關(guān)于高職語文改革下的學(xué)生人文素養(yǎng)淺析的論文

　　一、高職語文教學(xué)過程中存在的問題分析

　　高職語文是學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活和將來求職、就業(yè)必不可少的工具，是學(xué)生提升自我的重要基礎(chǔ)�？墒菑哪壳皝砜�，高職語文教育存在很多的缺陷，大部分高職學(xué)校只講授專業(yè)，還有些高職學(xué)校當(dāng)學(xué)生年滿十八周歲，面試通過就可以直接參加就業(yè)，嚴(yán)重忽視了人文教育，導(dǎo)致有很多學(xué)生表達(dá)能力差，與人溝通能力差，綜合素質(zhì)低。在這種情況下，高職院校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提升語文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。ㄒ唬�學(xué)校的重視程度不夠

　　從學(xué)生的角度來看，高職學(xué)生來學(xué)校的目的是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，讓自己可以盡快參加工作；從學(xué)校的角度來看，高職院校為了擴(kuò)大招生，滿足學(xué)生的需要，主要開設(shè)專業(yè)課，一切以學(xué)生畢業(yè)可以順利參加工作為主。然而，學(xué)生想要步入社會(huì)，除了要有專業(yè)的技能外，也需要有良好的交際能力。這種人際關(guān)系的經(jīng)營是和個(gè)人的交際能力、人文素養(yǎng)分不開的，而這種能力是要通過語文課最直接學(xué)習(xí)的，學(xué)校只看到了當(dāng)前的利益，沒有為長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，如果學(xué)生們不能很好的處理交際圈里的人際關(guān)系，無法和用人單位溝通那將無法為自己謀一個(gè)好工作、好前程。

　　（二）學(xué)生的重視程度不夠

　　大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是沒有用的，而且很枯燥，還要寫作文、背詩詞，文言文更是麻煩，他們便開始在語文課上睡覺、聊天、玩手機(jī)甚至逃課出去玩，不把語文放在心上，忽視了學(xué)習(xí)語文的重要性。

　�。ㄈ�）語文教材不夠新穎

　　現(xiàn)在的語文教材都帶有應(yīng)試教育的色彩，高職語文就相當(dāng)于在學(xué)習(xí)高四的語文，不吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)反感語文課。這些問題像一座座鐘在警示著我們要對(duì)高職語文教育進(jìn)行改革，摒棄高職語教學(xué)中的弊端，取其精華，去其糟粕，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的來對(duì)高職語文進(jìn)行改革。

　　二、加強(qiáng)高職語文教學(xué)改革的措施分析

　�。ㄒ唬┘哟笳�策的支持

　　對(duì)于高職院校來說，應(yīng)該加大力度來向?qū)W生和教師等宣傳高職語文的重要作用，要讓人們認(rèn)識(shí)到除了要掌握專業(yè)技能外，還需要具備良好的修養(yǎng)和交際能力，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)目的，從而更加自愿去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。如今，我們的新一代生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，并且獨(dú)生子女眾多，都是被父母嚴(yán)重溺愛，從小在“蜜罐子”里長(zhǎng)大，在個(gè)人的生活經(jīng)歷中很少有困境，這種生活讓我們?cè)诶щy和挫折面前容易產(chǎn)生極端的做法。根本原因是我們沒有堅(jiān)強(qiáng)的抗擊打能力，和良好的修養(yǎng)。高職語文改革可以在語文教材中多加入古人的偉大事跡，來陶冶性情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。

　�。ǘ�）組織演講活動(dòng)或辯論賽

　　演講是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效途徑之一，我們可以在語文課上采用課前或抽出一些課上時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行演講，這樣不僅可以讓同學(xué)們更好地吸收語文知識(shí)，還對(duì)提升學(xué)生人文素養(yǎng)有很大的作用。另外，教師還要規(guī)定演講的話題，選擇一些思想品德、行為習(xí)慣、思維素質(zhì)等方面有教育意義的材料。讓學(xué)生在這些話題內(nèi)根據(jù)自己的愛好自由選擇，學(xué)生演講完后同學(xué)和老師再一起討論，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還提升了他們的人文素養(yǎng)。

　　（三）進(jìn)一步改革語文教材

　　語文教材應(yīng)該突出特點(diǎn)，提高學(xué)生們的興趣。中國是四大文明古國之一，中華文明上下五千年，各類文學(xué)作品都非常豐富。高職語文在對(duì)教材的編排上可以根據(jù)中國古老文化取其精華，去其糟粕。打破傳統(tǒng)模式的限制，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來選擇文學(xué)作品�？梢宰寣W(xué)生在鞏固專業(yè)技能的同時(shí)，提升自己的人文素養(yǎng)。

　�。ㄋ模┰趯懽髦刑嵘�人文素質(zhì)

　　寫作不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生的人文素養(yǎng)也可以從中得到提升。教師應(yīng)該多尋找一些有關(guān)思想品德、個(gè)人修養(yǎng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面好的命題，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣和沖動(dòng)，使同學(xué)們感到有話要說，有情要抒發(fā)。在命題時(shí)，一定要聯(lián)系所學(xué)的課文，才能讓學(xué)生們加深理解、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。才能讓同學(xué)們開闊視野、陶冶情操。

　　三、結(jié)語

　　總之，高職語文的改革要從學(xué)校、教師、教材、講授方法等多方面入手，全方面地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)，提升學(xué)生的語文意識(shí)，才能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)，提升他們的人文素養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

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