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橋梁施工課程教學(xué)改革研究的論文
0 引言
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，公路和鐵路領(lǐng)域橋梁建設(shè)數(shù)量和規(guī)模不斷的增加，未來國家仍將在橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施上投入大量建設(shè)資金，這就需要大量既有理論知識又有實際動手能力的橋梁工程專業(yè)技術(shù)人才，《橋梁施工》課程是土木工程( 道路與橋梁方向) 的專業(yè)核心課程，主要介紹公路、鐵路各種類型橋梁橋跨結(jié)構(gòu)、墩臺及各種基礎(chǔ)的施工技術(shù)和管理方法，該課程是理論與實踐結(jié)合非常緊密的一門課程，本科生畢業(yè)之后大部分學(xué)生都將到施工現(xiàn)場工作，不同施工方法對橋梁設(shè)計與施工有很大影響，因此該課程的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的專業(yè)理論知識的掌握與工程實踐能力的提高具有很大的影響。因此，如何提高本課程的教學(xué)效果是進(jìn)行教學(xué)改革的根本出發(fā)點。
1 教學(xué)存在的問題
通過相關(guān)文獻(xiàn)資料的調(diào)研，結(jié)合本人在橋梁施工課程的教學(xué)實踐過程中的體會，作者認(rèn)為本課程的教學(xué)存在以下幾個方面。
1. 1 教材建設(shè)落后于施工技術(shù)的發(fā)展
隨著近年來我國建橋技術(shù)的高速發(fā)展，各種新理論、新材料、新設(shè)備、新施工技術(shù)不斷出現(xiàn)，但是教材更新的速度遠(yuǎn)不能跟上施工技術(shù)的發(fā)展速度，很大程度上仍保留傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，有些知識如施工設(shè)備、施工方法可能已經(jīng)過時，與工程實際存在一定的差距，同時學(xué)生可能也會認(rèn)為學(xué)校學(xué)的知識都沒用( 當(dāng)然大多時候是他們沒有融合貫通) 。
1. 2 教學(xué)方法需改進(jìn)
當(dāng)前教學(xué)方法大都是按照教程章節(jié)從施工機械設(shè)備、橋梁基礎(chǔ)、橋梁墩臺、各種橋型施工方法等各個分部工程施工技術(shù)的單獨介紹，缺少對一座橋從施工方案比選、下部結(jié)構(gòu)到上部結(jié)構(gòu)的施工、施工過程中結(jié)構(gòu)體系內(nèi)力的變化，施工控制、施工的組織設(shè)計等全過程的介紹，這就使得學(xué)生對單個施工技術(shù)了解，而對具體工程實際操作流程不熟悉，不能指導(dǎo)具體施工。
1. 3 實踐教學(xué)不足
從我校教學(xué)情況來看，目前橋梁施工教學(xué)計劃僅安排32 個學(xué)時，大多安排課堂理論教學(xué)，本課程是理論與實踐結(jié)合非常強的一門課程，課堂教學(xué)使得學(xué)生對施工技術(shù)只有個平面抽象的認(rèn)識，跟工程實際情況有一定差距，但是，很難將現(xiàn)場實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于橋梁施工的教學(xué)中，一方面教學(xué)課時和經(jīng)費的限制，教學(xué)大綱制定時并未制定足夠的施工現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，另一方面施工單位鑒于工期與施工安全的考慮，并不愿接受大量學(xué)生到施工現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。因此，實踐教學(xué)非常欠缺，學(xué)生很難將課堂理論教學(xué)與工程實踐結(jié)合起來，學(xué)生工程實踐能力很難提高。
1. 4 考核評價方式不合理科學(xué)合理的考核方式對檢驗教學(xué)效果，督促學(xué)生高效認(rèn)真學(xué)習(xí)具有重要的作用。同其他課程一樣，橋梁施工課程主要采用期末考試進(jìn)行考核，外加平時考勤、作業(yè)情況的考核。期末考試主要是側(cè)重書本上各知識點的考核，未能考核學(xué)生運用所學(xué)知識獨立分析和解決實際問題的能力，學(xué)生主要還是死記硬背，應(yīng)付考試，理解不深，容易忘記，因此需要改革考核與評價方式，引導(dǎo)學(xué)生注重實踐能力，解決實際問題能力的提高。
2 教學(xué)改革的方法
針對目前橋梁施工課程教學(xué)中存在的問題，本文提出以下幾點方法來提高教學(xué)效果。
2. 1 緊跟前沿的教學(xué)拓展在當(dāng)前教學(xué)活動中，教師應(yīng)該將最新的理論、施工設(shè)備、施工技術(shù)如體外預(yù)應(yīng)力技術(shù)、舊橋危橋的加固維修技術(shù)、無應(yīng)力狀態(tài)法施工控制技術(shù)、跨海大橋施工技術(shù)、建筑信息模型技術(shù)( BIM) 、橋梁安全監(jiān)測技術(shù)等內(nèi)容引入課堂教學(xué)中。同時將最新的科研成果與體會融入教學(xué)活動中，使學(xué)生了解到本課程最前沿的知識，拓展學(xué)生的知識面和視野。這也要求教師提升自身的知識水準(zhǔn)，多查閱最新的文獻(xiàn)資料，緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，多參與企業(yè)實踐活動，掌握施工一線的施工技術(shù)。
2. 2 采用案例教學(xué)法結(jié)合階段教學(xué)進(jìn)度選取周邊比較典型的橋梁施工作為教學(xué)案例，布置一些相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探討結(jié)構(gòu)各分部工程詳細(xì)的施工方案、施工監(jiān)控方案的制定，比較不同施工技術(shù)對結(jié)構(gòu)受力、工期、造價等各方面的影響，增強對施工全過程的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。
2. 3 增強實踐教學(xué)橋梁施工是理論與實踐相結(jié)合比較緊密的課程，為彌補課堂教學(xué)的不足，需要加強實踐教學(xué)，具體可從以下幾個方面進(jìn)行:1) 師資隊伍建設(shè)。當(dāng)前高校教師大多是高校畢業(yè)生，工程實踐經(jīng)驗相對缺乏，可以派遣教師到企業(yè)鍛煉，參與實際工程項目，同時可以聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)水平的專家來校講學(xué)，共同指導(dǎo)學(xué)生實踐，使學(xué)生能近距離接觸行業(yè)的最新技術(shù)，了解工程中面臨的實際問題和解決方法。2) 工程現(xiàn)場教學(xué)。將教學(xué)搬到工地現(xiàn)場，請施工現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場講解，有利于理論與實踐相結(jié)合，直觀高效的增強學(xué)生對知識的理解。同時也要依據(jù)工程進(jìn)度靈活調(diào)整授課計劃和實訓(xùn)安排，保證現(xiàn)場教學(xué)效果。3) 分散現(xiàn)場實習(xí)。橋梁工程施工周期一般都很長，集中實習(xí)技術(shù)1 周～ 2 周施工也不會有太多的進(jìn)展，學(xué)生只能看到部分施工場景，對橋梁整個施工過程不能很好的了解，因此可以找比較近的橋梁施工項目，試著把實習(xí)時間分散，如半個月去一次現(xiàn)場，多去幾次參觀學(xué)習(xí)，了解施工全過程。
2. 4 改革考核方法
要將當(dāng)前以掌握知識點為主的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)的考核，具體來講，可以從以下幾個方面進(jìn)行:1) 綜合實踐能力的考核。平時課堂教學(xué)中，給學(xué)生布置任務(wù)，以實際的工程項目為案例，將學(xué)生分為若干小組，要求通過積極查詢各種文獻(xiàn)資料，分組合作，制定詳細(xì)的施工技術(shù)方案，在課堂上與同學(xué)互相交流討論，針對各方案的可行性，優(yōu)缺點進(jìn)行點評，這部分考核計入期末考核中去。2) 基礎(chǔ)理論知識與綜合分析能力的考核。期末考核時通過一些判斷題及多項選擇題等無需死記硬背的題型，考核學(xué)生對基本理論的理解，增加論述題型，給定實際橋梁施工中出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生自主分析問題可能出現(xiàn)的原因，提出可能的解決方案，考核評分時鼓勵對創(chuàng)新施工技術(shù)的嘗試。通過這樣的考核方式引導(dǎo)學(xué)生平時多參與問題討論，深刻理解知識，注重綜合分析能力的提高。
3 結(jié)語
國家土木基礎(chǔ)實施建設(shè)的高速發(fā)展需要大量掌握最新橋梁施工技術(shù)理論知識和動手實踐能力強的專業(yè)技術(shù)人才，橋梁施工課程是道路橋梁專業(yè)的核心課程，課程與工程實踐緊密聯(lián)系的特殊性要求采用與其他課程不一樣的教學(xué)方法，通過課程改革提高教學(xué)效果，可以加強學(xué)生對理論知識的理解，提高他們分析問題與解決問題的能力，為將來的現(xiàn)場施工工作打下堅實的基礎(chǔ)。
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