財會教學改革的設想論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的財會教學改革的設想論文，希望對大家有所幫助。
引言
財會專業(yè)是廣東科技學院(后簡稱廣科)的重點專業(yè)，而財務會計是會計專業(yè)的核心課程，其教學效果的好壞直接影響到學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，甚至是學習興趣的培養(yǎng)。要在當前經(jīng)濟環(huán)境中培養(yǎng)合格的專業(yè)人才改變財會教學方式勢在必行。
1、財會教學存在的主要問題目前，廣科的財會教育與培養(yǎng)高素質(zhì)、知識面、技術能力強的財會人才存在著很大的.差距!以下是筆者的教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
(一)基礎必修課程設置不合理。
首先在師資配備上，很多新進年輕老師或者是完全沒有實踐經(jīng)驗的老師教授會計學原理和手工實訓，理論很扎實，但是目前經(jīng)濟形勢的要求是“理論適度，夠用為限，實踐為主”。再加之教學經(jīng)驗不豐富使學生很難理解基本理論，進而影響后續(xù)課程的學習。其次，時間的安排不夠合理。由于所修課程較多便過多地壓縮課時，學生理論知識沒有學明白，實踐操作能力也跟不上，學習積極性下降。
(二)實訓課和手工課教學方法不合理。
目前學校加大了對實訓室的建設，目的是為了提高學生的動手能力，培養(yǎng)應用型人才。但是，課堂的教授方法卻并沒有達到這一效果。老師基本上都是以一個學生為一個單位，很細致地講解每一種崗位要怎么做，然后學生一人分不同角色去練習，卻忘了實際并不是如此應該不相容崗位相分離。學生也只是識記了該怎么做卻并不理解，甚至不明白為什么要不相容崗位相分離。因為他的學習過程就是一人可以分飾很多角色，會計主管、一般會計人員、出納等。做完之后就全忘記了，因為沒有深切的體會和理解。
(三)教材選用和課程開設不合理。
當前經(jīng)濟形勢日新月異的變化，會計準則和制度為了適應形勢的發(fā)展每年變動很大，教材的編寫雖沒有可能及時更新，但是選用教材時應盡量選擇最新的，內(nèi)容不應有太多滯后的內(nèi)容。另外開設的課程很多都是重復的內(nèi)容。一方面加大了所需的課時，擠壓了基礎必修課時;另一方面模糊了重難點，學生產(chǎn)生挫敗感，學習興趣下降。
2、提高學生的職業(yè)能力和學習興趣
(一)強化學科基礎課程。
基礎必修課程的課時不能壓縮，盡量讓老師能有時間講明白，學生有時間消化理解，而不單單只為了期末考試不掛科，學生強記書上的分錄，碰到實質(zhì)內(nèi)容一樣，形式稍微不同的業(yè)務題就不會做。更要為后續(xù)課程打好基礎，不會出現(xiàn)在后續(xù)課程中問“為什么確認收入在貸方而不是借方”這種問題。
(二)在實訓課中采用情境教學法。
鑒于目前老師在實訓課程中單一的講授法，并不能讓學生深切體會真實的操作流程，反而讓學生越做越糊涂。為了達到實訓的教學目的，老師應該將學生以組作為單位，組內(nèi)成員分別輪流扮演不同角色，再引入與實訓內(nèi)容相應的教學情境，讓學生置于特定的情境之中分角色解決實際問題，然后輪流處理，最后讓組內(nèi)互評。如：將固定資產(chǎn)、工資、資金管理、應收應付、總賬、報表、財務分析等系統(tǒng)分別安裝在不同的工作站上，實訓教師根據(jù)教學目標和要求，設計多個實驗角色，將學生以組為單位進行模擬企業(yè)業(yè)務，在各自的工作站完成相應的會計核算。同時利用網(wǎng)絡財務軟件編制個性化的會計報表，進行相應的財務分析。一方面可以讓學生真的學以致用，幫助理解理論，提升應用能力;另一方面，以學生為主導提高了學生的學習積極性，不再是單純的“填鴨”而導致“昏昏欲睡”。將用友或其他企業(yè)級網(wǎng)絡財務軟件、模擬企業(yè)的會計資料文件安裝在服務器上。
(三)切實加強師資力量建設。
教師教學素質(zhì)直接關乎學院財務會計教學的質(zhì)量，要提高學生職業(yè)能力，培養(yǎng)應用型人才，教師是關鍵之一。廣科學院的財會老師大部分都是會計及相關專業(yè)的應屆畢業(yè)生，理論知識雖豐富，但是實踐經(jīng)驗幾乎為零。按照學校的教學培養(yǎng)目標，應當建設一支結構合理的“高質(zhì)量”專職教師。基于學校成本，和校企合作的現(xiàn)狀，學院可以組成“老帶新，兼帶�！钡膸头瞿Ｊ�，讓有經(jīng)驗的老老師和企業(yè)里的兼職教師幫助年輕新老師進到企業(yè)實習鍛煉，提高年輕老師的實踐教學能力，進一步完善財會教學方法。另外，應發(fā)揮學科帶頭人的作用。
(四)完善對學生考核評價制度。
目前，廣科雖引入幾種考核方法，形式變了，但實質(zhì)并沒有改變，仍是以期末理論成績考評為主。教考分離本來目標是想增強學生自主學習能力，卻造成很多學生考前搞題海戰(zhàn)術，或是強行記憶各種業(yè)務處理，考完即忘，學習效果很差!要想教改有效果，考評制度也要相應變化才能相輔相成。
3、結束語
人才的競爭是社會經(jīng)濟競爭的關鍵，財會人員作為企業(yè)不可或缺的組成部分，其實踐應用能力、職業(yè)判斷能力和自主學習能力就顯得尤為重要!這使得各單位對會計人員的能力要求也越來越多!
因此，為了適應這一經(jīng)濟形勢的發(fā)展，廣科這類高職院校在對會計專業(yè)學生進行培養(yǎng)時，應重視培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)功底和良好的職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力!財務會計教學改革的終極目標也就是培養(yǎng)適合社會需要的人才。
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