研究高中體育教學創(chuàng)新模式中的問題及解決措施論文
摘要：為適應不斷發(fā)展變化的時代特征,滿足社會創(chuàng)新型人才的需要,有關部門在教育方面開展了不同程度的新課程改革。高中階段是學生成才發(fā)展的最關鍵階段,對教學老師的教學模式創(chuàng)新也有著很高的要求,除了各大主學科在教學模式要有新的突破,高中的體育教學也需要順應時代的發(fā)展,探索新的教學模式。以高中體育為例,對其教學模式的創(chuàng)新進行了研究分析。
關鍵詞：高中體育教學;創(chuàng)新模式;問題;措施;
一、高中體育傳統(tǒng)教學中存在的問題
(一)教學設施及場地不完善
在以往的教學觀念中,體育一直是師生眼中的副科,是不被重視的。而高中階段是學生學習生涯中最關鍵的階段,學生面臨著人生中最重要的升學考試。在這樣繁重的學習任務中,體育課程理所當然地被刪減或者被忽視。
正是這種不重視,導致學校在體育教學方面投入的資金相對較少,體育的教學設施和教學場地都不夠完善。比如,有的學校根本就沒有體育館,還有的學校設有足球籃球框,卻沒有給學生準備足球、籃球,造成體育課課堂活動較為單一,沒有相應的教學器材又怎么能上好體育課程呢?為應對強勁的高考,很多體育課程都以提高文化課成績的名義被三大主科取代,學生和老師都任由這樣的態(tài)勢發(fā)展。
(二)教學方式單一,缺乏科學指導
傳統(tǒng)的體育教學模式都比較單一,一般都采取老師在前面教或者帶領學生們一起完成體能或者體育項目的訓練的方式,或者讓學生們自由活動,整堂課下來學生和老師都感覺到無聊和煩悶。受傳統(tǒng)的教學觀念的影響,老師們就只想著完成課堂任務,反正體育成績也不被計入高考成績,怎么教都無所謂。這樣的想法讓老師們不重視體育課,不積極主動創(chuàng)新教學方式,以致學生對課堂失去興趣。
(三)課堂氛圍不活躍,學生學習主動性較差
單一的教學方式,單調的課堂活動,使得整節(jié)課堂的課堂氛圍都比較沉悶。一方面,受高考學習的壓力,學生們都沒有心思在其他方面;另一方面,老師的教學方式及教學模式都較為陳舊,沒有絲毫的創(chuàng)新,使得整個課堂失去了原有的活力。因此,學生學習體育的積極性主動性也大打折扣。
二、高中體育教學模式創(chuàng)新的重要性
(一)激發(fā)學生的學習興趣
高中階段學生的學習壓力很繁重,要面對的各方面的壓力。體育課程的開設,正是為了緩解學生繁重的學習壓力,放松心情,而后以更好的姿態(tài)投入到學習中去。為適應新課改的發(fā)展要求,高中體育教學模式也需要創(chuàng)新。在體育教學中融入創(chuàng)新元素,能夠很大程度上激發(fā)學生的學習興趣,改變以往沉悶的課堂氛圍,幫助學生在體育課上釋放學習壓力。這樣,學生既鍛煉了身體,也可以更好地投入學習中。
(二)提高學生的綜合素質
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,需要教學老師創(chuàng)新教學模式,提高學生的綜合能力。體育課程是除了文化課程之外的針對學生身心健康發(fā)展的一門學科。高考面對的那些文化課程是為了提高學生文化、品德、智力、美學等素質,而體育教學恰恰補足了學生身體機能的鍛煉和提高,為學生綜合素質的發(fā)展和提高奠定了良好的基礎。
(三)深化體育教學改革,提高教學水平
對高中體育教學模式的創(chuàng)新探索,順應了新課改的發(fā)展要求,有利于體育課程的創(chuàng)新發(fā)展。加強體育教師教學能力的提高,也可以提升整體教學水平。傳統(tǒng)的體育教學是在不重視體育課堂,忽視體育老師以及學生體能鍛煉的基礎上進行的,這樣的教學存在很大的漏洞,師資力量以及各方面的基礎設施的建設也不足夠完善。然而,教學模式的創(chuàng)新,很大程度上也意味著校方增加對體育教學的重視,加大體育設施建設的投入力度。
三、高中體育教學模式創(chuàng)新的措施
(一)增加體育教學師資力量的投入
教學師資力量和教學基礎設施的完善是教學水平得到提高的基礎。要使學生的體能得到鍛煉,綜合素質得到提高,就必須健全基礎設施,加大師資力量的投入。體育課上要用到的籃球、足球等器材必須配套齊全,同時,也要新增或者新開設一些體育項目,選擇學生們都比較偏愛并且有益于身心健康和體能鍛煉的項目。在體育課的場地選擇上,應該留有充分的課外活動空間,不能因為有考試或者學習任務重,就占用學生的課外活動時間。
(二)因材施教,提高學生綜合能力
面對眾多學生的體育需求,任課教師應該充分并且積極地了解每個學生的體育愛好。在增加課程項目的時候可以考慮學生的興趣愛好,從學生感興趣的方面入手,這樣就會極大地提高學習的氛圍,增加學生學習的積極主動性。
比如,有的學生喜歡棒球,有的人喜歡跑步,還有的學生喜歡跆拳道,老師可以根據(jù)學生的喜好,不斷豐富自身的教學能力和知識水平,將學生們分組,各有各的喜好的學生組成一組,然后進行針對性教學。同時,也可以對學生們薄弱的體育項目加強訓練。比如,有的學生耐力較差,就可以適當讓學生加強體能鍛煉,留一部分的課堂時間進行熱身慢跑,每節(jié)課都先跑一段時間,再進行其他的項目鍛煉。因材施教,從學生的自身素質和能力著手,不斷強化學生的長處,補足短處,這樣的平衡發(fā)展才能一步步提高學生的綜合能力。
(三)充分利用先進的教學設備,提高教學水平
文化課程的學習過程中,老師們會采用多樣的教學方式來增加學生的學習興趣,活躍整個課堂的氣氛,讓學生們能夠更快地融入教學課程中。這樣的學習氛圍和教學手段也適合體育的教學。在體育課堂上,老師除了親自向學生們演示之外,還可以通過多媒體或者影視觀看的形式,幫學生們了解人體的構造及體育鍛煉對人體的影響。
比如,之前有一部電影就是關于體育精神的題材,講的是一開始不被看好的球手最后成為了最佳投手。除此以外,還有很多NBA的比賽以及奧運會項目,都能讓學生從中學習到相關運動的運動方式及運動精神。教師也可以通過圖片展示或者音頻播放的形式,為學生們講解各個運動項目的發(fā)展歷史,以及它的鍛煉意義,從而激發(fā)學生體育學習的興趣,提高老師的教學水平。
(四)開展豐富多樣的課堂教學
體育課程與其他課程一樣,都需要不斷更新教學方式,開展豐富多樣的教學活動,才能保證課堂學生學習的積極主動性。在課堂教學上,老師可以創(chuàng)新教學模式,采用情境教學的模式,幫學生們更好地融入教學課堂。比如,在講到人體構造及人體肌肉組織發(fā)展時,老師可以讓一個學生上臺進行演示,把學生作為學習的主體,讓他們自己講解并提出問題進行分析,全面深入地了解人體結構。而后,在課堂教學上,還可以組織一些集體小活動或者小比賽完成課堂教學。如“兩人三足”的游戲,組織這樣的游戲,一方面讓學生們緊張壓抑的課堂氛圍和學習壓力得到適當?shù)姆潘?另一方面讓學生們在游戲中體會到團結集體協(xié)作的精神力量,為以后的社會生活奠定了強大的素質基礎。這是對學生德智體美勞的全面綜合的鍛煉。
綜上所述,在強調素質教育的時代的發(fā)展潮流中,教學模式的創(chuàng)新發(fā)展已經刻不容緩,高中體育教學模式也面臨著巨大變革,各大高校及任教老師都應該重視,從教學設施、教學理念、教學方式上都應該進行不同程度的創(chuàng)新變革,從而不斷激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。
參考文獻
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