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信息技術(shù)在高職化工類課堂的應(yīng)用論文

時間:2023-03-16 13:55:26 其他類論文 我要投稿
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信息技術(shù)在高職化工類課堂的應(yīng)用論文

  摘要:教學信息化作為教育信息化的重要內(nèi)容,已成為高職院校深化教學改革的重要抓手,而課堂信息技術(shù)作為教學信息化的主要陣地。本文對當前高職院校課堂信息化的建設(shè)情況進行整理,結(jié)合本;I(yè)自身特點,對信息化課堂的教學思路進行重新梳理,幫助解決高職教育課堂教學過程中的問題,從而促進高職教育教學模式和教學手段的變革!

信息技術(shù)在高職化工類課堂的應(yīng)用論文

  關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高職教育;化工專業(yè);課堂教學

  教育信息化是指由傳統(tǒng)教育向信息化教育的轉(zhuǎn)變過程,在教學過程中以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的信息技術(shù),逐步實現(xiàn)教育的數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化,而利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行職業(yè)教育改革已經(jīng)是新世界教育改革的重要途徑。高等職業(yè)教育屬于高等教育,具有技術(shù)性、實踐性和區(qū)域性的特點。陜西省高等職業(yè)教育在建設(shè)西部強省發(fā)展戰(zhàn)略的背景下,近幾年院校數(shù)量和學生規(guī)模迅速擴大。信息技術(shù)在陜西高等職業(yè)技術(shù)院校中并不陌生,人們對之給予了極高的期望,并通過大量投入來推進學校信息化建設(shè),但是人們在實踐中發(fā)現(xiàn)信息化教學效果并不理想,課堂信息化雖然面很廣,但應(yīng)用水平還不高,因此還未真正實現(xiàn)信息技術(shù)與高職教育教學的有效整合。

  一、化工專業(yè)課堂教學與信息化技術(shù)的整合

  化工專業(yè)是一門綜合性、技術(shù)性和通用性較強的專業(yè),學校在課程教學中引入以計算機技術(shù)為主導的多媒體應(yīng)用,教師可借助多媒體信息中的錄像、模擬和仿真等功能,體現(xiàn)了信息技術(shù)的科學性、直觀性和操作性特點,有針對性地落實學生在實習、設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)理論聯(lián)系實際的綜合能力。

  (一)多媒體演示化學實驗及化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程

  對于一些操作復(fù)雜的實驗內(nèi)容或者是危險系數(shù)較大的化學實驗,如硫酸工業(yè)生產(chǎn)流程、脫硫、洗脫苯、各種分子的空間結(jié)構(gòu)等,教師可以利用多媒體信息技術(shù)把實驗內(nèi)容做成課件,模擬化學實驗過程,邊播放邊講解,還可以把那些無法現(xiàn)場演示的化學反應(yīng)展示出來,將抽象的知識變得更加直觀。例如講解“離心泵的工作原理”時,可以利用多媒體技術(shù)把離心泵的洗液和排液過程做成動畫,學生可以進行動畫操作演示,增強了學生的自主學習意識也提升了學習效果。

  (二)仿真技術(shù)輔助實習教學

  例如企業(yè)化工產(chǎn)品的工藝流程、工藝原理和設(shè)備結(jié)構(gòu),由于其工藝復(fù)雜,往往需要分段式講解,運用傳統(tǒng)板書教學方式學生會學了后面忘記前面,課程缺乏連貫性。教師可以運用三維虛擬化工仿真軟件,包括化工原理實驗仿真軟件、合成氨工藝仿真軟件、甲醇工藝仿真軟件等專業(yè)教學資源,完整地向?qū)W生展示生產(chǎn)工藝流程,學生可以分成多個小組,通過鼠標控制模擬任務(wù)進行化工廠流程的疏導。這種信息技術(shù)的引入可以讓學生身臨其境地處于模擬仿真的生產(chǎn)環(huán)境中,對重點工藝有更加深刻的理解。

  (三)多媒體信息技術(shù)演示數(shù)據(jù)推導處理過程及復(fù)雜圖表

  化工專業(yè)的很多課程中會遇到比較復(fù)雜的公式推導及復(fù)雜圖表的知識,數(shù)據(jù)參數(shù)變化大,如果手動推導,計算量大且不能保證準確率,還有一些熱力學圖表,若是教師在課堂上現(xiàn)畫,費時,效果也不好。多媒體相關(guān)軟件的應(yīng)用可以使教師輕松獲得較好的教學效果,實現(xiàn)教學目標。

  二、信息化課堂實施過程中的不足以及建議

  (一)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平有待提高

  經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教師的信息化教學方式單調(diào),只局限于多媒體課件的使用,片面認為信息化教學就是用多媒體電子課件,甚至將多媒體教學當做一種門面裝飾,華而不實,進行不必要的過分裝飾,導致備課質(zhì)量下降。教師需要熟練掌握各種信息技術(shù),充分利用各種軟件平臺和信息資源培養(yǎng)學生的信息意識,深入了解現(xiàn)代信息文化,不斷接受化工專業(yè)的新技術(shù)、新材料和新方法,利用信息技術(shù)增強教師對教育問題和專業(yè)問題感知的敏銳性。

  (二)信息技術(shù)在化工專業(yè)課程管理中的應(yīng)用有待深化

  教師除了能夠運用新型信息技術(shù)將抽象難懂的專業(yè)知識采用視頻、Flash動畫等方式展現(xiàn)出來,使課堂圖文并茂,能動會變,提高學生的學習效率。對于一些專業(yè)核心課程,例如企業(yè)側(cè)重崗位實踐內(nèi)容,對于理論教學部分教師更應(yīng)根據(jù)學生學習能力以及課程要求,利用信息技術(shù)設(shè)備建立課程相關(guān)的教學素材、練習測試、教學設(shè)計等相關(guān)教學資源,教師根據(jù)學生課上或課下完成情況給予反饋,實時指導及點評,提高課程管理的靈活性和高效性。

  (三)學校對信息化教學設(shè)備的管理與維護不夠重視

  根據(jù)化工系信息化教學設(shè)備使用情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分信息化教學設(shè)備使用率較高,甚至出現(xiàn)使用情況緊張的現(xiàn)象。分析主要原因是由于學校建設(shè)時間短,學生人數(shù)較多,教學資源相對缺乏;同時設(shè)備出現(xiàn)問題以后,設(shè)備管理及維修不及時。例如學校每個計算機仿真實訓室配有四十臺電腦,少數(shù)專業(yè)班級的人數(shù)較多,加上電腦學生使用率高,經(jīng)常會出現(xiàn)問題,如果沒有及時維修就會造成少數(shù)學生需要和其他學生共用電腦完成課程。從目前信息技術(shù)的使用狀態(tài)來看,學校雖然設(shè)有信息技術(shù)中心,但是由于管理人員短缺,以及信息技術(shù)操作規(guī)范不健全等原因,導致信息設(shè)備的運行維護、管理與監(jiān)督力度不夠。因此學校應(yīng)重視信息設(shè)備的采購、維護及教學輔助等信息化支持服務(wù)體系的建設(shè),保證設(shè)施的維護,避免信息資源的浪費,統(tǒng)籌規(guī)劃信息化校園的建設(shè)和發(fā)展。對于化工專業(yè)來說,很多專業(yè)課都是理論與實踐相結(jié)合,綜合性較強,涉及大量的產(chǎn)品工藝流程,工藝條件及化工設(shè)備等,傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學模式的要求了,在信息技術(shù)的背景下,學生的學習可以克服時間、地點和設(shè)備的限制,最大可能地實現(xiàn)高職教育的實踐性教學,根據(jù)學生知識背景及專業(yè)需求整合教學資源使課堂教學方法更具有靈活性,可操作性。目前來看,高職院校的信息技術(shù)及其在教育課堂中的運用還處于起步階段,學?梢酝ㄟ^制定課程信息化考核機制、信息技術(shù)管理和運行機制來促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

  參考文獻:

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 。郏玻萸竦旅,何曉春.信息化背景下的化工專業(yè)現(xiàn)代學徒制課程教學改革[J].南通職業(yè)大學學報,2016,30(3).

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