新課程改革教學(xué)總結(jié)論文
目前,我國正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革,要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。我作為音樂教師也融入了課程改革的浪潮之中,在這一學(xué)期的課程改革實(shí)驗(yàn)過程中,嘗試著對(duì)教學(xué)方法、課堂教學(xué)情境和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行不同的改革,收到了較好的教學(xué)效果。
一、課堂教學(xué)方法的嘗試
為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這些新的觀念,有一些切實(shí)可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助,共同發(fā)展;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式;倡導(dǎo)學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習(xí),大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用;等等。我在課堂教學(xué)中,嘗試著用不同教學(xué)方法,以達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標(biāo)要求。
例:一年級(jí)的小朋友,在音樂的欣賞中,由于聽力與讀譜能力不強(qiáng),他們對(duì)樂曲所表現(xiàn)的音樂形象、情感的感知和體驗(yàn)等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫、符號(hào)來表現(xiàn)樂曲的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等,并結(jié)合動(dòng)作來幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂,在“音畫轉(zhuǎn)換’沖培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥》時(shí),我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法,先放錄音讓學(xué)生閉目想像,然后讓他們“畫音樂”,把聽到的和想到的東西畫出來,由于聽得真切,想得奇妙,有的學(xué)生畫出了飛鳥和太陽;有的學(xué)生畫出了兩個(gè)翩翩起舞的小朋友,等等。這種做法既集中了學(xué)生的注意力,有效地引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn),又有利于激發(fā)學(xué)生的想像力,拓寬學(xué)生表現(xiàn)音樂的渠道。
在課堂教學(xué)中,絕不能局限于教師單純的講授,而應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高,不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌就可以了,而是在熟悉、聽懂、會(huì)唱的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、多元文化交流和創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度,教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人,教師在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系起來,學(xué)生對(duì)問題的看法不一定十分準(zhǔn)確,但敢于想像和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見是好的,也是不斷走向成熟的過程。因此,我作為教師始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上,正確對(duì)待“良性爭論”,多給學(xué)生創(chuàng)造爭論、討論的機(jī)會(huì),使他們能夠大膽探索,求真、求新。
二、在課堂環(huán)境上的創(chuàng)新
音樂教育應(yīng)該是藝術(shù)的、審美的.教育,在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng),來感知音響,認(rèn)識(shí)音樂,獲得審美滿足,得到自我發(fā)展,這就需要營造創(chuàng)新課堂環(huán)境。
新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學(xué)生呢?課前我思前想后,決定采用引導(dǎo)、啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐的方式,給學(xué)生一個(gè)空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境。首先讓學(xué)生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音,這樣孩子們平時(shí)無意識(shí)所積累音響一下子涌現(xiàn)出來,情緒也隨之調(diào)動(dòng)起來。他們模仿自行車鈴聲、敲門聲、媽媽切菜的聲音等等,課堂氣氛非常活躍。通過有意創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境,給了學(xué)生一個(gè)廣泛的想像空間,使他們加深了對(duì)有趣的聲音世界的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察力。
再如《大雨和小雨》這一課,為了使學(xué)生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂學(xué)習(xí)之中,我運(yùn)用圖畫、語言等要素設(shè)置了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境。先在黑板上畫幾條白云,然后徐成一片烏云,接著再點(diǎn)上幾個(gè)雨點(diǎn),最后畫地上長出了許多嫩芽。在畫的過程中,伴著與學(xué)生自然親切的對(duì)話,再伴著生動(dòng)的語言;“天上飄著朵朵白云,忽然,天變了臉,白云變成烏云,噢,打雷了,下雨了,一會(huì)兒大,一會(huì)兒小,下下停停,停停下下,地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋,來看這美妙的春的世界,你聽,‘大雨嘩啦啦,小雨淅淅瀝瀝’,不斷地下著”。
創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境,使孩子融入群體,淡化自我,這也是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn),使他們?cè)谌后w中處理好個(gè)人、他人、集體、社會(huì)之間的關(guān)系。從小就樹立群體意識(shí),這正是培養(yǎng)一代新人應(yīng)十分注意的問題。
在課堂中,我改變了舊式一節(jié)課一個(gè)隊(duì)形的舊俗。讓學(xué)生在課堂中隨著教學(xué)的發(fā)展,有時(shí)圍成圓圈,有時(shí)分組,有時(shí)呈馬啼形,讓學(xué)生在動(dòng)中保持一種新鮮感,這個(gè)變化過程需要大家互相配合,是一個(gè)合作過程。有時(shí)為歌曲選配打擊樂器時(shí),沒有硬性指定,而是讓學(xué)生分組,各組成員相互討論,每組共同選擇合適的樂器,并共同寫出三節(jié)奏型,最后合奏。通過合作,使孩子們把樂曲要求統(tǒng)一起來,取得了活躍、豐滿的視聽效果,把整個(gè)課堂氣氛推向高潮。實(shí)踐證明,通過合作,能使孩子們反應(yīng)迅速,靈活多變;通過合作,使兒童了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,同時(shí)在合作中及他們體驗(yàn)著同一種情感共鳴。
三、在評(píng)價(jià)方式上的改革
新裸程的評(píng)價(jià)是改變了原來課程所過分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。因此,我在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,首先用“金星”獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)他們發(fā)展,使學(xué)生關(guān)注著自己的學(xué)業(yè)成績,只要學(xué)生在課堂中有一個(gè)“閃光點(diǎn)”,就給他們鼓勵(lì)。其次是在小組合作、討論、研究、學(xué)習(xí)以及展示中,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),使他們知道如何做才是好的,才是最好的,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;通過談話,了解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,重學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)過程,而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。
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