比賽和裁判實踐,結(jié)合理論講解和課堂討論,才能使學生基本掌握足球競賽的一般規(guī)則和裁判方法。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有90%的學生認為,教學比賽能使他們基本掌握足球競賽規(guī)則和裁判法。并且部分基礎好，對裁判有興趣的同學，周末能夠勝任學校業(yè)余足球比賽的裁判工作。

　　4、教學比賽能促使學生進行課外練習。體育教學的目標不僅僅是讓學生掌握基本的技、戰(zhàn)術(shù),了解競賽規(guī)則和裁判法,學會一項運動技術(shù)，更重要的的是培養(yǎng)學生終身體育的意識，引導學生追求高質(zhì)量的健康生活。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有80%的同學認為教學比賽能促使他們?nèi)ミM行課外練習。教師必須利用好學生進行課外練習的愿望,有針對性地布置課外練習作業(yè),使學生盡快掌握大綱中規(guī)定的知識和技能。利用學生對教學比賽的熱情和積極性,有目的地指導學生進行課外練習,對提高課堂教學效果有相當大的作用。

　　5、教學比賽對教學質(zhì)量的影響。本文根據(jù)制定的大綱要求和教學計劃,對顛球、定位球踢遠和運球繞桿射門進行了達標測試和技術(shù)評定，并與常規(guī)方法教學效果進行了比較,以檢查教學比賽對教學質(zhì)量的影響。通過教學比賽也能完成教學大綱的要求,教學比賽不會影響正常的教學工作,而能促進教學工作,教學比賽對提高教學質(zhì)量有著良好的影響。在當年舉行的“迎新杯”足球賽中,兩個分院代表隊分獲得了冠軍和第三名,這也從另一側(cè)面說明了教學比賽對學生掌握基本技術(shù)，進行課外練習，提高課堂教學效果和教學質(zhì)量都有相當大的促進作用。

　　三、小結(jié)

　�。ㄒ唬┙虒W比賽能調(diào)動學生學習的積極性,對學生掌握基本技、戰(zhàn)術(shù)和足球競賽規(guī)則和裁判法等有積極的促進作用。

　　（二）教學比賽能幫助教師有針對性地進行備課,有目的地進行教學,積極引導學生進行課外練習,發(fā)揮學生的主導作用,提高教學質(zhì)量。

　�。ㄈ�）“教學有法,但無定法”,每位教師應根據(jù)自己的教學目標、教學內(nèi)容,選擇適當?shù)慕虒W方法。建議用視頻、錄像、網(wǎng)絡多媒體等作為提高學生欣賞足球比賽的方法,提高教學比賽的能力。

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