提高閱讀興趣，優(yōu)化閱讀教學(xué)論文
閱讀是伴隨人一生的活動(dòng)，人們通過(guò)它可以不斷汲取豐富的知識(shí)，認(rèn)識(shí)多彩的世界。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，較早地進(jìn)行閱讀起步，可以幫助他們積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)較為扎實(shí)的閱讀能力，猶如為他們插上一對(duì)翅膀，對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)有著極大的益處。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，再加之他們注意力持續(xù)的時(shí)間較短等等，這些都成為低年級(jí)閱讀的主要障礙。要克服這些問(wèn)題，必須考慮如何幫助學(xué)生把讀書(shū)變成一件有趣的事情、如何讓學(xué)生被書(shū)本深深吸引。在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我思考并采取了以下幾種方法，潛移默化地給孩子們傳達(dá)著一個(gè)信息：讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情。
一、在濃郁的書(shū)香氛圍中快樂(lè)地讀書(shū)
環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它在不知不覺(jué)中潛移默化地影響著每一個(gè)人、改變著每一個(gè)人。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有著濃郁“書(shū)香”氛圍的教室，可以在不經(jīng)意中，默默而扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生一種自然的親近，從而自發(fā)地產(chǎn)生閱讀的渴望。
在我們學(xué)校，“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”等活動(dòng)早已深入人心。開(kāi)學(xué)之初，著手布置教室的時(shí)候，我便特意突出了“書(shū)香”的元素。比如，在教室墻報(bào)的裝飾圖畫上，采用了一些書(shū)本的圖片；專門開(kāi)辟了“讀書(shū)之星”專欄，上面貼有班級(jí)“讀書(shū)之星”的照片和讀書(shū)感想，并且定期更新；在教室內(nèi)的醒目位置貼一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句；在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，讓每個(gè)同學(xué)都帶幾本好書(shū)，創(chuàng)造一個(gè)全班互動(dòng)的讀書(shū)環(huán)境。這些措施都有效地創(chuàng)造了濃郁的讀書(shū)氛圍，在它們的影響之下，有一部分孩子開(kāi)始接受閱讀，并且慢慢喜歡上了閱讀。
二、告訴學(xué)生哪些書(shū)很有趣
現(xiàn)在很多經(jīng)典的童話書(shū)大多配有鮮明的色彩、生動(dòng)的插圖，這些插圖構(gòu)圖精美，極富想象力，不但可以培養(yǎng)孩子的審美能力，更能提高他們閱讀的興趣。在閱讀起步的階段，可以向孩子們推薦。但是，既然是閱讀，還是應(yīng)以文字為主，因此，我們老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子將目光放到插圖周圍的文字，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)文字理解插圖的樂(lè)趣。除此之外，現(xiàn)在的出版市場(chǎng)上還有很多比較優(yōu)秀的、貼近兒童生活的校園故事，如《一年級(jí)的小豆豆》、《一年級(jí)的小朵朵》等等。這些書(shū)都是講孩子身邊的故事，故事中的一些人物甚至能在班級(jí)同學(xué)中對(duì)號(hào)入座，再加上這些書(shū)都注上了漢語(yǔ)拼音，低年級(jí)的孩子們閱讀起來(lái)相對(duì)容易，因此，也可以向孩子推薦。
三、讓閱讀成為一種獎(jiǎng)勵(lì)、成為一種榮耀
我記得在上師范的時(shí)候，有個(gè)老師教育我們要多多鼓勵(lì)學(xué)生，多獎(jiǎng)勵(lì)他們。他說(shuō)了一句我現(xiàn)在回想起來(lái)都覺(jué)得特別經(jīng)典的話：“小紅花又不要錢！”的確，在我們大人看起來(lái)并不十分寶貴的一種表?yè)P(yáng)，在孩子的眼里卻特別珍貴，那我們?yōu)槭裁匆邌菽兀勘頁(yè)P(yáng)意味著肯定，是一種正面的引導(dǎo)。表?yè)P(yáng)能激勵(lì)孩子們的潛能、發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，幫助他們樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)即是對(duì)他們的“肯定”，代表著他們“成功”的足跡。在實(shí)踐中，我花了一些心思，充分利用班級(jí)資源，讓“閱讀”也成了一種獎(jiǎng)品。 前面曾提到過(guò)，我們班設(shè)立了“圖書(shū)角”，要求每個(gè)學(xué)生帶了一些書(shū)過(guò)來(lái)。如何利用這些書(shū)是一門很大的學(xué)問(wèn)。每天中午，學(xué)生到校之后到寫字課鈴聲響起，這一段時(shí)間是固定的閱讀時(shí)間。為了節(jié)省時(shí)間提高效率，我都是讓每一組的組長(zhǎng)到前面領(lǐng)書(shū)，然后按順序發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手上�？捎械膶W(xué)生就不樂(lè)意了，因?yàn)樗粗械囊槐緯?shū)偏偏老到不了他的手上。我抓住這一點(diǎn)，把親自到“圖書(shū)角”挑書(shū)變成了一種獎(jiǎng)勵(lì)，并且告訴學(xué)生：自己挑的書(shū)可以帶回家閱讀。這下，孩子們的積極性可高了。他們不但在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中努力表現(xiàn)自己，以爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利，而且當(dāng)閱讀成為一種獎(jiǎng)勵(lì)之后，所產(chǎn)生的影響是巨大的。頓時(shí)，在孩子們的心中，閱讀成了一種榮耀，閱讀的積極性就更高了。
四、在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
扎實(shí)的內(nèi)容再配以有趣的、生動(dòng)活潑的內(nèi)容，極容易給人留下深刻的印象。因此，在閱讀指導(dǎo)中，我們也可以采取多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中展示自己的讀書(shū)成果。這不僅可以成為孩子們的閱讀動(dòng)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)等能力的發(fā)展。再者，孩子們?cè)谙嗷フ故鹃喿x成果的同時(shí)，更是一次接受新知的絕好機(jī)會(huì)，一舉幾得的事情，何樂(lè)而不為？
在平時(shí)，我會(huì)定期利用晨會(huì)、班會(huì)的時(shí)間開(kāi)展講故事、詩(shī)歌朗誦等等比賽。在班級(jí)的“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我還特意設(shè)計(jì)了“擊鼓傳花”的環(huán)節(jié)，誰(shuí)得到花，誰(shuí)就背誦一首與別人不同的古詩(shī)。這類活動(dòng)要求人人參與，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，獲得了成功的體驗(yàn)。除此之外，本學(xué)期學(xué)校還舉行了“讀寫繪”大賽，要求孩子們將故事畫出來(lái)。當(dāng)我把優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)欣賞的時(shí)候，“哇、哇”的驚嘆之聲不絕于耳。而這些優(yōu)秀作品的小作者們，臉上的表情既是驕傲又是害羞，其中的滋味妙不可言。除此之外，我還經(jīng)常跟學(xué)生們討論一些有趣的故事，比如：我覺(jué)得這個(gè)故事中的某某特別可愛(ài)，那是因?yàn)槭裁词裁�；我覺(jué)得某個(gè)故事中的一個(gè)問(wèn)題，還可以用別的方法解決……通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)孩子將讀書(shū)時(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)孩子帶著想法去閱讀。我相信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們肯定會(huì)慢慢地形成自己的思想價(jià)值評(píng)價(jià)體系。
閱讀是伴隨人一生的活動(dòng)，它是文化在個(gè)人體內(nèi)的一種積淀，是超乎物質(zhì)的一種精神享受，是貼近心靈的一種情感熏陶，更是一種正直高貴的人格塑造。作為老師，重視并且正確地進(jìn)行低年級(jí)孩子的閱讀起步引導(dǎo)，將會(huì)使他們受益終身。讓我們幫孩子們插上閱讀的翅膀，看著他們——啟航！
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