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網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的運(yùn)用分析論文
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 協(xié)作學(xué)習(xí)
【論文摘要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，是協(xié)作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、求異思維和探索發(fā)現(xiàn)精神，提高與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力。本文簡要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢與存在的問題，為該模式運(yùn)用于教學(xué)提供參考。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息通信技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中得到了日益廣泛的應(yīng)用，它為網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)以其跨領(lǐng)域、跨時(shí)空的優(yōu)勢，日漸成為新時(shí)期備受青睞的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。這種新的方式對我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)方法等均產(chǎn)生了深刻的影響，正在逐漸被大家所認(rèn)可和接受。
一、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式
1、協(xié)作學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)（collaborativelearning）是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略，它由四個(gè)基本要素，即協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成。其核心目標(biāo)是讓一群學(xué)習(xí)者“共同”完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種方式中，學(xué)習(xí)者以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
2、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)
基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，由兩名或兩名以上的學(xué)生針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流與合作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程�；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是一種不受時(shí)空約束的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)都可以獲得在線幫助和資源。學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)上的任何一個(gè)具備上網(wǎng)條件的學(xué)習(xí)者，可以在任何地方、任意時(shí)間根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí)，這突破了傳統(tǒng)的學(xué)校教育的時(shí)空界限，使得學(xué)習(xí)、交流、合作在更廣闊的空間中進(jìn)行[1]。
二、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢
1、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行個(gè)人反思，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題，從而可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的提高。
2、有利于提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)群體效應(yīng)。
一方面，通過計(jì)算機(jī)能夠快速而全面地得出科學(xué)的結(jié)論。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以更廣泛地對協(xié)作學(xué)習(xí)的效果加以評價(jià)，各方面都有機(jī)會(huì)提出個(gè)人意見，教師和各成員可以及時(shí)加以吸收、總結(jié)和反饋。另外，學(xué)習(xí)伙伴在協(xié)商、討論、認(rèn)同、感染中能得到最有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，取長補(bǔ)短，從而產(chǎn)生群體效應(yīng)。
3、有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
協(xié)作學(xué)習(xí)是一種民主的群體思維交流活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，有一定共同目標(biāo)的師生、生生之間互相啟發(fā)，協(xié)同合作。學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，獲取他人的想法，論證自己觀點(diǎn)，從而能最大限度地調(diào)動(dòng)思維的主動(dòng)性和積極性。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧和人際交往能力
在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間分工合作，既相互依賴性，又互相競爭。既是協(xié)助者，又是評價(jià)者，可在磨合、溝通中訓(xùn)練其有效的協(xié)作技巧，提高人際交往能力。
5、有利于增強(qiáng)學(xué)生之間對個(gè)體差異的包容能力和責(zé)任感。
協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的積極參與者。對于每個(gè)學(xué)生而言，他能夠幫助別人，也可以得到他人的幫助。協(xié)作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自我負(fù)責(zé)的態(tài)度以及與他人協(xié)作的態(tài)度，形成獨(dú)立、自主、善于合作的人格。
三、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作學(xué)習(xí)的開展，提供了一個(gè)資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，但同時(shí)也存在著一些問題，影響了教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在：
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供多樣性、開放性以及時(shí)效性的信息資源，但增加了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)習(xí)者無所適從。面對浩如煙海、變化無常的信息，應(yīng)該選擇什么、如何選擇？學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)遇到認(rèn)知超負(fù)荷、誤區(qū)、陷阱等“超我知識(shí)區(qū)”，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)習(xí)者帶來的問題、[2]
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的技術(shù)支撐系統(tǒng)，如網(wǎng)上同伴互評系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)檔案系系統(tǒng)等，這需要一定的資金支持。
3、教學(xué)管理難度比傳統(tǒng)教學(xué)高，教師需要盡可能合理地制定教學(xué)策略，而教學(xué)策略的制定需要長時(shí)間的探索、不斷的動(dòng)態(tài)調(diào)整和日積月累的經(jīng)驗(yàn)才能逐漸得到完善、
四、小結(jié)
總之，好的協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問題能力。學(xué)生不僅可以獲得專業(yè)知識(shí)，也可以培養(yǎng)人文情懷和人際交往能力。盡管如此，我們還是要認(rèn)識(shí)到這種模式的復(fù)雜性、如何利用網(wǎng)絡(luò)有效地支持協(xié)作學(xué)習(xí)，需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)和提高。
參考文獻(xiàn)：
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