淺析在Protel99se中怎樣運用項目教學法進論文
論文關(guān)鍵詞：《Protel99se印制電路設(shè)計教程》課程項目教學法成效
論文摘要：Protel99se是目前國內(nèi)廣泛使用的電路設(shè)計軟件，該軟件具有很強的數(shù)據(jù)交換能力和開放性，以及3D模擬功能，可以完成電路原理繪制、印制電路板的繪制、電路仿真等。對這樣一個功能強大的設(shè)計軟件，中等職業(yè)學校專業(yè)課教師該采用何種教學方法或手段來提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的求知欲？本文主要從項目教學法，學生的學習興趣和教學質(zhì)量等方面提出了在Protel99se中怎樣運用項目教學法的幾點認識。
在人類社會已經(jīng)進入高度發(fā)達信息化的今天，通信、國防、航天、工業(yè)自動化、儀器儀表等領(lǐng)域的電子系統(tǒng)設(shè)計工作中，EDA的技術(shù)含量正以驚人的速度上升，它已成為當今電子技術(shù)發(fā)展的前沿之一，而Protel99se正是EDA技術(shù)的體現(xiàn)，它是由澳大利亞Proteltechnology公司研制開發(fā)的電子線路設(shè)計和布線軟件，在我國電子行業(yè)中知名度很高，普及程度較高，中等職業(yè)學校專業(yè)課教師怎么樣運用合適的教學模式和教學方式，讓自己的課堂更豐富，更精彩？下面是我在Protel99se中運用項目教學法的一些認識。
一、打破傳統(tǒng)授課方式，充分利用多媒體教學，為項目教學法奠定基礎(chǔ)。
在課程改革的大好前景下，近兩年學校在專業(yè)課程的教學中嘗試采用項目教學法，打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生們真正學到知識，運用知識。那么怎樣才能更好地上好一堂課呢？我在校本教材的基礎(chǔ)上，打破原教科書的內(nèi)容順序，上網(wǎng)搜集教學視頻，精心制作課件，使學生在教學視頻中得到感性認識，在課件的指引下找到重點和主線，從而激發(fā)求知欲，為項目教學奠定了很好的基礎(chǔ)。
二、采用項目任務(wù)驅(qū)動教學，讓學生在“學中做，做中練”，使項目教學進一步深化。
在教學實踐過程中，我虛心向前輩學習寶貴經(jīng)驗，嘗試項目教學法，并取得了較好的教學效果。
在課前精心設(shè)計項目實訓任務(wù)書，就是讓學生在一個項目中完成一個個小任務(wù)，每個任務(wù)都包含了教學目標所需求的知識點、操作方法和技巧，這樣可以引導(dǎo)學生循序漸進地完成一個項目，讓學生在“做”中得到清晰的思路和方法，在“練”中得到鍛煉和總結(jié)，使“學、做、練”得到完美結(jié)合。通過任務(wù)項目教學，學生還會不斷地獲得成就感，因為我在設(shè)計項目實訓書時增設(shè)了評分標準、學生自評、小組互評和教師評價等四項，學生可以互動起來，參照評價項目內(nèi)容，根據(jù)評分標準給予自己評定，在此基礎(chǔ)上我再以學生完成項目的過程和情況來評價學習效果，讓學生體會其中的成就感和不足，這樣可以增強學生的團結(jié)協(xié)作能力，更大地增強學習信心。有時在操作過程中會出現(xiàn)一些小的“事故”，學生們不知該怎么解決，這時我就有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)學生，調(diào)動學生的主動性和積極性，讓學生將理論知識和實際技能結(jié)合起來，深入地查找出問題的癥結(jié)并有效的解決。在任務(wù)驅(qū)動下讓學生在“學中做，做中練”中體驗成功的幸福。例如在設(shè)計層次電路原理圖時有的學生把放置子圖符號的`I/O接口和放置電路的I/O端口相互混淆，導(dǎo)致無法將子圖符號生成子圖文件。我在處理這個問題時先讓學生在“放置”工具欄上找到這兩個符號按鈕，區(qū)分這兩個按鈕有什么形狀上的不同，功能上有什么區(qū)別。學生很快就告訴我答案所在，并把電路圖改正完成任務(wù)。
三、繪制多樣化電路圖，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓項目教學得到提升。
愛迪生曾說：“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡。”有了興趣學生才能積極主動地去學習。因此在設(shè)計項目時我讓學生由簡單到復(fù)雜，一步一個腳印地踏踏實實地繪制電路圖，還在原教材基礎(chǔ)上充分利用知識資源。得知學期還開設(shè)了《模擬電子技術(shù)》這門課，我節(jié)選出部分電路圖，結(jié)合項目任務(wù)書讓學生們繪制。為了讓學生們有更加足夠的興趣來學好這門課，我還翻閱了其他電子類書籍，查閱并節(jié)選一些貼近生活實際的電路圖，例如：防盜報警器，LED彩燈、OTL放大電路、搶答器、聲光控制燈、電子秒表等，還把自己畢業(yè)設(shè)計繪制的電路圖讓他們繪制，這樣由簡單到復(fù)雜，通過繪制各種各樣的電路圖，學生的信心增強了，細心也增強了，學習有了動力、有了趣味，再也不想在課堂上睡覺而無事可做了。每次到Protel99se課結(jié)束時，學生們都爭先恐后地讓我看他們成果。他們每一次小小的進步，都是我最大的幸福，最大的動力和感動。
四、調(diào)換角色發(fā)揮學生主體作用，提高教學質(zhì)量，使項目教學真正走進課堂。
調(diào)換角色就是教師走下講臺和學生們共同學習，共同討論，共同進步，從而發(fā)揮學生的主體作用。Protel99se是一門實踐性很強的課程，發(fā)揮學生的主體作用顯得尤為重要。在項目實訓書中的學生自評和學生互評，可以使學生在自我評價和小組互評中得到肯定，充分發(fā)揮他們的主體地位，再經(jīng)過教師的評價對錯誤的地方進行講解并進行改進，從而使教師的主導(dǎo)作用也得到充分體現(xiàn)。有時還可以完全讓學生走進“教師”的角色，對于一些問題可以由學生來做“教師”為其他同學進行講解，發(fā)揮學生的主觀能動性，鍛煉自我展示能力，增強自信心，在自我展示中學習，在自信中成長，讓課堂充滿歡樂，遠離傻傻望著黑板，苦苦記著筆記的課堂，從而提高教學質(zhì)量，讓老師與學生成為共同探索知識金字塔的快樂朋友。
以上是我在《Protel99se印制電路板設(shè)計教程》課程的項目教學中幾點認識，上述的具體做法應(yīng)用到課程教學環(huán)節(jié)中取得了一定的成效。當然也還存在一些問題和困難。一是受經(jīng)濟條件的限制，實驗實訓設(shè)備的不健全，這是影響項目實施的重要因素，學生們會利用Protel99se繪制電路原理圖、制作印制電路板，卻無法刻制印制電路板，不能提高所學知識的內(nèi)化程度。二是有學生認為：這門課簡單不就是畫畫圖、連連線嗎？出現(xiàn)這樣的問題，主要原因是學生沒有將理論與實踐有效結(jié)合起來。為了讓學生對印制電路板的制作有一個更好的感性認識，希望學�？梢越M織學生參觀一些電子廠，只有通過工廠的實地考察學習，學生才會對這門真正感興趣，更加清楚這門課的意義何在，才能更好地將所學的知識轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)實踐當中。總之，在當前電子技術(shù)迅速發(fā)展的今天，社會需求什么樣的人才？人才怎樣去適應(yīng)社會？這都是專業(yè)課教師一直在思考和探究的問題。所以我們就要不斷去探索新的教學方法，新的教學理論，新的教學模式，來全面提高學生的綜合素質(zhì)，進一步適應(yīng)社會對新型人才的要求，讓學生在社會中有一席之地，不斷進步，大展鴻圖。
參考文獻：
�。�1］潘永雄等編.電子線路CAD實用教程.西安電子科技大學出版社，2002.8.
�。�2］郭勇等編.Protel99se印制電路板設(shè)計教程.機械工業(yè)出版社，2007.3.
【淺析在Protel99se中怎樣運用項目教學法進論文】相關(guān)文章：
3.淺析項目教學法在課程中的具體應(yīng)用教育教學論文