地方高校字體設計課程教學改革初探論文
摘要：為了推動新時期文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，該文作者探索“教學—實踐—創(chuàng)造”三位一體的多元化教學模式，在實踐環(huán)節(jié)中進行“課堂—工作室—面向社會”的系統(tǒng)性設置。研究表明，地方高校字體設計教學采用良性循環(huán)的教學模式，有利于學生在參與社會活動時施展自己的才華，進而激發(fā)他們的探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使字體設計課程和后續(xù)的其他設計專業(yè)課程之間相互交叉、融合。
關鍵詞：字體設計；三位一體；教學改革
字體設計課程主要研究如何將文字的書寫與現(xiàn)代設計融合，目的在于使學生在理解筆墨結構的基礎上進行創(chuàng)新設計。從視覺傳達設計專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學計劃看，字體設計課程不僅是專業(yè)基礎課程，還為后續(xù)系列課程（如書籍裝幀設計、包裝設計、標志設計、招貼設計等）打下了基礎。因此，這門課程的教學效果會直接影響后續(xù)相關課程的開展和學生培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、字體設計教學中存在的問題
目前，固有的字體設計教學模式已不能適應現(xiàn)代設計的發(fā)展，學生吸收了大量信息但難以完全消化。在數(shù)字時代下，如何激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，成為這門課程的改革重點與難點。目前，字體設計教學中存在的問題有以下幾點：
1.教育理念落后
多年來，字體設計教學以對文字的形態(tài)結構、書法的筆墨結構等的研究為主，缺乏現(xiàn)代設計理念與文字融合的研究。有必要構建一套新的教學理念，從而對字體設計課程教學模式進行改革。
2.教學內(nèi)容陳舊
字體設計課程應以字體臨摹為基礎，同時強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和藝術素養(yǎng)，因此，字體設計課程的教學內(nèi)容應結合社會需求進行調(diào)整。但是，當下部分地方高校的字體設計教學模式與實際應用不能同步，課程結構存在一些不合理的地方，教學內(nèi)容較為陳舊，且與市場需求存在一定的差距。隨著時代的發(fā)展，市場對人才的需求也發(fā)生了較大的變化。如何科學而系統(tǒng)地更新、重構字體設計課程的教學內(nèi)容和教學體系，是地方高校面臨的重要問題。
3.重“教”輕“學”
字體設計課程以往的重“教”輕“學”的教學模式已不符合時代的需求。在字體設計教學中，部分教師對學生表達能力、組織能力、合作能力等能力的綜合訓練不夠重視。隨著數(shù)字時代高新技術的發(fā)展，字體設計課程的現(xiàn)代教學方法與手段進一步完善，除了固有的課堂講授、討論、練習、指導外，教師還要合理地利用網(wǎng)絡，探索更多的教學方法。
二、字體設計課程的改革與實踐
1.字體設計教育意識與觀念的更新
�。�1）融入新的'教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識近年來，部分地方高校的字體設計教學缺乏對文字與現(xiàn)代設計理念融合的研究，字體設計課程教學模式有待進一步創(chuàng)新。教師應將文字的風格流派、文化特征、視覺效果、心理作用等與文字的筆墨結構相結合，進行融合創(chuàng)新和多方面的探索、嘗試，使學生運用文字獨有的文化特征和視覺效果激發(fā)設計靈感，尋求創(chuàng)新突破，傳遞設計信息。同時，教師要嘗試跨學科、多角度地尋求文字設計模式的創(chuàng)新。隨著計算機制作技術、印刷方式的進步和新媒體的發(fā)展，教師要厘清數(shù)字技術對字體設計形態(tài)的影響，結合文字創(chuàng)意思維、意象思維、構成思維的特點，在文字形態(tài)的本身字義、文化屬性、行業(yè)特征和意趣等方面創(chuàng)新教學模式。（2）合理安排課程，轉變教育觀念字體設計課程是視覺傳達設計專業(yè)的一門基礎課程，其目的在于使學生理解文字的筆墨結構，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維。字體設計課程與之后的設計課程有著密不可分的關系。因此，教師應合理安排課程，在安排學生進行基本文字摹寫訓練的同時加大實踐訓練。教師要引導學生挖掘民間傳統(tǒng)的文字藝術表現(xiàn)方式，并深入理解這些文字的構成原理和屬性特征，為字體創(chuàng)作打下基礎。另外，教師要安排大部分的課時進行字體創(chuàng)意設計教學，充分利用特殊材料與技法，采用空間構造、光學原理、色彩構成等創(chuàng)意方法，結合教學實踐與應用，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而拓展字體設計的表現(xiàn)形式。通過以上兩方面的改革，課程的安排既保留了基礎訓練，又加強了以字體創(chuàng)新設計為重點的教學活動。
2.字體設計教學手段的改革與拓展
�。�1）激發(fā)學生的參與熱情，增強其學習意識在授課過程中，教師要將多媒體技術與實物、影像相結合，向學生展示國內(nèi)外優(yōu)秀的字體設計作品，講解作品的創(chuàng)作過程，使學生產(chǎn)生創(chuàng)作字體的興趣，通過課堂創(chuàng)意訓練的方式，使學生積極參與，并大膽利用各種方式和材料進行文字創(chuàng)意。（2）構建以以賽促教為核心的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式為了建設應用型本科高校，提高教學質(zhì)量，湖南女子學院藝術設計系高度重視培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，實施以賽促教，大力支持學生參加各類學科技能競賽，實現(xiàn)人才的多樣化培養(yǎng)。一方面，通過選拔組織學生參加各類競賽，激發(fā)學生的學習熱情和學習自主性，樹立競爭意識、實踐意識和創(chuàng)新意識，營造學以致用的學風；另一方面，把組織學生比賽與訓練學生技能結合起來，融賽于教，以賽促教，深化教學改革，提高實踐教學的針對性和實效性，促進產(chǎn)、學、研一體化，收到了良好的效果。從2014年開始，學校實施以賽促教，每年鼓勵學生在導師的指導下參與各種競賽，包括各類專業(yè)性的設計競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生挑戰(zhàn)杯、全國美展等大型展覽活動。在課堂上，將課程作業(yè)命題與課外課題競賽相結合；在課外，將導師制與課外課題指導工作相結合。通過學生作品競賽、科研立項和導師助手等途徑，結合課程教學改革，將學生創(chuàng)新教育、課程教學與作品競賽緊密結合起來，在課堂教學和競賽實踐中不斷提高學生的專業(yè)設計能力、團隊合作意識和競爭意識，取得了豐碩的成果。（3）發(fā)展網(wǎng)絡教學，建設國際教學交流平臺目前，教師與學生的溝通、交流局限于課堂，如果能將網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡討論引入課堂，學生便能隨時與老師和同學交流創(chuàng)意構思，及時得到各種建議。此外，字體設計主要涉及漢字和拉丁字母，因此，教師需要花費大量的時間關注國內(nèi)外文字創(chuàng)意的發(fā)展趨勢。針對這種情況，學�？山H教學交流平臺，有效利用全球網(wǎng)絡資源為教師提供服務。此外，學校還可以邀請國外知名的設計師或教授為學生授課，與學生互動交流。同時，加強與國外合作院校之間短期的學生互換交流，這樣有助于開拓學生的思路，使他們產(chǎn)生新的創(chuàng)意，對其深入理解國外文字設計發(fā)展、開闊視野和提升思維能力具有促進作用。
結語
字體設計課程是視覺傳達設計專業(yè)的基礎必修課，其教學改革的重點應放到實踐環(huán)節(jié)。地方高校字體設計課程教學應立足時代前沿，進一步開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
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