體育院校大學(xué)語文課程改革思考論文
一、體育院校開設(shè)大學(xué)語文的必要性
體育院校的學(xué)生大多經(jīng)過多年的體育專業(yè)訓(xùn)練而進入到本科高校進行學(xué)習(xí)，相比其他專業(yè)的學(xué)生來說，體育院校大學(xué)生的人文知識水平較差。要培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，其中人文素質(zhì)是很重要的一方面，人文素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生能否全面發(fā)展，要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，人文素質(zhì)是基礎(chǔ)。對此，我們就更應(yīng)認(rèn)清并重視大學(xué)語文在體育院校人才培養(yǎng)體系中的意義，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)語文在傳授人文知識、提高人文素養(yǎng)和增強人文素質(zhì)等方面的重要作用。首先，大學(xué)語文是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，對學(xué)生的全面發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。具體來說，通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，能夠改善體育院校學(xué)生普遍存在的口頭表達能力、寫作能力差和思考分析能力，提高學(xué)生的人際溝通能力、專業(yè)學(xué)習(xí)能力和畢業(yè)論文的寫作水平，并且有助于提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)發(fā)展健全的人格。其次，大學(xué)語文具有傳承民族文化、弘揚人文精神、提高審美趣味的功能[1]，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)是大學(xué)語文教學(xué)的高級目標(biāo)，通過對文學(xué)作品的分析講解，幫幫助學(xué)生深入理解其中的人文意蘊，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想、責(zé)任意識以及正確人生態(tài)度的養(yǎng)成和健全人格、健康氣質(zhì)的培養(yǎng)，都可以通過大學(xué)語文這一教學(xué)途徑完成[2]。大學(xué)語文是高校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一門人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，理應(yīng)成為體育院校面向全體學(xué)生開設(shè)的公共必修課，成為體育院校文化素質(zhì)教育的核心課程[3]。
二、體育院校大學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題
�。ㄒ唬w育院校大學(xué)語文課程受忽視
在高校，大學(xué)語文作為公共基礎(chǔ)課一向不在課程體系的重點范圍內(nèi)，在體育院校，大學(xué)語文更是處于邊緣地位。一方面，大學(xué)語文是所有學(xué)生的必修課，但在相當(dāng)一部分學(xué)生的心目中并不重視甚至對這門課程不屑一顧；另一方面，體育院校的學(xué)生對大學(xué)語文課帶有不同程度的抵觸情緒，究其原因在于這些學(xué)生的文化功底較差，大學(xué)語文中相當(dāng)一部分內(nèi)容是較為深奧的中國古典文學(xué)，使得這些學(xué)生主觀上不感興趣，客觀上也聽不進去聽不懂。所以，大學(xué)語文在體育院校與體育類的專業(yè)課相比，處于從屬地位。許多體育院校的大學(xué)語文課程“喊起來重要．做起來次要，考起來不要”[4]。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難的狀況尤為突出，很多高校都把解決就業(yè)作為高校培養(yǎng)體系的重要指向，在課程設(shè)置上就出現(xiàn)以就業(yè)為主的導(dǎo)向，這使得與就業(yè)沒有直接關(guān)系的課程受到了冷落。大學(xué)語文在體育院校中作為一門偏僻的公共課，無法提供與就業(yè)相關(guān)的各種知識技能，無論在哪個專業(yè)的課程設(shè)置中都不被重視。
�。ǘ⿲W(xué)生不重視大學(xué)語文課程
上文曾經(jīng)提到，體育院校大學(xué)生的人文素質(zhì)較差，正是需要借助大學(xué)語文的學(xué)習(xí)來提升自身的一個群體，但就是這些學(xué)生對大學(xué)語文漠然處之，有相當(dāng)一部分學(xué)生對這門課程不感興趣。學(xué)生對大學(xué)語文這門課程缺乏興趣，與生源的低質(zhì)化有關(guān)。與其他高校相比，體育院校生源的人文素質(zhì)相對較低。特別是特別是一些單招學(xué)生和退役運動員學(xué)生，在接受高等教育前進行文化學(xué)習(xí)的時間很少，人文素質(zhì)基礎(chǔ)差，在進入高校學(xué)習(xí)后對大學(xué)語文這種人文類課程的學(xué)習(xí)存在斷層，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣[5]。
（三）體育院校大學(xué)語文課程設(shè)置的針對性不強
提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是許多學(xué)�！洞髮W(xué)語文》課程建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，不管是教材的選擇還是具體教學(xué)過程，都圍繞這個中心，現(xiàn)行的《大學(xué)語文》教材中有很多較為深奧的文史哲知識，這對于那些已經(jīng)建立了良好語文功底的普通院校的學(xué)生來說并不困難，但是，對于體育院校的學(xué)生來說，他們的文化素質(zhì)較普通院校的學(xué)生要低，很多通過單招考試進入體育學(xué)院的學(xué)生對字詞句、語法、修辭等基本知識都掌握不好，因此體育院校的大學(xué)語文應(yīng)基于學(xué)生的語文水平來進行課程設(shè)置，大學(xué)語文課程的一項最基本的目標(biāo)應(yīng)是加強他們的基本語文功底。筆者認(rèn)為，體育院校的大學(xué)語文課程應(yīng)該以加強學(xué)生基本的語文功底為主，在此基礎(chǔ)上逐漸提高他們的口頭和書面表達能力和閱讀理解能力。對于體育院校的學(xué)生而言，大多常年進行運動訓(xùn)練，對文化課的接受較差，上課容易開小差、說話甚至睡覺，如果大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容超過他們的接受能力范圍，又與專業(yè)聯(lián)系不緊密，就很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性�？v觀體育院校的大學(xué)語文課程，與專業(yè)聯(lián)系不緊密是很普遍的現(xiàn)象。近年來，體育院校大學(xué)語文課本多是采用華中師范大學(xué)出版的《大學(xué)語文》除了北京體育大學(xué)組織編寫了一本針對體育院校的《國語讀寫教程》，并沒有其他針對性較強的大學(xué)語文教材出現(xiàn)。
三、體育院校大學(xué)語文的課程調(diào)整對策
本課題針對體育院校大學(xué)語文的實際教學(xué)狀況，旨在突出大學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生人文綜合素質(zhì)中的地位和作用，計劃通過新的改革，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，切實提高體育院校學(xué)生的人文素質(zhì)，使之具備一定的人文修養(yǎng)，對此，本課題從以下幾方面就體育院校大學(xué)語文課程改革進行研究：
（一）明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)
針對體育院校學(xué)生語文功底較差、人文素質(zhì)較弱的情況，在教學(xué)目標(biāo)的制定上著重完善學(xué)生人文方面的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，尤其應(yīng)重視體育院校大學(xué)生普遍匱乏的語文基礎(chǔ)知識和能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時注重對學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣，通過興趣的引導(dǎo)逐步拓展學(xué)生的人文視野，在此基礎(chǔ)上，增進文化修養(yǎng)，提高審美能力。
�。ǘ┱{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和選擇適合的教材
1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容直接涉及大學(xué)語文課程改革的具體實施，對課程改革的結(jié)果有重要影響。根據(jù)體育院校大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)的層次性，兼顧學(xué)生的接受能力。同時，大學(xué)語文沒有應(yīng)試的壓力，教師盡可以擺脫教學(xué)模式的束縛，根據(jù)具體教學(xué)情況對進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和實踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，我們在教學(xué)過程中可以調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將其中一些加入課程當(dāng)中。從目前普遍采用的大學(xué)語文教材來看，中國古代文學(xué)的內(nèi)容較多，其意圖是借助中國古典文學(xué)的學(xué)習(xí)來提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和語文水平。古典文學(xué)固然博大精深，但做為體育院校的公共基礎(chǔ)課，借此提高學(xué)生的語文水平，效果并不如預(yù)期那么好。就體育學(xué)院學(xué)生而言，教師必須在有限的課時中重點解釋古文的字詞句，即便如此，學(xué)生的接受效果并不好，很多就是聽完就忘，要求他們掌握深奧的古文成為他們的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)也因此缺乏動力，教學(xué)效果不甚理想。對此，筆者認(rèn)為，大學(xué)語文教材的內(nèi)容可以多選擇一些貼近學(xué)生生活的文學(xué)作品，在堅持對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的同時，盡可能地將文學(xué)知識和專業(yè)知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才發(fā)揮積極作用。體育院校的大學(xué)語文還應(yīng)適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的要求，只有這樣，這門課程才能保持生命力。面臨日益激烈的人才競爭市場，體育院校畢業(yè)生想要獲得就業(yè)機會，其中一個很重要的能力就是溝通，能夠在公眾面前從容、清晰地表述自己的思想，從而與他人進行良好的交往、溝通與協(xié)作被公認(rèn)為人才的基本素質(zhì)。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的口頭和書面表達能力都不夠流暢，很多學(xué)生的普通話都不標(biāo)準(zhǔn)，很難能用口頭語言邏輯嚴(yán)密地表述思想。這一情況也與我們教學(xué)過程中重知識積累而忽略口頭表達能力的訓(xùn)練有關(guān)。因此，在大學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，在課堂上鼓勵學(xué)生多表達，多設(shè)計一些課堂討論或者主題演講，不僅能很好地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及自信心也是非常有幫助的。
2、選擇適合的教材
教材是在經(jīng)歷了較長時間的教學(xué)試驗后才總結(jié)編撰出來的，是教學(xué)實踐和教學(xué)理論相結(jié)合的產(chǎn)物，同時也是教學(xué)與學(xué)術(shù)科研成果的融合。作為體育大學(xué)的語文教師，應(yīng)尋找語文與體育相結(jié)合的切入點。就目前體育院校大學(xué)語文的教材選擇范圍來看，可選用的教材并不多，除了多數(shù)普通院校使用的華中師范大學(xué)編寫的《大學(xué)語文》，還有由北京體育大學(xué)組織編寫的大學(xué)語文系列教材，但除此以外，沒有其他針對體育院校學(xué)生水平和專業(yè)特點而編寫的大學(xué)語文教材。因此，體育院校的大學(xué)語文教師們應(yīng)注重結(jié)合體育院校實際開發(fā)編寫新教材。一部教材的編寫過程，有助于教師更深入更全面地把握這門課程。體育院校從事大學(xué)語文教學(xué)的老師可在教材內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)上編寫新教材，突出針對性和專業(yè)特色。在大學(xué)語文教學(xué)過程中，不應(yīng)拘泥于一種教材，可以同時參考借鑒相關(guān)的文學(xué)教材和體育史教材，取長補短，不斷完善自身的課程內(nèi)容。
�。ㄈ└虏⑼卣菇虒W(xué)方式方法
大學(xué)語文作為一門人文基礎(chǔ)課程，涵蓋內(nèi)容廣，但教學(xué)課時相對較少，加之體育學(xué)院學(xué)生的語文基礎(chǔ)導(dǎo)致他們并不易于接受古代經(jīng)典作品，這就需要老師通過精心的教學(xué)設(shè)計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富授課效果。增加教師間的教學(xué)交流活動，集體備課、互相聽課、講課比賽等幫助教師提高教學(xué)能力�；诂F(xiàn)在體育院校大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容多是經(jīng)典作品，因此可采取以導(dǎo)讀為主的互動性教學(xué)模式，在老師介紹基本文學(xué)背景、講解完生僻字詞后，讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵學(xué)生獨立思考、發(fā)表見解，老師著重啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥和鼓勵。大學(xué)語文和體育的結(jié)合是文化的結(jié)合，大學(xué)語文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課堂，可以開辟多種教學(xué)實踐渠道。民族傳統(tǒng)體育作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中蘊涵著深厚的文化底蘊，根據(jù)學(xué)校和地域特色，可以在大學(xué)語文課堂中加入民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館搜集相關(guān)資料，到民族傳統(tǒng)體育基地參觀，讓學(xué)生以各種文學(xué)作品的形式總結(jié)，舉辦優(yōu)秀作品交流、主題演講等形式拓展大學(xué)語文課堂，實現(xiàn)大學(xué)語文和體育專業(yè)相結(jié)合。
�。ㄋ模┱{(diào)整考核方式
體育院校的學(xué)生對大學(xué)語文不夠重視，平時學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，考前突擊強化，這種臨陣磨槍的方式很難達到教學(xué)目標(biāo)的要求，因此，考核目標(biāo)不應(yīng)局限在對知識的掌握，而應(yīng)重點評估學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)有了進步，能力有了發(fā)展；相應(yīng)地，在具體考核內(nèi)容上，可多設(shè)置開放性試題，注重對學(xué)生能力的測試，將學(xué)生的平時成績作為考核的重要內(nèi)容，提高平時成績在考核中的比重，注重過程與結(jié)果評價、理論與實踐考核相結(jié)合；在考試形式上，可采取開閉卷結(jié)合式、口筆試結(jié)合式等方式，比如平時作業(yè)有成績、課堂討論發(fā)言有記錄等。課程結(jié)束后，老師著從各方面綜合評定學(xué)生成績，避免僅憑一張試卷定成績，力求對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果有客觀全面的評定。
四、結(jié)語
我國高校大學(xué)語文的課程改革仍在進行中，體育院校大學(xué)語文的課程改革作為其中一部分，應(yīng)多參考其他高校在大學(xué)語文課程改革中已取得的成果，取長補短，同時結(jié)合體育院校的自身情況，有針對性地完善課程教學(xué)，不斷推進體育院校大學(xué)語文的健康發(fā)展，進而優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【體育院校大學(xué)語文課程改革思考論文】相關(guān)文章：
大學(xué)體育改革的思考論文03-18
高職大學(xué)語文課程改革探討論文03-07
關(guān)于高�？荚嚫母锏乃伎颊撐�03-06
田徑教學(xué)改革的思考論文02-25
軟件工程課程的改革思考論文03-19
大學(xué)語文課程教學(xué)和考試方式的思考的問題論文12-19
- 相關(guān)推薦