論中職化工專業(yè)教學(xué)改革論文

　　從中職化工專業(yè)教學(xué)實(shí)際來看，教育教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相互脫離，加上學(xué)生學(xué)習(xí)理工類課程的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文科專業(yè)，教師自然也面臨更大的教學(xué)難題。所以加強(qiáng)化工專業(yè)教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急。

　　一、積極應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　信息技術(shù)符號(hào)包括文本、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫等，它們能把抽象的化工原理、概念以及設(shè)備內(nèi)部不可見的結(jié)構(gòu)、復(fù)雜的化工工藝過程、瞬間發(fā)生的化學(xué)變化、微觀原子世界等模擬并展示出來。因此，中職化工專業(yè)應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，通過特有教學(xué)情境把抽象的、靜態(tài)的、復(fù)雜的、不可見的內(nèi)容變得直觀、動(dòng)態(tài)、簡(jiǎn)明、可見，通過各種不同的信息技術(shù)手段向?qū)W生揭示、展示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)還能將時(shí)間與空間的局限打破，促使學(xué)生在發(fā)展形象思維時(shí)發(fā)展邏輯思維能力，順利解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)中職化工專業(yè)教學(xué)的最優(yōu)目標(biāo)。

　　例如：當(dāng)教師在為中職化工專業(yè)學(xué)生講解離心泵的工作原理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是長(zhǎng)篇講解、掛圖、繪圖、制作模型等，不僅教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也較差。因此，教師積極應(yīng)用動(dòng)畫為學(xué)生演示操作方法，不僅學(xué)生能直觀地看，還能用鼠標(biāo)點(diǎn)擊模擬動(dòng)畫中的引導(dǎo)模塊，通過自己親自動(dòng)手增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)效果也逐漸變好。又如當(dāng)教師在為學(xué)生介紹化工生產(chǎn)工藝過程時(shí)，不僅涉及大量的工藝流程圖，還要涉及海量的設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝原理等，只靠教師講解是很難讓學(xué)生記憶的。為此，教師應(yīng)用化工仿真的信息技術(shù)手段，促使學(xué)生在電腦上操作整個(gè)過程，選擇性學(xué)習(xí)整個(gè)工藝，兼顧全局與局部，仿佛置身于真實(shí)的化工生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)理解重要的工藝參數(shù)和工藝難點(diǎn)有較大的突破。

　　二、開展課外考察活動(dòng)，重視滲透環(huán)保教育

　　當(dāng)前，環(huán)境問題已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，中職化工專業(yè)教師也應(yīng)突破課堂限制，將學(xué)生帶領(lǐng)到更加廣闊的天地中去，盡最大努力創(chuàng)造課外考察條件，重視滲透環(huán)保教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生在社會(huì)與自然中健康成才。通過讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，在考察實(shí)踐中掌握第一手資料，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生意識(shí)到自己有責(zé)任對(duì)生存環(huán)境進(jìn)行關(guān)注、保護(hù)。

　　例如：學(xué)校所在地與大的湖泊毗鄰，水資源豐富，且當(dāng)?shù)靥N(yùn)藏著非常豐富的非金屬礦產(chǎn)資源，包括芒硝、巖鹽等，特別是芒硝，其儲(chǔ)量相當(dāng)驚人。但隨著芒硝資源的開發(fā)、利用，當(dāng)?shù)匮杆籴绕鹆嘶�工產(chǎn)業(yè)，環(huán)境問題也越來越突出。在化工企業(yè)較集中的地區(qū)，很多農(nóng)田已經(jīng)不適宜植物的生長(zhǎng)。教師組織學(xué)生對(duì)化工園區(qū)的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)周邊河道的污染情況進(jìn)行考察，親自聞一聞河水的刺鼻氣味，同時(shí)沖擊學(xué)生的視覺，使學(xué)生增強(qiáng)直觀感受，從而親眼目睹污染環(huán)境的可怕后果，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、使命感，最終真正意識(shí)到化工污染就在我們身邊，畢業(yè)后需要同時(shí)面對(duì)社會(huì)問題、環(huán)境問題。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)注重武裝自己，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)境問題的解決能力，在行動(dòng)上以身作則，保護(hù)環(huán)境。

　　三、注重加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)更多職業(yè)人才

　　如今，社會(huì)需要的是理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，這同時(shí)也是中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，校外實(shí)訓(xùn)逐漸成為中職學(xué)校學(xué)生開展技能訓(xùn)練的一項(xiàng)重要措施，而工廠、企業(yè)等成為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的主要陣地。當(dāng)然，中職化工專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)應(yīng)從教學(xué)需求、企業(yè)生產(chǎn)需求出發(fā)，采取各種不同的方式進(jìn)行，包括半工半讀、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等，能不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生成長(zhǎng)為有用的職業(yè)人才。

　　例如：學(xué)�；�工專業(yè)可與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，采取訂單培養(yǎng)的方式，按照企業(yè)的需求對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理安排課程，將教學(xué)與就業(yè)密切銜接在一起。作為化工專業(yè)教師，也應(yīng)從企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程、產(chǎn)品生產(chǎn)原理等入手，創(chuàng)編校本教材，通過半工半讀、工學(xué)交替等方式銜接課堂教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)技術(shù)之間的零距離，從而培養(yǎng)一大批能獨(dú)立操作的職業(yè)技工人才，解決企業(yè)技工荒的問題。不管是工還是讀，主體都是學(xué)生，學(xué)生手腦并用，在做中學(xué)、學(xué)中做，才能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，將中職學(xué)校教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想充分體現(xiàn)出來，是中職化工專業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

　　總之，在中職化工專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，積極應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，重視對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育，注重校外實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)化，并在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)探索和鉆研，致力于找尋更多更適合的教學(xué)策略，讓中職化工專業(yè)教學(xué)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)更大的力量。

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