關(guān)于有效教學(xué)的課程改革的論文
1對有效性課堂進行詳細的分析
1.1針對有效性進行分析
教師在上課前進行有效的備課，同時還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：讓機械性的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍缘摹坝媒滩慕虒W(xué)”，從制定課時目標(biāo)擴展到總目標(biāo)，并精心的設(shè)計單元目標(biāo)、主題目標(biāo)，從展示教師的教學(xué)技巧轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展的機會和空間，從單純的教師組織教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動以及生生之間的小組合作學(xué)習(xí)。
1.2討論學(xué)習(xí)的主導(dǎo)和主體
在高中歷史新課程的要求下，以強調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，堅持以學(xué)生為中心，同時也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的情況下，教師要做好“龍頭”作用，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理的思考和分析。不管我們采用的是什么樣的教學(xué)形式，其最終的目標(biāo)只有一個：其教學(xué)形式要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
1.3課堂施行有效教學(xué)的重要意義
在當(dāng)今知識經(jīng)濟的時代，靈魂是創(chuàng)新，那么就要求人們需要具備創(chuàng)新的意識和精神。教育的中心是培養(yǎng)人，那么教學(xué)的主要渠道則是進行有效的課堂教學(xué)[3]。所謂的課堂教學(xué)，它蘊含著巨大的生命力和活力，活力課堂能得到充分的發(fā)揮，才有利于教師的成長以及學(xué)生的培養(yǎng)，那么什么樣的課堂才會有真正的活力呢？新課標(biāo)始終強調(diào)：教與學(xué)的互動、交流，師生之間的相互交往、溝通、發(fā)展，在這個教與學(xué)的過程中，教師與學(xué)生要學(xué)會彼此分享、思考、交流、體驗，從而在其中求得新的發(fā)展，以便于達成共識、共享、共進，有利于教師相長的實現(xiàn)以及溝通的發(fā)展。
2在課堂上實施有效教學(xué)的相關(guān)策略
2.1教師要明確高中歷史教學(xué)的目標(biāo)
針對高中歷史教師的教學(xué)方法來講，要實現(xiàn)生命價值的靈魂和核心就是要明確教學(xué)目標(biāo)。確定目標(biāo)具有導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、評價等作用，始終決定著歷史課堂的走向，使課堂更加的科學(xué)、有效、正確。本文的筆者是這么認為的：確定教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要確定其教學(xué)重心、教學(xué)主線、教學(xué)開展，其更注重的是要讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重點、提升自己的綜合素質(zhì)、豐富自身的情感。例如在教學(xué)設(shè)計《中國古代的商業(yè)經(jīng)濟》這一課的過程中，首先通過閱讀構(gòu)成歷史框架，其中將知識點同方法、能力以及過程、價值、態(tài)度、情感等有機的結(jié)合在一起，以便于更好的調(diào)控、激勵等，從而更加明確其教與學(xué)。通過這樣的引領(lǐng)問題式的教學(xué)方法能使學(xué)生對該課程的基本知識更加的清楚；通過讓學(xué)生自己調(diào)整知識主線的過程中更好的培養(yǎng)其整合、歸納、學(xué)習(xí)等能力。
2.2教師要注重為學(xué)生構(gòu)建清晰的知識框架
新課程中的創(chuàng)新教學(xué)要求，它并不是憑空想象出來的，是需要建立在一定的知識、能力基礎(chǔ)之上的，否則就成為無源之水。但是在我們中學(xué)歷史教學(xué)中，不管是教學(xué)理念，還是教學(xué)方法、內(nèi)容等都稍顯落后，也正是因為如此，在高中歷史教學(xué)的過程中逐漸忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識、思維、能力的培養(yǎng)。幾乎大部分的學(xué)生都只是憑借著歷史書、歷史圖冊、練習(xí)冊學(xué)習(xí)高中歷史，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了課堂“畫”教材，課后“背”教材的不良習(xí)慣。這樣的教學(xué)模式必然會阻礙學(xué)生的創(chuàng)始思維和能力的培養(yǎng)及發(fā)展。那么要實現(xiàn)創(chuàng)建教與學(xué)，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好、和諧、平等、民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行創(chuàng)新思維。首先要激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的欲望和需求。我們中國的文化也是有幾千年的輝煌歷史，高中生在面對這些歷史的時候，難免會產(chǎn)強烈的好奇心，與此同時，學(xué)生們還會根據(jù)自己的思維提出形形色色的問題。也許在教室來看這些問題比較幼稚或者是不著邊際，但是對學(xué)生來講在提出這些問題的過程中，就是一種思考、一種探索、一種創(chuàng)新、一種好奇心的滿足。因此，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上暢所欲言，毫無顧忌的進行質(zhì)疑，從而逐漸的認識歷史、了解歷史。
2.3開放性的教學(xué)是關(guān)鍵
以往傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是一種封閉的、落后的教學(xué)模式，教師總是固定不變的圍繞著教材進行教學(xué)。面對新課程的教學(xué)要求，在高中歷史教學(xué)中要盡可能的采用參與式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生帶到歷史教學(xué)活動中去，通過設(shè)置各種各樣教學(xué)活動，例如史事重演、歷史知識競賽、課堂辯論賽、舉辦歷史講座等課內(nèi)活動，同時還可以設(shè)置課外活動，例如參觀博物館、參觀歷史遺跡等，讓學(xué)生親身體驗和感受歷史的存在，從而去感悟歷史。
2.4、加強對文科政治、地理、歷史的融合
歷史是時間、地理是空間、政治是意識，三科構(gòu)成了社會科學(xué)的主體框架。面對現(xiàn)實生活中的部分問題也需要接著這三科進行解決。三科知識的融合、交織、滲透，這就要求學(xué)生要從多方位、多角度、多層次的進行思考、分析。在目前看來，結(jié)合其高考的考試特點，需要將三科融合性的教與學(xué)，要求教師在教學(xué)中針對某點知識或者是現(xiàn)象以開展學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系或者是跨科知識間的聯(lián)系，從而拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力、運用等綜合能力。
3結(jié)語
總而言之，要提升高中歷史的有效教學(xué)，就要從有效性和科學(xué)性出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實際，以新課程為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，制定有效性的教學(xué)策略，實現(xiàn)高中歷史的有效教學(xué)。
【有效教學(xué)的課程改革的論文】相關(guān)文章：
通信原理課程教學(xué)改革論文03-07
機械課程教學(xué)改革趨向論文11-22
化工原理課程改革論文01-08
中職電工課程改革論文03-18
工程測量課程教學(xué)改革思考論文03-19
標(biāo)志設(shè)計課程教學(xué)改革分析論文03-19
網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革論文05-27
編碼原理課程改革論文03-19
橋梁施工課程教學(xué)改革研究的論文03-19
- 相關(guān)推薦