- 相關(guān)推薦
高職通信技術(shù)專業(yè)的課程體系改革論文
信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展進(jìn)一步加劇通信技術(shù)專業(yè)人才的供應(yīng)缺口以及通信行業(yè)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整。但與產(chǎn)業(yè)快速增長相適應(yīng)的通信人才儲備卻明顯不足,如何培養(yǎng)高素質(zhì)的通信行業(yè)人才是我們高職院校急需解決問題。而圍繞崗位職業(yè)能力建立一個系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)合理的、模塊化課程體系是培養(yǎng)理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富畢業(yè)生的關(guān)鍵。
一、高職院校通信技術(shù)技術(shù)專業(yè)發(fā)展中的不足之處
我院的通信技術(shù)專業(yè)自開設(shè)以來,在學(xué)院和我系共同努力下取得了快速的發(fā)展。但目前尚存在一些問題。
1、課程體系圍繞專業(yè)設(shè)計,對專業(yè)技能的培養(yǎng)的教學(xué)力度大,關(guān)鍵能力(人文社會科學(xué)知識,社會交往能力,組織、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力)的培養(yǎng)還有差距。
2、人才需求調(diào)研不夠全面,課程體系對崗位職業(yè)能力定位不夠準(zhǔn)確。
人才需求的深度和廣度不夠,沒有能充分發(fā)掘通信技術(shù)專業(yè)的崗位特點,能力需求,尤其的學(xué)院所處地理位置,應(yīng)從京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展的眼光分析專業(yè)發(fā)展與人才需求。
3、教學(xué)內(nèi)容與通信企業(yè)的實際崗位脫節(jié)。隨著通信技術(shù)發(fā)展,國家對信息產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃,4G、5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)不斷出現(xiàn)。我們現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不能適應(yīng)通信企業(yè)的實際崗位要求,存在課程體系與本科院校的課程相似度較高,體現(xiàn)高職院校的課程特色不多。
4.教師隊伍的素質(zhì)和整體水平亟待提高。專業(yè)教師不足,近年來補充的新一批教學(xué)力量,還較為年輕,教學(xué)經(jīng)驗不足;教師整體年齡和職稱偏低,無論是教改還是科研的成果都較少。
正是因為這些問題的存在,因此為培養(yǎng)面向社會的應(yīng)用型人才,對通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行優(yōu)化與整合勢在必行。
二、改革的思路
1、課程體系改革的目標(biāo)
立足職業(yè)教育,搭建以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的通信類專業(yè)課程體系。通過對通信類專業(yè)人才需求調(diào)研與通信行業(yè)訪談,校外實訓(xùn)基地走訪,構(gòu)建新的課程體系。解決通信類學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)、崗位職業(yè)能力的定位、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)的無縫對接、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計等相關(guān)問題
2、課程體系改革的措施
1)結(jié)合社會、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動態(tài)影響,開展通信類人才需求調(diào)研,走訪石家莊中泰科技有限公司、唐山啟奧科技有限公司等校企合作單位與企業(yè)專家進(jìn)行交流,調(diào)研通信類崗位的職業(yè)能力要求,積極完成就業(yè)訂單培養(yǎng)。
2)滿足通信企業(yè)(行業(yè))對應(yīng)用型人才的要求,建立“崗位職業(yè)能力”為主導(dǎo)的課程體系:
①以通信企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為開設(shè)課程的依據(jù),按能力需求設(shè)置課程內(nèi)容。
、趯崿F(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化,通過就業(yè)分析將就業(yè)方向模塊化:通信工程監(jiān)理模塊、移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模塊、光網(wǎng)絡(luò)通信模塊、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模塊。
、壅n程體系以能力培養(yǎng)為主線.以能力訓(xùn)練為軸心,整合課程“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”,整合課程“移動通信技術(shù)”、“無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”,整合課程“通信工程實務(wù)”、“通信工程概預(yù)算”,整合“光纖通信技術(shù)”、“光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等相關(guān)課程。
、芤詫I(yè)核心課程為主要目標(biāo),將“光纖通信技術(shù)”、“移動通信技術(shù)”等課程部分實踐教學(xué)項目引入微課教學(xué),便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。
⑤組織企業(yè)專家,組建專業(yè)建設(shè)委員會,完成專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,以通信行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),制定課程標(biāo)準(zhǔn)。
⑥以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心,建立實踐課課程體系。以校企合作單位為基礎(chǔ),部分課程以及實習(xí)實訓(xùn)到石家莊中泰科技有限公司、天津烽火3G軟件有限公司、唐山啟奧科技有限公司等校企合作單位去完成,進(jìn)行課程置換,走校企合作辦學(xué)的道路。
⑦以崗位職業(yè)能力為著眼點,開設(shè)素質(zhì)教育類的課程,促使學(xué)生關(guān)鍵能力的提高,使學(xué)生有較寬知識面,適應(yīng)激烈的就業(yè)市場
三、結(jié)束語
通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,要根據(jù)自己的特色并結(jié)合社會需求,從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),建立科學(xué)的、動態(tài)的課程體系,通過以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的通信類專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實踐,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和工程實踐能力的人才,以滿足當(dāng)前快速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)時代對通信人才的需求。
參考文獻(xiàn)
[1]趙樹平.通信工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革探索.大連教育學(xué)院學(xué)報,2007(6).
[2]李鑫.高職類通信工程專業(yè)課程體系職業(yè)化變革.科技信息,2010(20).
[3]耿晶晶.3G移動通信技術(shù)與高職通信專業(yè)課程改革研究.2010(15).
【高職通信技術(shù)專業(yè)的課程體系改革論文】相關(guān)文章:
衛(wèi)星移動通信中協(xié)作通信技術(shù)應(yīng)用論文05-27
談?wù)劯呗氂⒄Z教學(xué)中信息通信技術(shù)的應(yīng)用05-22
淺析高職院校體育教學(xué)的改革08-22
C語言課程在高職院校教學(xué)中存在的問題與改革措施探究論文04-11
工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革論文03-21
高校體育專業(yè)足球課程改革分析論文08-23
通信電源論文06-04