微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)改革論文

　　摘 要：微機(jī)組裝與維護(hù)課程是信息化時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生的必修課程，針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的教學(xué)以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成可以獨(dú)立操作完成微機(jī)的組裝、微機(jī)的故障處理，以及微機(jī)的日常維護(hù)的應(yīng)用型人才。針對(duì)此目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式必不適用，因此教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文在簡介了微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，從教學(xué)改革的核心、改革的模式、改革的方法和實(shí)踐這四個(gè)方面入手，淺析了微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)改革。

　　關(guān)鍵詞：微機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)內(nèi)容和意義；教學(xué)改革

　　1.微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容

　　微機(jī)組裝與維護(hù)課程是信息化時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生的必修課程。它以其簡單精練的教學(xué)內(nèi)容，由淺及深的教學(xué)方式，順應(yīng)主流的教學(xué)核心為基礎(chǔ)。課程的學(xué)習(xí)主體主要面對(duì)廣大技工學(xué)校學(xué)生，因此微機(jī)組裝與維護(hù)的課程同樣也遵循著國家高職教育的理念，即："理論夠用、實(shí)踐技能為重"。在這樣的教育指導(dǎo)方針下的微機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)內(nèi)容，在考慮技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的前提下，其課程內(nèi)容在簡單的介紹了微機(jī)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、發(fā)展及分類等內(nèi)容之后就直接面向用處最為廣泛也最為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容：即CPU、主板、內(nèi)外存儲(chǔ)器、外接設(shè)備、裝機(jī)、BIOS 、注冊(cè)表等相關(guān)課程。微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)既然是一門應(yīng)用性學(xué)科，那么其實(shí)踐性教學(xué)必不可少，所以也相應(yīng)的安排了很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，以理論為基礎(chǔ)為輔助，強(qiáng)調(diào)實(shí)際可操作性的重要，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，從而讓廣大的技工學(xué)校學(xué)生真正的掌握了一門實(shí)用的應(yīng)用技能。

　　2.微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)意義

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，微機(jī)越來越多的應(yīng)用到我們的日程生活中來，可以毫不夸張的說，不懂得微機(jī)知識(shí)的人必然會(huì)被時(shí)代所淘汰，而微機(jī)組裝與維護(hù)是微機(jī)運(yùn)用的基礎(chǔ)課程，是走向信息技術(shù)應(yīng)用的引路石，因此微機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)課程的開展必不可少。

　　技工學(xué)校作為針對(duì)就業(yè)而設(shè)定的教學(xué)，其針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確--就業(yè)。因此，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才，培養(yǎng)動(dòng)手能力、可操作性強(qiáng)的人才是技工學(xué)校教學(xué)的最終目標(biāo)。在此大環(huán)境下的微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)課程也必然順應(yīng)此前提，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理論知識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐、可以獨(dú)立操作完成微機(jī)的組裝、可以對(duì)微機(jī)簡單的故障進(jìn)行處理、可以對(duì)微機(jī)進(jìn)行日常維護(hù)的應(yīng)用型人才。

　　3.微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)改革

　　首先，計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)是其隨著時(shí)間不斷更新，日新月異。所以，不斷根據(jù)內(nèi)容的變化調(diào)整教學(xué)方案，提出合理改革是必然的；此次，微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)既然是一門應(yīng)用型學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，理論知識(shí)也是為指導(dǎo)其實(shí)際操作而存在的。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式照本宣科必然不能很好的完成微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容，所以教學(xué)改革勢(shì)在必行。以下我們就從微機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革的核心、改革的模式、改革的方法和實(shí)踐這四個(gè)方面入手，研究下微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)改革。

　　3.1微機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革的核心

　　微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)改革核心必然與其教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合。技工學(xué)校的教學(xué)是直接為以后學(xué)生面向社會(huì)就業(yè)而服務(wù)的，因此教學(xué)改革的導(dǎo)向是工作實(shí)踐，在此基礎(chǔ)下進(jìn)行課程教學(xué)的核心內(nèi)容為：理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以理論為輔，實(shí)踐為主的改革核心。

　　3.2微機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革的模式

　　微機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)有其靈活性和實(shí)踐性，因此傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式需要改進(jìn)。以技工學(xué)校學(xué)習(xí)就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校以就業(yè)服務(wù)為宗旨，采取了教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，以及學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)的教學(xué)改革新模式，爭取最大化的為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，以便更好的掌握微機(jī)組裝與維護(hù)的操作技能，為技工學(xué)校的學(xué)生步入社會(huì)提供良好的平臺(tái)。

　　3.3微機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革的方法

　　微機(jī)組裝與維護(hù)的改革方法分為三步走：

　�。�1）第一步，學(xué)生剛開始接觸微機(jī)組裝與維護(hù)的課程。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間長短不同，對(duì)計(jì)算機(jī)的解讀能力和應(yīng)用水平也各不相同，所以在考慮到每個(gè)學(xué)生的初始起點(diǎn)不同的情況下，老師要對(duì)微機(jī)組裝與維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行普及。舉個(gè)淺顯的例子，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用的系統(tǒng)式有window xp和window 7這兩種系統(tǒng)。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于window xp系統(tǒng)都比較熟悉，但是并不是所有的學(xué)生對(duì)window 7系統(tǒng)都了解。所以這就需要教師在講解的時(shí)候面面俱到，將學(xué)生的水平拉齊。這個(gè)時(shí)候的教學(xué)方法仍傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師教、學(xué)生記，但作為應(yīng)用性課程又有其特殊的地方，因此要求教師要采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，再以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為例說明：現(xiàn)在市面上正流行的iphone和iPad都是蘋果的IOS系統(tǒng)，還有市面上出現(xiàn)的智能手機(jī)，卻是以Linux為基礎(chǔ)的操作系統(tǒng)--Android。做為微機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)的延伸和外延都是必要的教學(xué)內(nèi)容。這也需要教師隊(duì)伍的高素質(zhì)。因此，此階段雖看似不重要，且教學(xué)內(nèi)容難免有些枯燥無味，但是務(wù)必戒急戒躁。良好的開始是成功的一半，所以在基礎(chǔ)的時(shí)候做好萬全的準(zhǔn)備是為以后的實(shí)踐做良好的鋪墊。

　�。�2）第二步，學(xué)生有了基礎(chǔ)之后的初步教學(xué)實(shí)踐。這個(gè)階段的學(xué)生水平經(jīng)過上一階段基本相同，教師可適當(dāng)?shù)姆砰_尺度，讓同學(xué)們以組為單位進(jìn)行討論：可以2-3人一組，也可4-5人一組，可按照實(shí)踐內(nèi)容的大小，實(shí)踐難度的簡易進(jìn)行分配�？梢砸唤M獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)踐內(nèi)容，也可多組共同完成一個(gè)實(shí)踐內(nèi)容。舉個(gè)在教學(xué)中常見的實(shí)際案例：安排計(jì)算機(jī)組裝系統(tǒng)模擬教學(xué)實(shí)踐課題。學(xué)生們以組為單位承接相同課題。但是在實(shí)際操作中，學(xué)生們可針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的場所不同而選擇不同的配置進(jìn)行組裝。學(xué)生們有選擇辦公應(yīng)用型、家庭應(yīng)用型、學(xué)校應(yīng)用型、以及個(gè)人娛樂型等等。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生在討論的時(shí)候可以組內(nèi)學(xué)生互助討論，也可以組與組之間進(jìn)行協(xié)商互助。多種教學(xué)方式相協(xié)調(diào)搭配，給學(xué)生自主決定的權(quán)利，教師在旁跟蹤指導(dǎo)，在大體上把握方向，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得實(shí)踐課程有滋有味，師生獲益匪淺。

　　（3）第三步，有了前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)和實(shí)踐，學(xué)生就可以順利的進(jìn)入第三個(gè)階段--社會(huì)實(shí)踐。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)就可以進(jìn)入相關(guān)公司或企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校與很多IT產(chǎn)業(yè)相關(guān)的公司或者是公司的微機(jī)維護(hù)部門簽訂實(shí)習(xí)合同，以保證學(xué)生在充分掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)和良好完成校內(nèi)課程實(shí)踐的前提下，可以到社會(huì)中更加深入的跟單式實(shí)際操作。因?yàn)槲�機(jī)組裝與維護(hù)這門課程本身的就業(yè)前景就是服務(wù)行業(yè)，所以提早的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐一方面積累了經(jīng)驗(yàn)為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)；另一方面，很多優(yōu)秀的技工學(xué)校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就被用人單位看好并重用，待到畢業(yè)后順利的進(jìn)入其社會(huì)實(shí)踐單位進(jìn)行工作。這也很好的實(shí)現(xiàn)了技工學(xué)校的教學(xué)宗旨，即面向就業(yè)群體教學(xué)。

　�。�4）微機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革的師資

　　為了配合教學(xué)改革更好的進(jìn)行和貫徹，學(xué)校配備優(yōu)良的師資是必要的。采用較為流行的虛擬軟件Virtual PC，學(xué)生科能反復(fù)的真實(shí)而完整的模擬實(shí)際安裝和運(yùn)行的環(huán)境；采用DIY在線平臺(tái)讓學(xué)生更好地了解前沿資訊；配備可以人手一機(jī)的硬件實(shí)訓(xùn)室，為實(shí)踐教學(xué)提供最為便利的條件。

　　4.結(jié)語

　　微機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)改革還有很長的路要走，隨著社會(huì)的進(jìn)步相信還會(huì)有更好的教學(xué)改革方法，希望取長補(bǔ)短，相互進(jìn)取，再接再厲。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 傅曉鋒.《微機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與研究[J]. 考試周刊, 2009, (37): 20.

　　[2] 洪文圳. 探討《微機(jī)組裝調(diào)試與軟硬件維護(hù)》課程教學(xué)改革[J]. 科技咨詢, 2008, (33): 181.

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