試論中職學校體育課的改革與建議學科論文

　　關鍵詞：中職學校 體育課 改革 建議

　　1 前言

　　隨著社會與經濟的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到人們的關注和重視，要求教育改革的呼聲也在不斷升高。中職學校作為專業(yè)的技術學校，在教學過程中的改革與創(chuàng)新受到更多人的關注，但職業(yè)學校體育教學卻沒有得到科學有效的改革，依舊沿襲著傳統(tǒng)的教育模式進行，導致學生學習體育的興趣不高，這既不符合教育改革的方針，也限制了中職學校體育教學的發(fā)展。因此，對中等職業(yè)學校體育教學做出相應的改革，讓中職學校體育教學內容更加適合學生的需求，不斷提高學生的綜合素質，已成為中職學校體育工作者當前要重點研究的課題之一。

　　2 中職體育教學探討

　　據作者調研得知，現階段中職體育課所面臨的問題是：在上課過程中，由于學生有自己的專業(yè)課程而覺得其他課程無關緊要，因而對其他課程沒有太大的熱情，不能積極的投入其中。另外，中職學生喜歡體育比賽，但對上體育課的積極性卻不高，這主要是由于體育課活動量大、內容單一、教學方式單調所引起的。由于這些因素的影響制約了中職體育教學的發(fā)展，所以在教學過程中就要求體育教師多動腦筋，結合學生的實際安排教學內容，并在教學方式方法上下功夫，逐漸培養(yǎng)學生對體育課的興趣和感情，進一步調動學生上體育課的積極性。

　　2.1 學習方式的轉變

　　中職體育教學一般都是依據單一的教學方式來進行。在教學過程中，由于教學內容比較枯燥，教學方式比較單一，使學生對體育課失去興趣，造成體育教師無法將教學內容順利進行下去。所以，在教學過程中，教師應根據學生的心理特點對教學方式做出一定的調整，消除教學內容枯燥、教學方式單一的不良影響，提高學生上體育課的積極性。

　　2.2 優(yōu)化體育課堂教學氛圍

　　課堂氛圍是影響教學效果的主要因素之一。在教學過程中，課堂氛圍的好壞將直接影響教學效果。所以在教學過程中，教學應適應素質教育的要求，培養(yǎng)新世紀所需要的身心全面發(fā)展的人。教師在教學過程中應合理搭配教學內容，以活躍課堂氛圍，使學生感受到體育課的樂趣，充分調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

　　2.3 加強理論知識教學

　　理論是技術的基礎，技術是理論的體現。任何一門技術課都離不開理論知識的傳播，加強理論知識的教學是提高學生學習興趣的手段。通過學生對理論知識的認識，使他們體會體育技術課的樂趣，并通過理論知識使學生對技術融會貫通，從而加強他們對體育課的興趣。另外，在上技術課時，教師還應多傳授給他們一些預防運動損傷的醫(yī)療保健知識、醫(yī)務監(jiān)督、體育養(yǎng)生法等，使學生通過對這些知識的認識來減少體育運動中的損傷，提高他們上體育課的積極性。

　　2.4 明確教學目標和任務

　　職教的辦學理念決定了學生畢業(yè)后的走向，也決定了職教與普教在培養(yǎng)學生目標和對象上的區(qū)別。職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術人才，以適應社會就業(yè)需求為目的的學校。但長期以來，職業(yè)學校的體育教學和課余體育活動還在走普教的路子，不能體現職校特色，這一問題將誤導人們對職校的觀念，更使學校體育的目標成為一句空話。

　　3 中職學校體育課改革的建議

　　3.1 提高體育課的趣味性

　　適時開展課外體育活動，進行小型比賽如：小型球類比賽、田徑賽、守擂賽等。趣味性是提高學生學習興趣的方法與依據，適時的展開比賽不僅能提高學生積極性，還能豐富校園文化生活。使學生在競賽的同時也達到以比賽促教育的目的，從而調動學生自主積極鍛煉的意識，提高學生對體育課的學習興趣。

　　3.2 思想觀念的更新

　　教師思想觀念的轉變與更新是體育改革的必要手段。要想體育改革得到有效的實施，就需從根本上改變教師的思想觀念，陳舊或不符時代要求的思想觀念應被取代。取而帶之的應該是對學生的身心健康、就業(yè)等有實際幫助的思想觀念，讓學生在發(fā)展體育的同時也做到德、智、美全面發(fā)展。學校要把體育學科同其他學科一樣視為具有豐富內涵和教育規(guī)律的完整體系，并制定相應的教學計劃，從而消除體育教學與其他學科之間的差距，減少學生對體育課的偏見。

　　3.3 優(yōu)化教師知識結構

　　隨著體育教學改革的深入，體育教學已將營養(yǎng)、運動損傷、心里健康等有關知識融入其中。因此體育教師應不斷完善自身知識結構，使學生在鍛煉身體、學習體育知識、體育技能的同時也學到有關的各方面知識，使學生達到全方位協(xié)調發(fā)展。

　　3.4 教師要不斷努力提高自身素質

　　隨著體育教學改革的開展，體育教學越來越受到人們的關注。但由于中職學校各方面條件還不是很完善，所以其對體育教師的要求也就越高。教師是教學的組織與主導者，教師應具備較高的自身素質，如：責任心、耐心、各方面的知識等，使教師真正成為“一專多能”的專業(yè)人才。從而使各學校在改革中更具創(chuàng)新性、獨特性，以便使學生在中職學校學到自己喜歡的體育項目，培養(yǎng)出體魄健壯、身心健康的新一代專業(yè)人才。

　　3.5 教材的選編與搭配應有特色

　　體育運動因人而易，不同的人所承受的體育運動也有所不同，在因人而易，因地制宜的狀況下，制定出以發(fā)展學生對體育的興趣為目標，將健身和文化民族性與世界性的體育運動選編入課程內容。通過這些具有傳統(tǒng)性、文化含量高、健身價值大、娛樂性較強的體育運動加強學生對體育課的興趣，達到教學的目的。

　　4 結語

　　在中職學校中，體育課是一門對學生情操、品德、意志培養(yǎng)的學科，是一個以發(fā)展學生身體為核心的教育學科，也是學生全面發(fā)展的體現。我們只有突破傳統(tǒng)觀念，以適應社會發(fā)展需求，根據學生的現在與未來、生存與發(fā)展的需要為目的，從教學內容、方向、目標等進行全面科學的改革才能使體育教學在中職學生中得到新的認識和重視，從而提高學生對上體育課的興趣和愛好，達到終身鍛煉身體的目的。

　　參考文獻：

　　梁婉勤．對中職學校體育教學改革的深入探討[J]．體育科技，2005（3）

　　楊大惠．中等職業(yè)學校體育教育改革探討[J]．改革與探索，2008

　　萬金杰．中職學校體育的改革與建議[J]．科技創(chuàng)新尋報，2008

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