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小學(xué)信息技術(shù)課堂中生活化設(shè)計的應(yīng)用論文

時間:2024-09-12 22:01:13 其他類論文 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)課堂中生活化設(shè)計的應(yīng)用論文

  提高信息的生活應(yīng)用能力,是新課程背景下對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的要求。希望通過信息技術(shù)的教學(xué),學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)充分地運用到生活當(dāng)中。所以,在教學(xué)時應(yīng)該多利用生活化設(shè)計進(jìn)行教學(xué),將教學(xué)和實踐充分結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

小學(xué)信息技術(shù)課堂中生活化設(shè)計的應(yīng)用論文

  一、生活化設(shè)計教學(xué)對小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)意義

  第一,使教學(xué)模式和教學(xué)體系更加合理。新課程改革明確規(guī)定,對于學(xué)生的培養(yǎng),不能只停留于學(xué)業(yè)方面,更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和人格的培養(yǎng)。將生活化設(shè)計融入到教學(xué)中,有利于增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,同時也豐富了教師的教學(xué)手段,使教學(xué)模式和教學(xué)體系更加合理。第二,強化學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識。小學(xué)生處于教育的初級階段,心理和智力發(fā)育還不完全,對教師和家長具有很強的依賴性。同時,由于年齡較小,對技術(shù)這種較為抽象的概念還比較模糊,還不能充分地認(rèn)識到信息技術(shù)的作用。所以,要想更好地對小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),就應(yīng)該將生活中的實際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,把抽象知識變成具象知識,從而使教學(xué)變得更加容易,使課堂氛圍更加融洽。

  二、生活化設(shè)計在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

  生活化教學(xué)模式是一種較為生動具體的教學(xué)方式,在進(jìn)行教學(xué)的時候,讓學(xué)生以生活為參照物,進(jìn)而學(xué)以致用,將書本上的知識用于實踐,有利于強化學(xué)生的信息技能,是實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑。第一,充分借助生活素材。生活本身就是一個大學(xué)堂。只要信息技術(shù)教學(xué)教師把生活素材充分地融入到教學(xué)中,就會起到很好的教學(xué)作用,從而使教學(xué)形式變得多樣化。比如在教授“信息郵件發(fā)送”這一課時,就可以很好地利用生活素材[3]。教學(xué)開始之初,教師先告訴學(xué)生電子郵件的好處和優(yōu)勢,再對發(fā)送電子郵件的步驟進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)完畢之后,讓學(xué)生嘗試著給家長和教師發(fā)送郵件,并規(guī)定在日后的信息技術(shù)教學(xué)中,一些簡單的作業(yè)都要以電子郵件的形式交予老師,進(jìn)而強化學(xué)生的意識,將郵件發(fā)送這一技能充分地運用到生活中。第二,“學(xué)”與“用”相結(jié)合。生活化教學(xué)最根本的特點就是要學(xué)以致用,以用促學(xué)。在生活化設(shè)計教學(xué)模式中,“學(xué)”與“用”的有機(jī)結(jié)合,能取到較好的效果。首先,在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候,要時刻向?qū)W生灌輸學(xué)以致用的觀念;其次,當(dāng)學(xué)習(xí)到一個具體的知識點時,教師要明確地告訴學(xué)生這個知識點在生活中哪些地方可以使用,再通過教師的具體引導(dǎo)將其應(yīng)用到實際生活中。比如,在學(xué)習(xí)“word”一課時,就可以將word的作用和操作技巧告訴學(xué)生,并盡可能鼓勵學(xué)生使用word做好本課程的課堂筆記和課后作業(yè)。長此以往,經(jīng)過實際的操作,就能讓學(xué)生直觀地知道word的實際用途。第三,簡化教學(xué)知識。在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以將一些知識進(jìn)行簡化,利用更多的時間進(jìn)行生活化教學(xué)的設(shè)計和優(yōu)化。因為很多簡單的信息技術(shù)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中就可以自主掌握,沒有必要進(jìn)行專門的講解。但是在簡化教學(xué)知識的過程中,要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,可以充分地利用一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的網(wǎng)站和游戲,讓他們在極大的興趣中進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí),進(jìn)而潛移默化地提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。第四,利用生活常識挖掘更多知識。由于小學(xué)生的認(rèn)識能力不高,在教學(xué)時,教師應(yīng)該以生活為依托,將生活中常見的案例引用進(jìn)來,通過知識的掌握進(jìn)而在學(xué)習(xí)中挖掘到更多的知識。比如在學(xué)習(xí)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”時,利用生活中的常識進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性,對自己生活中有疑問的知識進(jìn)行搜索,通過書本上的指導(dǎo)步驟,將搜尋到的知識進(jìn)行收藏,對生活中不明白的知識進(jìn)行二次學(xué)習(xí)和深化。在這個過程中,學(xué)生不僅能夠掌握信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧,而且還能學(xué)到相關(guān)的日常生活常識,一舉兩得。

  三、結(jié)語

  21世紀(jì)是信息時代,掌握信息的能力是對人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)之一,小學(xué)生作為祖國未來的接班人,應(yīng)該對當(dāng)前廣泛應(yīng)用的技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),充分掌握信息技術(shù)。同時,在新課程改革的大背景下,信息技術(shù)的教學(xué)也必須要遵循新課改的目標(biāo),充分利用生活化設(shè)計,使信息技術(shù)教學(xué)的形式更加多樣化,讓學(xué)生更加主動、積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

 

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