油氣集輸工程實驗教學標準化改革思考論文
摘要:以重慶科技學院“油氣集輸工程”課為例,針對課程實驗教學中存在的問題,進行了實驗教學標準化改革,形成了實驗教學標準化模式,即教學內(nèi)容的標準化、教學方法的標準化和考核方式的標準化。通過標準化實驗教學改革實踐,實現(xiàn)了學生由“被動走”到“主動走”的轉(zhuǎn)變,全面提升了實驗教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:“油氣集輸工程”;實驗教學改革;標準化
“油氣集輸工程”是我校油氣儲運工程專業(yè)重要的專業(yè)必修課。隨著油氣儲運工程專業(yè)招生數(shù)量增多以及實驗教學任務(wù)逐年增加,“油氣集輸工程實驗”既面臨實驗儀器設(shè)備不足、實驗教師教學任務(wù)重等問題,又面臨學生動手能力訓(xùn)練不夠、實驗教學方法傳統(tǒng)、實驗考核方式落后等問題。如何強化學生的實驗動手能力培養(yǎng),不斷提升課程實驗教學質(zhì)量是當務(wù)之急[1,2]。我們針對“油氣集輸工程實驗”進行了改革嘗試,形成了實驗教學標準化模式,在油氣儲運工程專業(yè)2011級、2012級“油氣集輸工程實驗”課程進行了教學實踐,取得了較好效果。
一、油氣集輸工程實驗教學存在的問題
(一)實驗儀器設(shè)備不足
受實驗教學條件的限制,“油氣集輸工程實驗”只開設(shè)了石油產(chǎn)品凝點、傾點測定和原油乳狀液制備、鑒定、破壞實驗等4個必做實驗。石油產(chǎn)品凝點、濁點試驗器臺數(shù)少,在石油產(chǎn)品凝點、傾點測定實驗中,只有少數(shù)同學可以動手操作,大部分同學只能觀看實驗。還有部分實驗由于缺乏儀器設(shè)備,只能安排演示性實驗,實驗教學效果大打折扣,學生的動手能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練與提高。
(二)實驗教師教學任務(wù)重
目前,油氣儲運工程專業(yè)本科生在校人數(shù)近600人,而專職實驗教師只有2人,都是近5年入校的青年教師。實驗教師不僅要負責專業(yè)教學、科研實驗室常規(guī)管理和教學工作,而且還要負責石油與天然氣工程綜合訓(xùn)練基地的石油工程、油氣儲運工程等專業(yè)的實訓(xùn)課程,教學工作任務(wù)十分繁重。
。ㄈ⿲W生動手能力訓(xùn)練不夠
受實驗課程附屬于理論課程傳統(tǒng)思想的影響,學生對實驗課不重視,應(yīng)付了事。在長期的油氣集輸工程實驗教學中,我們發(fā)現(xiàn)很多學生的實驗預(yù)習報告盲目照抄指導(dǎo)書,做實驗時看別人做,實驗結(jié)束后抄同學的實驗報告。即便自己動手做實驗的學生大部分也只是“照方抓藥”,按部就班地照老師說的做,知其然而不知其所以然。隨著專業(yè)招生人數(shù)增加,實驗單批人數(shù)多,更多的學生只能看實驗,學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力得不到訓(xùn)練。
。ㄋ模⿲嶒灲虒W方法傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的“油氣集輸工程實驗”多采用以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)教學方法,即理論課教師先在課堂上進行理論知識的講授,學生再進入實驗室進行實驗。在實驗過程中,實驗教師講述實驗原理、儀器使用、操作步驟等相關(guān)要求,然后演示實驗,學生“依葫蘆畫瓢”完成實驗,編寫實驗報告[3]。在整個實驗過程中學生一直處于被動狀態(tài),基本上是教師單向的“填鴨式”灌輸?shù)膶嶒灲虒W模式。這種死板的教學方法,學生對老師的依賴很強,不利于學生積極性的調(diào)動,難以鍛煉學生的實踐創(chuàng)新能力。
(五)實驗考核方式落后
“油氣集輸工程實驗”的成績評判主要以實驗報告成績?yōu)橹。在報告評閱過程中,以報告規(guī)范性、整潔性、正確性為主要評分標準。這種單一死板的實驗評價方式,造成學生不重視實驗,應(yīng)付實驗,相互抄襲實驗報告,甚至為取得成績更改實驗數(shù)據(jù)。這種考核方式不利于激發(fā)學生的積極性,不能滿足對學生實踐動手能力培養(yǎng)的要求。
二、油氣集輸工程實驗教學標準化
標準化始于現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn),將其應(yīng)用于“油氣集輸工程實驗”教學中可以很好地解決目前實驗教學所遇到的問題,有助于提升實驗教學質(zhì)量。實驗教學標準化是以實驗指導(dǎo)書為綱領(lǐng),實行三個標準化:一是教學內(nèi)容的標準化;二是教學方法的標準化;三是考核方式的標準化。其中,教學內(nèi)容的標準化是基礎(chǔ),教學方法的標準化是實現(xiàn)途徑,考核方式的標準化是保障,三者相輔相成,是有機聯(lián)系的整體。實驗教學標準化可以保證學生享有最優(yōu)化的知識來源,并能迅速提高實驗教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量[4,5]。
(一)教學內(nèi)容的標準化
要構(gòu)建“油氣集輸工程實驗”教學標準化體系,必須首先做到實驗教學指導(dǎo)書的標準化。因此,需要按十要素的標準重新編寫實驗指導(dǎo)書,不僅要體現(xiàn)實驗的實際情況,而且應(yīng)具有較強的可操作性。先由實驗教師按照實驗操作步驟應(yīng)規(guī)范、統(tǒng)一的要求,對實驗考核細化等方面進行初稿編寫。初稿完成后,由專業(yè)課程負責人和任課教師共同對初稿進行討論,確定該課程的標準化實驗指導(dǎo)書。
。ǘ┙虒W方法的標準化
在確定課程標準化實驗指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上,還應(yīng)對教學方法進行標準化,只有這樣才能有效提升實驗教學質(zhì)量。標準化實驗教學方法的重心由傳統(tǒng)的教師講授實驗為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自學實驗為主。標準化實驗教學方法是:學生在課前從網(wǎng)上查閱標準化實驗指導(dǎo)書、實驗操作視頻等資料進行實驗預(yù)習,提交預(yù)習報告,只有預(yù)習考核合格后,才能進入實驗室。進入實驗室后,教師不再重點對實驗操作進行講解和演示,而是集中講解實驗儀器原理、強調(diào)實驗安全。學生根據(jù)自己的預(yù)習及老師講解的實驗原理等知識進行實驗。當實驗操作達到考核標準時,學生可以申請操作考核,考核通過后提交實驗報告,取得實驗成績。在標準化教學方法中,教師主要對實驗預(yù)習考核、實驗操作考核以及實驗報告考核等環(huán)節(jié)重點把關(guān)。
。ㄈ┛己朔绞降臉藴驶
考核是標準化實驗教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)[6,7]。考核標準化即完全按標準化實驗指導(dǎo)書的考核要求進行考核。“油氣集輸工程實驗”考核由預(yù)習考核、操作考核、報告考核組成,重點是實驗操作考核,該項考核成績占總成績的比重不低于40%。(1)預(yù)習考核。預(yù)習考核是檢驗學生預(yù)習情況的重要手段。學生在課前查閱資料進行預(yù)習,通過預(yù)習考核后進入實驗室做實驗。預(yù)習考核包括對實驗原理和方法的理解、實驗儀器操作、實驗注意事項等方面。通過預(yù)習考核環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學生自學實驗,調(diào)動學生做好實驗的積極性。(2)操作考核。操作考核是實驗考核的重點。學生的實驗操作達到考核標準后可申請操作考核,考核小組由任課教師和實驗教師共同組成。根據(jù)實驗內(nèi)容差別,學生按一人一組或多人一組進行操作考核。實驗操作考核重點是儀器使用、操作技能、實驗觀察和記錄、實驗現(xiàn)象分析以及實驗初步結(jié)果等方面,并嚴格按照標準化實驗指導(dǎo)書的考核評分標準來執(zhí)行。(3)報告考核。通過操作考核后,學生進行數(shù)據(jù)分析處理,完成思考題,獨立完成并按時提交實驗報告。報告考核的重點是數(shù)據(jù)分析、處理、歸納總結(jié)以及書寫能力等方面。
三、實驗教學標準化改革效果分析
2015年我們分別對油氣儲運工程2011級和2012級部分學生抽樣進行了“油氣集輸工程實驗”教學標準化改革無記名問卷調(diào)查。本次調(diào)查共回收調(diào)查表165份,其中:2011級回收了68份,2012級回收了97份。調(diào)查結(jié)果顯示:96%以上的學生認為實驗教學標準化改革后自己的動手能力、自學能力有不同程度的提高;94%以上的學生對實驗教學標準化改革后的實驗教學方法、考核方式比較滿意。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),在實驗教學標準化改革前,絕大部分學生實驗前不進行實驗預(yù)習,只有10%的同學進行了實驗預(yù)習。進行實驗改革后進行實驗預(yù)習的同學達到了95%以上,學生只有認真預(yù)習才能通過預(yù)習考核。綜合以上調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),“油氣集輸工程實驗”實施標準化改革后,通過教學方法、考核方式的改革,增強了學生的動手能力和自學能力,有效提升了實驗教學質(zhì)量和水平。
四、結(jié)語
“油氣集輸工程實驗”教學標準化通過對傳統(tǒng)的教學方法和考核方式的改革,使學生不能看實驗、混實驗,必須進行認真預(yù)習和操作,通過考核取得實驗成績。實驗教學標準化的實施不僅提高了實驗教學的地位,而且很好地解決了課程實驗教學中存在的問題,有效提升了實驗教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時,實驗教學標準化的實施還完善了課程實驗教學評估體系,通過考核結(jié)果來對實驗教學效果進行評價,為教師的授課提供反饋信息,有利于指導(dǎo)以后的教學工作。
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