論《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)及考核方式改革的研究與實(shí)踐論文

　　目前，一些課程的教學(xué)方式及考核方式已經(jīng)不能滿足本科教學(xué)的需要要求，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改革，以發(fā)揮考核的反饋與激勵(lì)的導(dǎo)向作用，使考核真正成為測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)工具，從而推動(dòng)教學(xué)方式改革與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　今年來，廣東白云學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程系以打造廣東省應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校招生改革、基礎(chǔ)課平臺(tái)課程建設(shè)，對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程建設(shè)和教學(xué)改革進(jìn)行了較深入的研究和探索。本文就土木工程系針對(duì)“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程在近幾年中進(jìn)行課程教學(xué)及考核方式改革的探索與實(shí)踐作一簡(jiǎn)單介紹。

　　1 課程教學(xué)改革

　　為了改變傳統(tǒng)授課形式單一，目的單一，方法不靈活的劣勢(shì)，廣東白云學(xué)院土木工程系針對(duì)“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程提出把課程教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的核心部分，整個(gè)教學(xué)過程以場(chǎng)地實(shí)際情況為已知條件，以完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為目的，通過在學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中對(duì)設(shè)計(jì)的每一部分進(jìn)行詳細(xì)的講解來完成教學(xué)任務(wù)，通過學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算來達(dá)到掌握知識(shí)、將知識(shí)融會(huì)貫通的直接目標(biāo)和提高學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的終極目標(biāo)。

　　考慮到完整結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)計(jì)算的工作量較大，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來講做完一整套的設(shè)計(jì)和計(jì)算會(huì)難度很大，因此，在實(shí)際的操作過程中，我們以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，5 人/組，每組一個(gè)工程案例。

　　課程組進(jìn)行了兩屆學(xué)生的課程教學(xué)及考核方式改革，逐步形成了具有一定特色、具有極強(qiáng)可操作性、方案合理的課程教學(xué)方式。具體的教學(xué)方案為:

　　( 1) “混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程主要由課堂講授，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，問題匯總及集中講解三部分組成;

　　( 2) 課堂講授部分主要是任課老師根據(jù)學(xué)生的工程案例計(jì)算進(jìn)度來進(jìn)行，按照設(shè)計(jì)及計(jì)算順序?qū)η捌趯W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)快速的復(fù)習(xí)，在計(jì)算到相關(guān)構(gòu)件時(shí)候，對(duì)需要講授的新內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講授。在這個(gè)環(huán)節(jié)，講課的順序是按照設(shè)計(jì)及計(jì)算需求來進(jìn)行，而不是按照課本安排的順序;

　　( 3) 學(xué)生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)部分在主要在課下完成，是根據(jù)教師的進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計(jì)及計(jì)算，每做一部分，教師都會(huì)依據(jù)該內(nèi)容學(xué)生是否學(xué)過以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度提前在課堂上進(jìn)行不同深度的復(fù)習(xí)或者詳細(xì)講授，之后學(xué)生會(huì)以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)及計(jì)算;

　　( 4) 問題匯總及集中講解部分主要是根據(jù)學(xué)生提交上來的小組解決不了的問題在課堂上進(jìn)行集中的講授，以便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

　　2 課程考核方式改革

　　傳統(tǒng)考核方式( 期末考試) 考核形式單一，考試方法死板，考核內(nèi)容有局限性，考慮到混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這門課程的重心在于對(duì)各種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的手算，學(xué)習(xí)內(nèi)容不適合以試卷的形式進(jìn)行考核，且為了與課程教學(xué)改革相匹配，“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課題組提出把傳統(tǒng)的課程考核向過程考核轉(zhuǎn)移。

　　課程組進(jìn)行了兩屆考核方式改革試驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并逐步形成了具有一定可操作性的課程考核方式。具體的考核方案為:

　　( 1)“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程考核由平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)、平時(shí)提出的問題、測(cè)試成績，設(shè)計(jì)答辯等部分組成;

　　( 2) 平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)就是貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)的每組一個(gè)的設(shè)計(jì)案例，每做完一部分任課教師都會(huì)進(jìn)行檢查批閱，并對(duì)每一次批閱成績進(jìn)行記錄，期末時(shí)候進(jìn)行匯總;

　　( 3) 平時(shí)提出的問題屬于加分的部分，對(duì)于善于思考能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的小組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃?

　　( 4) 測(cè)試成績由期中測(cè)試和期末測(cè)試兩個(gè)部分組成，考試以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的理解和對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握成都，成績是在統(tǒng)一閱卷的基礎(chǔ)上給出;

　　( 5) 設(shè)計(jì)答辯是在期末的時(shí)候進(jìn)行，每個(gè)小組對(duì)自己小組的設(shè)計(jì)及計(jì)算以PPT 加講說的方式展現(xiàn)給大家，講說結(jié)束后，全小組成員接受全班同學(xué)的提問并針對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)解答，每小組最少向該小組提問兩個(gè)問題。最后，教師根據(jù)講說表現(xiàn)及回答問題的準(zhǔn)確性及完整性評(píng)定設(shè)計(jì)答辯成績;

　　( 6) 平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)、平時(shí)提出的問題、測(cè)試成績，設(shè)計(jì)答辯在考核成績中所占比例為: 平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)占30%，平時(shí)提出的問題占10%，測(cè)試成績占30%，設(shè)計(jì)答辯占30%。

　　3 課程教學(xué)改革和課程考核方式改革的實(shí)效

　　( 1) 培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于教學(xué)方式的改革和考核方式的改革，平時(shí)作業(yè)和平時(shí)提出問題占到了40%的比例，再加上每個(gè)學(xué)期還有兩次測(cè)試，這樣的考核制度會(huì)讓學(xué)生重視每一次的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)有較大幅度的增強(qiáng);

　　( 2) 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)成績。由于教學(xué)方式的改革強(qiáng)迫學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)必須完成規(guī)定的內(nèi)容，否則會(huì)跟不上，同時(shí)與之配套的經(jīng)過改革的考核方式會(huì)讓學(xué)生不管是在課堂還是在課下都會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生在做設(shè)計(jì)和計(jì)算時(shí)是以小組為單位的，這會(huì)大大提高整個(gè)學(xué)習(xí)過程的趣味性，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)成績;

　　( 3) 提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過教學(xué)改革，教學(xué)部分主要包括的課堂講授，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，問題匯總及集中講解三部分讓學(xué)生帶著問題來上課，帶著需求來聽課，帶著目標(biāo)來思考，帶著目的來問問題，而且問題都是經(jīng)過自己思考和小組討論的，這樣就大大提高了學(xué)生的聽課效率;

　　( 4) 提高了學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力。在整個(gè)過程中，設(shè)計(jì)部分需要學(xué)生用軟件進(jìn)行圖紙繪制，計(jì)算部分學(xué)要學(xué)生綜合混凝土、力學(xué)包括數(shù)學(xué)知識(shí)去計(jì)算，全部計(jì)算都是手算，這會(huì)大大強(qiáng)化學(xué)生的繪圖能力和手算能力，這兩者都屬于本專業(yè)的動(dòng)手能力;

　　( 5) 提高了學(xué)生解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。在整個(gè)學(xué)期，學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)都是小組在一起，小組成員在遇見問題時(shí)一起分析、討論，嘗試尋找解決辦法，在這個(gè)過程中，他們會(huì)一起查閱規(guī)范和相關(guān)參考書籍，或者請(qǐng)教他人，在這個(gè)過程中，他們的解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力都會(huì)有大幅度的提高。

　　在后續(xù)的問卷調(diào)查和學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)改革是認(rèn)可的，認(rèn)為這樣上課可以更明白自己在學(xué)東西是干什么用的，雖然難，但是可以討論，老師上課也會(huì)教，隨教隨用掌握得更快。對(duì)于考核方式的改革，學(xué)生則反映有一定的壓力，考核方式讓他們對(duì)學(xué)習(xí)一刻都不敢懈怠，學(xué)生說: “要想取得好成績，哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能做的不好”。

　　4 小結(jié)

　　在教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮又要提高學(xué)生應(yīng)用能力的背景下，課堂教學(xué)和考核所如何將基礎(chǔ)理論教育與實(shí)際工程應(yīng)用緊密結(jié)合，既能傳授知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為其以后的工作和后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【論《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)及考核方式改革的研究與實(shí)踐論文】相關(guān)文章：

高職課程改革研究實(shí)踐分析論文03-18

項(xiàng)目化課程改革與實(shí)踐研究論文12-04

專業(yè)課授課方法和考核方式的改革實(shí)踐與研究的論文03-18

廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革與研究論文11-23

制茶工藝課程教學(xué)改革實(shí)踐研究論文12-04

論經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)課程改革與實(shí)踐教學(xué)論文11-22

橋梁施工課程教學(xué)改革研究的論文03-19

新建本科院校課程考核方式改革探索11-26

談高師體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革實(shí)踐研究論文11-22

淺談《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐論文12-04