高職院校聲樂教學改革探索論文

　　隨著職業(yè)教育的完善發(fā)展，很多高職院校課程體系逐步完善，開設(shè)了音樂相關(guān)專業(yè)課程，這為熱愛音樂的學生提供了學習深造的機會，提供了圓夢的平臺，也為國家培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的專業(yè)音樂人才。聲樂教學是學生學習音樂的基礎(chǔ)，也是高職院校音樂專業(yè)教育中的一項重要課程。高職聲樂教育應(yīng)當區(qū)別于一般高校的聲樂教育，要突出職業(yè)特色，應(yīng)用性要求強，這樣，高職聲樂教育才能為社會培養(yǎng)出專門的音樂人才，培養(yǎng)出社會各行業(yè)需要的音樂人才。

　　一、高職院校聲樂教學改革的必要性

　　高職人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)適應(yīng)社會行業(yè)發(fā)展的人才。在高職人才培養(yǎng)中，就需要能夠以應(yīng)用能力為主線進行課程教學設(shè)計，要基于行業(yè)需要對學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行分析研究，對人才培養(yǎng)目標進行科學的定位，這樣，才能保障聲樂教育的成功，保障音樂人才的有效培養(yǎng)。高職院校的聲樂教育目前還存在一定的問題，在學生方面主要表現(xiàn)為，學生聲樂知識面窄，應(yīng)用能力不強，綜合素養(yǎng)不高。在教師方面，主要存在的問題是適合高職教育的雙師型教師隊伍還沒有真正的建立起來，教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，實踐教學能力較差，這嚴重制約了聲樂教育質(zhì)量的提升

　　。二、高職聲樂教育改革策略

　　1.明確人才培養(yǎng)目標

　　高職聲樂教育與其他高校聲樂教育在人才培養(yǎng)目標方面存在較大的差異。高職院校聲樂教育要立足社會的需要，要重視學生聲樂表演能力的培養(yǎng)，因為，在學生進入社會之后，他們大多需要到各個場所進行表演，提升學生的表演能力就是教給學生生存的技能，就能為學生謀得廣闊生存的空間。另外，高職聲樂教育還要重視學生的綜合素養(yǎng)�，F(xiàn)代社會對人才的綜合素養(yǎng)要求較高，聲樂教育要重視學生的綜合素養(yǎng)的提升，這樣，學生在進入社會后，才能更好地融入社會，適應(yīng)社會，獲得發(fā)展。基于這種人才需要，在高職院校聲樂教育人才培養(yǎng)目標建設(shè)方面，要重視學生良好聲樂表演技能的培養(yǎng)，重視學生審美能力和綜合素養(yǎng)的提升，要明確高職院校聲樂人才培養(yǎng)目標，在目標的引領(lǐng)下，實現(xiàn)聲樂教育改革的創(chuàng)新發(fā)展。2.加強聲樂教育理念的改革創(chuàng)新理念支配著人的行為，教育的成功是需要有先進的教育理念作為指導的。在傳統(tǒng)的聲樂教育中，教師不重視學生學習主體地位，在課堂上，教師講得多，學生實踐的少，聲樂教育的內(nèi)容有相當抽象，需要學生在實踐中不斷摸索體驗才能真正掌握聲樂理論內(nèi)容，并掌握相關(guān)的發(fā)音技巧，演唱技巧。因此，必須要突出學生的主體地位，為學生創(chuàng)設(shè)不斷體驗實踐的機會和條件，學生才能得到有效的發(fā)展。另外，高職聲樂教育教師也需要樹立教育創(chuàng)新的理念，要認識到教育創(chuàng)新的重要性。通過聲樂教育能夠有效地繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀的民族聲樂文化，同時還需要能夠積極采納國外對一些先進聲樂教育理念，教育方式，能夠不斷創(chuàng)新自己的課堂內(nèi)容與形式。聲樂教師要樹立學習意識，探索意識，要能夠與其他同仁相會交流學習，多翻閱一些相關(guān)書籍資料，通過有效的方式不斷提升自己知識技能，提升自己的教育能力。聲樂教師要只有樹立改革創(chuàng)新理念，才能在創(chuàng)新改革中促進聲樂教育的不斷發(fā)展。

　　3.合理設(shè)置教學目標

　　合理設(shè)置教學目標是教學質(zhì)量的重要保障。高職學生生源情況復雜，學生的音樂基礎(chǔ)、音樂能力表現(xiàn)出較大的差異，這為聲樂教育帶來了很大的困難。教師面對這種情況，都很苦惱，同樣的內(nèi)容，有的學生會學會，演唱技能也能掌握住，但有相當一部分學生對教師的教育內(nèi)容根本就難以接受，學不會，聽不同，練不會的情況是存在的。聲樂教育目標如果過于單一，對學生做統(tǒng)一要求，對于高職學生而言，是不合適了的。他們的能力層次相差較大，在這種背景下，高職聲樂教育必須要設(shè)置多元化合理化的教育目標，教師要根據(jù)學生的差異性，分類別，分層次地進行教學目標的設(shè)置，以滿足教學發(fā)展的需呀。根據(jù)學生情況，聲樂教育目標可以設(shè)置為兩大類，一類是繼續(xù)學習型目標，這種教學目標針對的學生是一些文化課基礎(chǔ)好，具有較強的接受能力和良好的嗓音條件，有深造愿望的學生。另外一類教學目標是實際應(yīng)用型目標。這種教學目標具有普遍的針對性。對于大部分高職學生而言，他們的文化基礎(chǔ)差，接收問題的能力、再學習的能力不高，他們沒有自己的特長，嗓音條件也一般，在畢業(yè)后，這類學生的主要發(fā)展方向是到各種文藝團體中去或者是到中小學的教育機構(gòu)中任教。這個教學目標的設(shè)置要相對較低，在教學目標設(shè)置中后，要能夠根據(jù)學生的興趣和個人發(fā)展情況對目標進行適當?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)學生不斷發(fā)展的需要。

　　4.創(chuàng)新教學方式手段

　　創(chuàng)新教學方式手段是提升學生聲樂學習熱情，促進學生音樂文化素養(yǎng)有效發(fā)展的重要手段。在高職聲樂教育中，要能夠積極創(chuàng)新教學方式，以實現(xiàn)聲樂教育的發(fā)展。在聲樂教育中，不能僅僅采用統(tǒng)一授課方式進行教學，教師還需要開展一些個性化教學活動。教師在研究學生的個性，聲樂基礎(chǔ)的前提下有針對性地對學生進行演唱方法的指導，要能夠積極引導學生參與實踐表演，發(fā)現(xiàn)學生的問題，能夠?qū)�學生進行有針對性的聲樂教育指導。教師還可以根據(jù)學生的能力層次和培養(yǎng)目標設(shè)置聲樂學習小組，鼓勵學生能夠通過小組合作學習聲樂知識技能。教師要能夠積極與學生進行個性化的交流互動，要積極鼓勵學生之間相互學習，相互幫助，營造良好的合作學習的范圍，為學生高質(zhì)量的聲樂學習提供支持。

　　參考文獻：

　　[1]楊長云.淺析大學聲樂專業(yè)學生應(yīng)有素質(zhì)[J].黃河之聲,2014(04).

　　[2]盧富強.探索高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學改革的效果[J].云南社會主義學院學報.

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