學(xué)生體質(zhì)健康測試對高校體育教學(xué)改革的作用的論文
摘要:青少年學(xué)生體質(zhì)健康對于國家和民族未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。近年來世界各國都高度重視青少年學(xué)生的身體健康問題，我國也出臺相應(yīng)的政策以提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。本文分析了我國學(xué)生體質(zhì)與健康水平的基本現(xiàn)狀，指出了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生體質(zhì)健康的影響，闡述了高校要在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的影響下積極進行體育教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞:學(xué)生體質(zhì)健康;學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn);高校體育教學(xué)改革
1．我國學(xué)生體質(zhì)與健康水平的基本現(xiàn)狀
自20世紀(jì)60年代以來，計算機技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了社會的巨大變革，這種變革波及到社會的各個領(lǐng)域，在為人們的生產(chǎn)生活帶來便利的同時，也使得人們坐在計算機前的時間不斷增長，而使參加鍛煉的時間相應(yīng)的減少了。這種狀況在青少年學(xué)生中的表現(xiàn)更為明顯。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生平均每天上網(wǎng)的時間為3－4小時，其中大部分時間被花費在聊天、看電影等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。學(xué)生上網(wǎng)時間的增加將會使體育鍛煉的時間縮短，從而導(dǎo)致青少年體質(zhì)下降。如何使青少年學(xué)生從電腦前離開，參加體育鍛煉，以增強學(xué)生體質(zhì)已成為世界各國共同關(guān)注的熱點問題。我國高度重視學(xué)生的健康問題，1979年開展了第一次大規(guī)模的全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研活動，自此以后每隔幾年都會進行一次學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)研活動;2003年在全國范圍內(nèi)開展了學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，為體質(zhì)與健康調(diào)研活動提供了數(shù)據(jù)支撐，據(jù)2013年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，目前我國學(xué)生的體質(zhì)健康總體呈現(xiàn)良好，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢得到遏制，但大學(xué)生的體質(zhì)健康問題卻并未得到緩解，仍呈現(xiàn)下降趨勢;學(xué)生視力不良問題仍然存在，且近視總?cè)藬?shù)以每年6%—8%的速度遞增，學(xué)生近視的年齡呈低齡化趨勢。根據(jù)調(diào)查顯示，長時間玩手機和電腦以及身體鍛煉意識差是學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。同時學(xué)生體質(zhì)健康的概念與意識淡薄也是造成學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因，超過80%的學(xué)生對對正常健康狀態(tài)下身體各種生理指標(biāo)值都不清楚，更不了解如何通過科學(xué)的鍛煉方法以實現(xiàn)預(yù)防疾病，增進健康的目的。
2．學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生體質(zhì)健康的影響
目前高校體育課主要采用分項選修課的模式，以某一種或兩種運動項目進行教學(xué)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生身體機能、身體素質(zhì)的全面發(fā)展，這是因為每個運動項目都有著自身的局限性，只能改善和促進身體某一部位的功能，而不能使身體所有部分都得到有效鍛煉。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，學(xué)生的體質(zhì)也在不斷的變化著，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)也在不斷修正完善著。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的制定對于提高學(xué)生對體質(zhì)健康中重要性的認識，改善和促進學(xué)生體質(zhì)健康狀況有著積極的意義。
3．《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對高校體育教學(xué)改革引導(dǎo)作用
3．1《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》可以明確體育教學(xué)目標(biāo)
體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的核心，只有設(shè)立了目標(biāo)清晰的教學(xué)目標(biāo)并使教學(xué)目標(biāo)得到落實才能達到理想的教學(xué)效果。目前我國高校在體育教學(xué)目標(biāo)的表述上沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)表述方法，常常使用“初步體會”、“基本掌握”“基本學(xué)會”等表示程度較為模糊的詞匯來反映教學(xué)水平的高低，這些不明確的表述使得教師不能明晰教學(xué)思路，無法做好教學(xué)設(shè)計，也使得教學(xué)效果很難被檢測出來。《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》分為必測項目和選測項目，其中身高、體重及肺活量屬于必測項目，具有強制性，測驗的目的是檢查學(xué)生的身體形態(tài);針對男生和女生身體素質(zhì)的不同，采取了不同的測試項目，女生要從50米跑或立定跳遠中選擇一項來測試，還要從臺階試驗或800米跑中選擇一項測試，男生則是從臺階試驗或1000米跑中選一項，明確了學(xué)生需要進行的測驗項目，規(guī)定了合格標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使教師有了準(zhǔn)確的教學(xué)方向，注重學(xué)生在教學(xué)后產(chǎn)生的變化，是否能學(xué)到知識、獲取技能，使工作更加規(guī)范、統(tǒng)一，具有較強的操作性。
3．2《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》可以建立科學(xué)合理的體育課程體系
為適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，高校應(yīng)結(jié)合自身實際大力推行體育教學(xué)改革，發(fā)展和打造體育特色，將足球、籃球等體育項目納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，聘請專業(yè)教練到校任教，補充學(xué)校師資的不足，逐步形成了自己的一套教學(xué)體制，以豐富校園體育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。體育課是體育鍛煉的最主要渠道，很多學(xué)生在選擇體育項目是不是從自己的興趣愛好出發(fā)，而是考慮該項體育課程容不容易過關(guān)、是否給高分、老師好不好相處等因素。構(gòu)建以實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為機制的體育教學(xué)體系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，改變以競技運動成績?yōu)榻虒W(xué)和考核的依據(jù)，加強對運動健身原理和方法的掌握，使體育教學(xué)過程回歸到傳授、學(xué)習(xí)健身知識和技能的過程上，打破按競技運動體系編寫的教材內(nèi)容，形成活潑、輕松、自由的教學(xué)環(huán)境，運用現(xiàn)代體育教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，使學(xué)生建立自信心，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，樹立熱愛體育的思想，體驗體育的快樂，把增強體質(zhì)寓于體育教學(xué)的全過程，具有特別重要的時代意義。
3．3《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》可以優(yōu)化體育教學(xué)評價
現(xiàn)階段我國體育教學(xué)評價以學(xué)生體育成績作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上有利于教師改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但如果單純的把成績考核作為唯一的教學(xué)評價指標(biāo)，則會把師生關(guān)系變?yōu)榛蔚墓蛡蜿P(guān)系，既不有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于教師的專業(yè)發(fā)展。對體育教師的教學(xué)評價存在著科學(xué)化不足的問題，將學(xué)生評價作為考核教師績效的指標(biāo)，由于學(xué)生的水平有限，而體育教師課堂教學(xué)評價又有著專業(yè)性極強的特點，通常是學(xué)生在對體育教師的情況進行對比分析之后，結(jié)合自己的好惡做出的主觀評價，這就導(dǎo)致學(xué)生對老師的評價有失公允，有失公道。《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的完善可以指導(dǎo)體育教學(xué)工作，將注重過程評價和終結(jié)評價的結(jié)合起來，使教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有針對性的安排運動負荷，還能夠完善我國的教育評價體系，改變以前向分數(shù)看齊、向升學(xué)率看齊的教學(xué)評價體系，完善學(xué)生知識體系，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操。
3．4《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》可以培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力
雖然不少大學(xué)生都有加強體育鍛煉的想法，但因為懶惰和沒有時間等原因，每周鍛煉超過10小時的學(xué)生只占整體學(xué)生的5%，大部分學(xué)生只有在應(yīng)付體育考試的時候，才會刻意增加運動量，其他時間很少主動參與體育運動�！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定將學(xué)生體育測試成績與畢業(yè)證、評獎及評優(yōu)相掛鉤，如果學(xué)生的體育測試成績達不到標(biāo)準(zhǔn)，則無法拿到畢業(yè)證，從而引起教師、家長及學(xué)生自己對身體鍛煉的高度重視，促進學(xué)生主動、積極、自覺地上好體育課，運用所掌握的各種體育知識、技術(shù)、技能及科學(xué)的鍛煉方法，進行身體鍛煉，增強體質(zhì)健康，追求健康的生活方式，從學(xué)習(xí)和鍛煉中得到滿足的良好情感，體驗知識使人變得崇高起來的力量。
4．結(jié)語
好的身體機能是保持健康生活的最基本條件，青少年學(xué)生體質(zhì)是國家建設(shè)和社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是國家的寶貴財富，中國要想在未來世界的競爭中脫穎而出，就必須從整體上提高青少年學(xué)生的素質(zhì)�！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對引導(dǎo)高校體育教學(xué)改革，豐富體育教學(xué)理論和指導(dǎo)教學(xué)實際有重要意義。
參考文獻:
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