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廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探討論文
本文在分析討論式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣告學(xué)課程特點，闡述了討論式教學(xué)法在廣告學(xué)課程中的運用，以期對廣告學(xué)課程教學(xué)改革以及培養(yǎng)符合廣告業(yè)界需求的實踐性人才有所啟示。
廣告學(xué)涉及社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等眾多學(xué)科，是一門綜合性很強的學(xué)科，同時具有很強的實踐性，廣告學(xué)課程致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的符合現(xiàn)代廣告業(yè)發(fā)展需求的人才，因此在教學(xué)中就尤其需要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。就課程教學(xué)來說，討論式教學(xué)法具有的引導(dǎo)和啟發(fā)特點非常適合廣告學(xué)課程的教學(xué)運用。
一、討論式教學(xué)法的含義與類型
(一)討論式教學(xué)法的含義
討論式教學(xué)法是指為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生圍繞特定問題進行思考、積極發(fā)表見解，以獲取知識和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。討論式教學(xué)法充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
(二)討論式教學(xué)法的主要類型
按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以對討論式教學(xué)法進行不同的分類。按討論形式劃分，可分為分組討論和全班討論等;按討論時間劃分，可分為完整式討論和層層深入式討論;按討論對象劃分，可分為案例型、理論型和混合型等。
二、廣告學(xué)課程特點
(一)實踐性強
作為一門應(yīng)用型學(xué)科，廣告學(xué)課程具有很強的實踐性，學(xué)生除了掌握系統(tǒng)的理論知識之外，還必須具有熟練的實踐操作能力。因此，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生運用理論知識分析和解決實際問題的能力就成為廣告學(xué)課程教學(xué)的重要任務(wù)之一。
(二)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
廣告行業(yè)的特點決定了創(chuàng)造性思維對于廣告從業(yè)人員來說至關(guān)重要，廣告行業(yè)的特殊性要求高校對學(xué)生的培養(yǎng)必須注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與鍛煉。在此培養(yǎng)目標(biāo)下也就要求廣告學(xué)課程的教學(xué)必須采用既能讓學(xué)生掌握扎實的理論知識又能提高學(xué)生實踐能力以及綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。
(三)多學(xué)科交叉
由于廣告產(chǎn)業(yè)涉及新聞傳播、市場營銷、創(chuàng)意設(shè)計、媒介策略等多個領(lǐng)域，因此廣告學(xué)課程也呈現(xiàn)出一個明顯的特點就是多學(xué)科交叉，課程內(nèi)容既涉及傳播學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，也涉及到心理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等許多領(lǐng)域。因此，對于現(xiàn)代廣告行業(yè)從業(yè)人才的培養(yǎng)要在知識面廣、綜合能力強的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)性和實踐性較強的綜合型人才。
因此，在廣告學(xué)課程教學(xué)中必須積極探索能夠有效培養(yǎng)專業(yè)性和實踐性較強的并具備一定的創(chuàng)新思維的綜合性人才的教學(xué)方法，而采用討論式教學(xué)法是能夠有助于達成這一教學(xué)目標(biāo)的有效方法之一。在討論式教學(xué)中，注重全體學(xué)生的參與，著重培養(yǎng)學(xué)生參與活動的意識，以及分析問題和解決問題的能力，并使學(xué)生逐步學(xué)會運用所掌握的理論知識，開展廣告實踐活動，它是適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才需要的教學(xué)模式。
三、討論式教學(xué)法在廣告學(xué)課程中的運用
(一)精心設(shè)計討論的問題
在廣告學(xué)課程中運用討論式教學(xué)法的首要步驟就是教師需要精心設(shè)計待討論的問題，選擇恰當(dāng)?shù)挠懻搯栴}是成功運用討論式教學(xué)法的前提。問題必須值得討論，有討論的價值和意義，切勿為了討論而討論，不能流于形式而忽視討論的真正價值。好的討論問題首先必須表述清楚、準(zhǔn)確，學(xué)生應(yīng)能明確理解問題的核心所在;其次是要有代表性，題目要來源于教材或課堂教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點問題，有一定的代表性;再次，討論的問題盡量要與當(dāng)前廣告行業(yè)的發(fā)展熱點相結(jié)合，注重應(yīng)用性，討論的問題在廣告行業(yè)的實際應(yīng)用中應(yīng)有一定的價值。
(二)選擇恰當(dāng)?shù)挠懻撔问?/p>
明確了討論的問題之后，在具體實施討論式教學(xué)法時就需要針對班級的實際情況以及待討論問題的特點等選擇恰當(dāng)?shù)挠懻撔问�。討論式教學(xué)法的討論形式多樣，從組織形式上看有小組討論、全班討論等;從內(nèi)容設(shè)計上看，有案例型、理論型和混合型等，因此針對討論的廣告學(xué)問題必須根據(jù)問題的特點、可分配的時間等等選擇恰當(dāng)?shù)挠懻撔问健?/p>
(三)注重討論過程的調(diào)控
在實際運用討論式教學(xué)法的過程中，經(jīng)常會因為各種原因出現(xiàn)譬如討論節(jié)奏拖沓、偏離主題、效率低下等問題，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，要使得討論式教學(xué)法取得真正的實效，教師必須對討論的過程進行有效的調(diào)控，把握討論活動的總體節(jié)奏。但在調(diào)控討論的過程中，教師必須正確把握好自身的角色，在討論課上，教師既是組織者，又是參與者，對于學(xué)生在討論過程中產(chǎn)生的有價值的觀點，教師應(yīng)及時鼓勵和總結(jié)，并適當(dāng)以參與者的身份闡述自己的觀點，適時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入對問題的討論。
(四)及時總結(jié)與點評
在學(xué)生討論結(jié)束時，教師應(yīng)對本次討論活動及時總結(jié)并點評。一方面，對本次討論的具體問題作相關(guān)總結(jié);另一方面對本次討論活動的成功與不足之處作點評，提出改進意見，以期在下次的討論活動中揚長避短。
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