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機(jī)械制圖課程教學(xué)改革探討論文
摘要:針對(duì)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等方面對(duì)課程改革進(jìn)行了探討,主要以改善教學(xué)效果為目的,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼具的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖;教學(xué)改革;考核方式;應(yīng)用型人才
1教學(xué)現(xiàn)狀分析
(1)在教學(xué)內(nèi)容上,《機(jī)械制圖》課程知識(shí)面比較廣,與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系較多,與機(jī)械制造有著十分重要的關(guān)系,對(duì)于沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師在授課時(shí),對(duì)內(nèi)容的深淺把握不準(zhǔn),相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解不夠、難以講述清楚。同時(shí),該課程與工程實(shí)際緊密聯(lián)系,教師課堂上只在進(jìn)行理論的講解,很少聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也停留在課本上,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不符合高校向應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的需要。(2)在教學(xué)方法上,現(xiàn)在還基本是傳統(tǒng)的口述加工幻燈片教學(xué)方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本上是教師的講授,學(xué)生很難參與教學(xué)和討論。特別是讀組合體三視圖,依靠書(shū)本的現(xiàn)有教學(xué)方法讀圖不直觀、不具體,想象不出非常具體的零件形狀,讀不懂組合體三視圖,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生主體作用難以發(fā)揮。(3)在實(shí)踐教學(xué)上,理論課稍多,綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、測(cè)量和測(cè)繪等各方面能力較差,無(wú)法起到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐教學(xué)目的。
2改革措施
2.1教學(xué)內(nèi)容改革
各高校工科專(zhuān)業(yè)種類(lèi)較多,開(kāi)設(shè)本課程時(shí),采用統(tǒng)一的教材和授課內(nèi)容。受專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同的影響,可以在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的安排,針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè),進(jìn)行具體定位,形成獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,選擇與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如土木建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)選用的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)主要包括透視圖和管路布置圖等;而自動(dòng)化、電氣等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)該側(cè)重于電氣系統(tǒng)圖、電路圖等。改革《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)內(nèi)容,還要與生產(chǎn)、工程實(shí)際更緊密結(jié)合,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容在實(shí)際工程當(dāng)中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、服務(wù)生產(chǎn)、生活的意識(shí)。
2.2教學(xué)方法改革
教學(xué)過(guò)程目前通常采用多媒體進(jìn)行教學(xué),由于機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法一方面耗時(shí)嚴(yán)重,耽誤課時(shí),另一方面顯示形式單一,無(wú)法給學(xué)生體現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面。因此,教學(xué)方法上可以在利用多媒體的基礎(chǔ)上采用慕課(MOOC)/SPOC方式、微課等教學(xué)方式進(jìn)行,可以采用圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,教師主要講述基本的繪圖原理和方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在教學(xué)方法上基本實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2.3教學(xué)手段改革
。1)實(shí)驗(yàn)室與教室作用交互。一方面,可以將實(shí)驗(yàn)室的模型搬進(jìn)教室進(jìn)行教學(xué),另一方面,也可以充分利用模型室、拆裝與測(cè)繪室、金工實(shí)訓(xùn)工廠和其它的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),避免“黑板上行走的機(jī)器人”,在教學(xué)初期,利用模型進(jìn)行實(shí)物演示,有利于學(xué)生建立“實(shí)物———空間”的轉(zhuǎn)化過(guò)程,再通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),建立“空間———實(shí)物”的轉(zhuǎn)化過(guò)程,在此教學(xué)過(guò)程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和形象思維能力,避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際脫軌的現(xiàn)象,初步具備工科生的基本繪圖能力與思維素質(zhì)。(2)加強(qiáng)練習(xí)環(huán)節(jié),鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。《機(jī)械制圖》是一門(mén)時(shí)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,正所謂“百聽(tīng)不如一練”,因此,本課程教學(xué)過(guò)程可以開(kāi)展講練結(jié)合的教學(xué)模式,教師主要負(fù)責(zé)基本原理與繪圖方法的講解,學(xué)生自己進(jìn)行上機(jī)或習(xí)題練習(xí),教師在旁邊指導(dǎo),針對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題制定習(xí)題集,進(jìn)行集中講解。練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生還可以采取分組的形式,實(shí)行小組式學(xué)習(xí)與練習(xí),小組間互相競(jìng)爭(zhēng)。一方面,可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱拉動(dòng),可以讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)自身的不足,進(jìn)行主動(dòng)式提升與學(xué)習(xí)。此外,還可以安排學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,總結(jié)自己練習(xí)過(guò)程中遇到的困難及解決的方法,學(xué)習(xí)效果將更好。(3)組織參加課外實(shí)踐,提高學(xué)習(xí)積極性。組織學(xué)生參加相關(guān)的課外實(shí)踐,一方面,可以提高學(xué)生的制圖實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合;另一方面,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,讓學(xué)生學(xué)以致用,在此過(guò)程中收獲成就感,反過(guò)來(lái)也豐富了制圖課程的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。(4)實(shí)施現(xiàn)代化的教學(xué)手段。目前大部分機(jī)械制造企業(yè)采用CAD進(jìn)行數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)。將CAD技術(shù)引入制圖課程是大勢(shì)所趨。目前國(guó)內(nèi)多數(shù)制圖教材將CAD技術(shù)作為一個(gè)章節(jié)加以介紹,約占全書(shū)內(nèi)容的十分之一。機(jī)械制圖課程理論基礎(chǔ)是三視圖的形成及其投影規(guī)律,單純采用多媒體進(jìn)行講授很難讓學(xué)生形成空間思維,加入CAD進(jìn)行教學(xué),可以利用CAD中的層、不同顏色顯示、縮放、圖塊等功能進(jìn)行分解展現(xiàn),如利用CAD的三維實(shí)體造型識(shí)讀疊加式組合體三視圖,可以充分利用CAD的圖塊功能,先在備課時(shí)用不同顏色和線型畫(huà)好各個(gè)單獨(dú)的零件,并將各個(gè)零件定義成為獨(dú)立的圖塊,在講解組合體時(shí)可以用CAD的插入功能把所有零件疊加起來(lái),這樣既形象又直觀,學(xué)生能較快地掌握零件圖、裝配圖的相關(guān)知識(shí)和畫(huà)法,既節(jié)省教學(xué)課時(shí),又改善教學(xué)效果。
2.4考核方式改革
傳統(tǒng)考核主要以考試來(lái)呈現(xiàn),以“一考定成績(jī)”的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)定,忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位,忽視了學(xué)生平時(shí)對(duì)課堂的參與,出現(xiàn)了很多平時(shí)學(xué)習(xí)不積極,臨時(shí)抱佛腳進(jìn)行應(yīng)試考試的問(wèn)題,不利于學(xué)生知識(shí)的積累,不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,考核作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此,有必要對(duì)課程考核方式進(jìn)行改革。機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的積累,注重過(guò)程考核、平時(shí)考核,將考核改革與教學(xué)手段改革有機(jī)結(jié)合,注重練習(xí)實(shí)踐成績(jī)與最終成績(jī)的結(jié)合,以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性,提高學(xué)生知識(shí)能力積累的意識(shí)。
3結(jié)語(yǔ)
結(jié)合《機(jī)械制圖》課程特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式的改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼具的應(yīng)用型人才。
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