互換性與技術(shù)測(cè)量項(xiàng)目教學(xué)課改探索的論文

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是小編收集整理的互換性與技術(shù)測(cè)量項(xiàng)目教學(xué)課改探索的論文，希望大家喜歡。

　　摘要：分析了在《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程改革中引入項(xiàng)目教學(xué)法的意義、目標(biāo)，闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在本課程中的實(shí)施以及實(shí)施效果和存在的問(wèn)題。證明了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目而把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅可提高理論水平和操作技能，而且可培養(yǎng)合作精神和解決問(wèn)題等綜合能力。

　　關(guān)鍵詞：互換性與技術(shù)測(cè)量；項(xiàng)目教學(xué)；探索與實(shí)踐

　　應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

　　現(xiàn)代的高等工程教育就是要結(jié)合工程實(shí)踐的教學(xué)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需要的具有全面能力和素質(zhì)的工程人才。項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)方法，按照各種完整的項(xiàng)目組織知識(shí)，交給學(xué)生去做、去學(xué)，在反反復(fù)復(fù)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，學(xué)到一些必要的知識(shí)，形成各種能力。其指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用，不僅僅是把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生；通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際操作，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通和交流的能力以及創(chuàng)新的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)的目的。

　　應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程改革的目標(biāo)

　　由于《互換性與技術(shù)測(cè)量》這門(mén)課程理論性較強(qiáng)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們做了些創(chuàng)新和改革，課改的目標(biāo)的是想培養(yǎng)學(xué)生具有公差和配合等方面的理論知識(shí)，同時(shí)掌握技術(shù)測(cè)量的手段和方法，既能根據(jù)圖紙的要求生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，又能進(jìn)行正確的質(zhì)量檢測(cè)。

　　具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

　　（1）在技能方面，學(xué)生要能認(rèn)知和熟悉各種計(jì)量器具，掌握常用計(jì)量器具的使用方法和維護(hù)方法，正確選擇和使用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的常用計(jì)量器具，能對(duì)一般幾何量和典型零件進(jìn)行測(cè)量與檢測(cè)，懂得如何保養(yǎng)測(cè)量?jī)x器，并建立這種意識(shí)。

　　（2）在知識(shí)層面上，要求學(xué)生初步建立互換性的基本概念。熟知和理解孔和軸的極限偏差與配合，形狀和位置公差及檢測(cè)，表面粗糙度及檢測(cè)，測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)，滾動(dòng)軸承的互換性、鍵配合的互換性及檢測(cè)，圓錐互換性及檢測(cè)、齒輪傳動(dòng)的互換性及測(cè)量，螺紋的互換性及檢測(cè)，尺寸鏈等知識(shí)，加深對(duì)互換性基本概念的理解，了解常見(jiàn)幾何參數(shù)公差與配合的應(yīng)用。

　�。�3）在學(xué)生自身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、溝通交流和互動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力等。學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，能在檢測(cè)中找到問(wèn)題，通過(guò)與他人溝通交流，尋求解決問(wèn)題的方法。

　　《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

　　經(jīng)過(guò)多次的課程改革探討，構(gòu)建了“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式。理論課程的實(shí)施使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決綜合問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，不是僅僅依靠課本灌輸?shù)挠邢薜耐ㄓ弥�識(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是通過(guò)設(shè)計(jì)一系列具體測(cè)量項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展，為了能夠順利開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，本院教師精心設(shè)計(jì)編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，內(nèi)容如表1所示。

　　在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)角色轉(zhuǎn)換為主動(dòng)角色，能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和測(cè)量方法等完成項(xiàng)目中設(shè)定的任務(wù)，解決項(xiàng)目中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出解決問(wèn)題的方案完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告和回答發(fā)散性的問(wèn)題，學(xué)生能更加靈活地把握、運(yùn)用知識(shí)，去思考專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力與語(yǔ)言交流溝通能力。

　　實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施

　　根據(jù)以上的課改思路和設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，課程的進(jìn)度、上課方法、情境的設(shè)置等都在商討中達(dá)成一致，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案如表2所示。

　　實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施效果和存在的問(wèn)題

　　從課程開(kāi)展的效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)物、測(cè)量器具有很大的興趣，都很樂(lè)意親自動(dòng)手測(cè)量，希望有較大的自主性，想通過(guò)自己的想法去解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率和熱情比較高。學(xué)生反映這種邊學(xué)、邊做的課程安排效果好，增強(qiáng)了他們的實(shí)際操作能力，開(kāi)拓了思維方式。

　　但在課程的實(shí)施過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題：

　�。�1）學(xué)生管理難，學(xué)生太多，實(shí)訓(xùn)課課堂很難控制。

　�。�2）儀器管理難，學(xué)生好奇心很強(qiáng)，保證設(shè)備的完整性有一定的難度。目前采取的措施是教師要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作有嚴(yán)格的要求，每次對(duì)使用過(guò)的儀器進(jìn)行檢查，并且做詳細(xì)的記錄，這樣教師增加了很大的工作量。

　�。�3）教師之間的聯(lián)系、溝通，進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)統(tǒng)一也有一定的困難。

　　盡管難度大，但目前跟學(xué)生交流后，感覺(jué)效果還不錯(cuò)，學(xué)生有主動(dòng)性，有很大的興趣，樂(lè)意自己去測(cè)量，用自己思考的方法去解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中提高了自身的綜合能力。總之，對(duì)《互換性與技術(shù)測(cè)量》這門(mén)課程引入項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革的初次探索和實(shí)踐，目前看來(lái)還是初見(jiàn)成效的。

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